杜貝 牟桂英

摘 要：自2007年MTI學(xué)位設(shè)置以來(lái)，開(kāi)設(shè)MTI的學(xué)校越來(lái)越多，對(duì)MTI論文寫(xiě)作的要求也隨之不斷提高。首都師范大學(xué)是國(guó)內(nèi)第二批獲批設(shè)立翻譯碩士點(diǎn)的單位。本文以首都師范大學(xué)2016-2020年MTI論文為研究對(duì)象，通過(guò)分析學(xué)位論文形式、文本類型、翻譯理論引用等情況，旨在探索首都師范大學(xué)在MTI碩士培養(yǎng)方面的特色，并針對(duì)可改進(jìn)之處提出建議。

關(guān)鍵詞：MTI碩士（MTI）;學(xué)位論文;調(diào)查研究;首都師范大學(xué)

作者簡(jiǎn)介：杜貝（1999-），女，甘肅秦安人，首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐;牟桂英（1997-），女，山東濰坊人，首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐。

一、引言

作為方興未艾的專業(yè)，MTI在其發(fā)展中必然存在許多問(wèn)題，而對(duì)MTI學(xué)位論文進(jìn)行系統(tǒng)分析可以見(jiàn)微知著。自MTI學(xué)位設(shè)置以來(lái)，不少學(xué)者對(duì)MTI學(xué)位論文進(jìn)行了討論和研究。如穆雷將MTI指導(dǎo)性培養(yǎng)大綱中的三種學(xué)位論文模式（項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文）拓展為4種（重要崗位的實(shí)習(xí)報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)驗(yàn)報(bào)告和翻譯調(diào)研報(bào)告）。也有學(xué)者就MTI學(xué)位論文的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究并提出相應(yīng)的對(duì)策，如郭樞漾通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)陜西省10所高校的MTI學(xué)位論文形式、源文文本和選題及論文題目進(jìn)行了研究。首都師范大學(xué)MTI教育始于2009年，是國(guó)內(nèi)第二批獲批設(shè)立翻譯碩點(diǎn)的單位。本文以首都師范大學(xué)2016-2020年MTI學(xué)位論文為研究對(duì)象，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，了解首都師范大學(xué)MTI學(xué)位論文情況和目前存在的一些問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

二、調(diào)查情況與分析

（一）研究問(wèn)題

首都師范大學(xué)MTI碩士學(xué)位論文主要有哪些形式？

首都師范大學(xué)MTI碩士學(xué)位論文主要采用何種文本類型？

首都師范大學(xué)MTI碩士學(xué)位論文種常引用的翻譯理論是什么？

首都師范大學(xué)MTI碩士學(xué)位論文體現(xiàn)了該校MTI碩士培養(yǎng)方面有什么特色？是否存在改進(jìn)之處？從中能得哪些啟發(fā)、提出哪些建議？

（二）研究對(duì)象

本文以首都師范大學(xué)2016-2020年的MTI學(xué)位論文為研究對(duì)象，共計(jì)132篇，以Excel2013為工具進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

（三）MTI學(xué)位論文的形式

根據(jù)《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，MTI學(xué)位論文有項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文三種形式。在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)MTI學(xué)位論文的形式進(jìn)行了討論和完善。目前受到廣泛認(rèn)可的是五種論文形式，即翻譯實(shí)習(xí)報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)驗(yàn)報(bào)告、翻譯研究論文和翻譯調(diào)研報(bào)告。按照學(xué)位論文的形式劃分，首都師范大學(xué)2016-2020年MTI學(xué)位論文均是翻譯實(shí)踐報(bào)告，其余四種基本沒(méi)有。

（四）MTI學(xué)位論文所采用的源文文本

圖1呈現(xiàn)了首都師范大學(xué)2016-2020年MTI學(xué)位論文所采用的源文文本類型情況?？傮w來(lái)看，共有109篇MTI學(xué)位論文以非文學(xué)文本為源文，占比達(dá)到82.6%。非文學(xué)文本中所涉及的選材多樣，其中信息類、歷史類和學(xué)術(shù)類文本占比較高，還涉及經(jīng)濟(jì)、教育、法律、醫(yī)學(xué)、影視等多種類型的文本。首都師范大學(xué)培養(yǎng)能滿足中外文化交流，外交、外貿(mào)等領(lǐng)域所需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性、跨文化交流型英語(yǔ)筆譯人才。學(xué)生畢業(yè)后適合在文化交流、外事外貿(mào)、國(guó)際合作、出版教育、大眾傳媒等行業(yè)工作。從整體來(lái)看，MTI學(xué)位論文涉及的文本內(nèi)容廣泛，貼合且體現(xiàn)了本校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視和培養(yǎng)。

（五）學(xué)位論文所引用的翻譯理論

據(jù)統(tǒng)計(jì)，首都師范大學(xué)2016-2020年132篇MTI學(xué)位論文所引用的翻譯理論種類共計(jì)40種。如圖2所示，總體來(lái)看所引用理論種類雖多但較為分散，甚至超半數(shù)的理論五年來(lái)僅被引用過(guò)一次，如吉迪恩·圖里的翻譯規(guī)范理論、胡壯麟的語(yǔ)境三層次理論等。在五年來(lái)被引次數(shù)較多的理論中，彼特·紐馬克的交際翻譯理論以23次的引用次數(shù)在眾理論中一騎絕塵。

以上為首都師范大學(xué)2016-2020年MTI學(xué)位論文所引理論的總體分布情況，在此期間，每年的分布情況以2019年的最為典型：

圖3顯示，2019年被引用最多的理論是紐馬克的交際翻譯理論。同時(shí)可以看出這一年理論扎堆現(xiàn)象較為突出，被引次數(shù)前四位的理論占總引用量的50%，且大部分論文引用的理論偏向經(jīng)典傳統(tǒng)理論。2019年較之前新增新理論6種，如李克興的靜態(tài)對(duì)等理論等，這說(shuō)明部分畢業(yè)生嘗試從新視角解決其翻譯實(shí)踐問(wèn)題。

圖4顯示，被引的40種理論中大部分屬于語(yǔ)言學(xué)理論，占比75%;其次是哲學(xué)理論、文化學(xué)理論、文化翻譯學(xué)理論和其他理論。

分析以上數(shù)據(jù)可知，總體而言，首都師范大學(xué)2016—2020年MTI學(xué)位論文所引理論的種類較為廣泛分散，且逐年呈上升以及多樣化趨勢(shì)。這表明本校MTI學(xué)生通過(guò)各種方式了解到的翻譯理論越來(lái)越多，于是引用理論的選擇空間變得越來(lái)越廣，可以更明確地針對(duì)自己的翻譯文本選擇匹配度更高的翻譯理論，進(jìn)而更有利于解決翻譯實(shí)踐問(wèn)題。

此外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年都有新增的被引用翻譯理論（包括部分小眾理論），如穆卡洛夫斯基的前景化理論等，這也證明了本校部分MTI學(xué)生在翻譯理論的選擇上嘗試突破。

三、反思與建議

（一）選題形式過(guò)于偏重翻譯實(shí)踐報(bào)告，其他選題形式基本沒(méi)有

從北京師范大學(xué)2016—2020年MTI學(xué)位論文數(shù)據(jù)來(lái)看，論文形式過(guò)于單一，均為翻譯實(shí)踐報(bào)告，翻譯實(shí)習(xí)報(bào)告和翻譯實(shí)驗(yàn)報(bào)告等數(shù)量為零。翻譯學(xué)位論文經(jīng)學(xué)者穆雷、鄒兵和楊冬敏等探索研究，從缺少規(guī)范的形式標(biāo)準(zhǔn)或者模板到今天已經(jīng)有一套相較成熟的體系。雖然翻譯實(shí)踐報(bào)告在選題形式上能體現(xiàn)MTI實(shí)踐性的特色，但是以翻譯實(shí)踐報(bào)告為主體的MTI學(xué)位論文趨勢(shì)在一定程度上會(huì)限制學(xué)生對(duì)論文形式的選擇。其他形式的學(xué)位論文也應(yīng)該引起重視。筆者認(rèn)為，仍需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究方法意識(shí)的培養(yǎng)，在論文寫(xiě)作訓(xùn)練方面不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考和實(shí)踐，這樣也能鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試不同的論文形式。另外，盡管“固有模板”可以規(guī)范學(xué)生的論文寫(xiě)作，但在寫(xiě)作論文時(shí)應(yīng)該跳出“模板”，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐和研究將論文變成自己真正的實(shí)踐研究成果。如果只是在“固有模板”中寫(xiě)作，不僅會(huì)限制學(xué)生的思維，甚至?xí)?dǎo)致論文千篇一律，失去實(shí)踐的意義。

（二）所引翻譯理論扎堆，缺乏突破與創(chuàng)新

彼特· 紐馬克的交際翻譯理論引用次數(shù)一騎絕塵表明眾多學(xué)生扎堆使用一種理論，且依據(jù)該理論研究的大部分是非文學(xué)文本，這究竟是說(shuō)明該理論與非文學(xué)文本匹配度高，還是該理論的模板足夠成熟到人人用之？至少在筆者看來(lái)，單一集中的理論引用現(xiàn)象并不值得大力提倡。學(xué)生不應(yīng)該只局限于某幾種成熟經(jīng)典的翻譯理論，應(yīng)該廣泛涉獵其他翻譯理論，小眾理論也不可忽視，在結(jié)合翻譯文本與實(shí)踐問(wèn)題等因素的基礎(chǔ)上，嘗試突破與創(chuàng)新。

此外，所引理論大部分屬于語(yǔ)言學(xué)理論，一定程度上證明翻譯實(shí)踐與語(yǔ)言學(xué)理論類的翻譯理論最為匹配，也說(shuō)明本校2016-2020年MTI畢業(yè)生最熟悉的翻譯理論在語(yǔ)言學(xué)理論范疇內(nèi)，而對(duì)社會(huì)學(xué)理論、認(rèn)知心理學(xué)理論卻不夠熟悉。因此，學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程以及教師在授課時(shí)要多關(guān)注傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域和文化學(xué)領(lǐng)域外的其他領(lǐng)域的翻譯理論，為學(xué)生的翻譯實(shí)踐及問(wèn)題研究創(chuàng)造更多的理論選擇空間。

（三）力爭(zhēng)走出具有本校特色的MTI專業(yè)發(fā)展之路

本校MTI學(xué)位論文的多樣翻譯文本來(lái)源體現(xiàn)了其與行業(yè)多樣化需求的充分接軌，但其實(shí)這是眾多院校MTI專業(yè)都具備的普遍特點(diǎn)。對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，隨波逐流并不是發(fā)展MTI專業(yè)的最優(yōu)選。穆雷的調(diào)查研究顯示，有MTI辦學(xué)資格的師范院校多數(shù)缺乏明確的培養(yǎng)方向，更鮮有專業(yè)特色。所謂“靠山吃山”，為挖掘并培育出本校MTI專業(yè)的特色，必須充分利用本校作為一流師范院校所擁有的豐富的師范資源，在同質(zhì)化培養(yǎng)的大部隊(duì)中走出一條具有本校特色的道路。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教育類文本作為MTI學(xué)位論文的文本選擇之一在現(xiàn)有論文中應(yīng)用極少，這是值得注意的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，師范院校MTI的教師和學(xué)生可以“因地制宜”，在教育類翻譯實(shí)踐中充分發(fā)揮自己和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以首都師范大學(xué)2016-2020年132篇MTI學(xué)位論文為研究對(duì)象，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析可知，首都師范大學(xué)對(duì)MTI專業(yè)學(xué)生的全面化培養(yǎng)卓有成效，其翻譯文本的選擇涉及眾多行業(yè)，與當(dāng)今翻譯市場(chǎng)的多樣化需求接軌;但作為成果體現(xiàn)，學(xué)位論文在論文形式、翻譯理論選擇方面仍有進(jìn)步空間，需不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究方法意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生廣泛涉獵更多的翻譯理論，做到實(shí)踐和學(xué)術(shù)兩手抓、兩不誤。同時(shí)，MTI專業(yè)要充分利用本校豐富的師范資源，力求走出具有本校特色的MTI專業(yè)發(fā)展之路。

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