辛霽桐

那天，整座小城充斥著大霧。我背著書(shū)包默默地走在霧中，周圍一片寂靜，偶爾傳來(lái)幾聲清亮的鳥(niǎo)啼，卻看不見(jiàn)鳥(niǎo)的影蹤。

漸漸地，太陽(yáng)從濃霧中鉆出來(lái)了。可陽(yáng)光是那樣微弱，似是承受不住霧的侵襲。

恍惚間，悠揚(yáng)的二胡聲穿透濃霧，傳入我的耳中。樂(lè)聲忽而輕柔婉轉(zhuǎn)，忽而深沉嘆息，忽而激奮昂揚(yáng)，忽而傷心幽怨。聽(tīng)著聽(tīng)著，我的心跟著顫抖起來(lái)，不禁好奇這霧中的弦音從何人的指尖流出。

我順著聲音尋找，在一片迷茫大霧中，一團(tuán)黑影漸漸浮現(xiàn)。好奇心驅(qū)使我加快了腳步，走近了，看到一位滿臉皺紋的老人，動(dòng)情地拉著一把二胡。他的眼睛看向遠(yuǎn)方，神色平靜，身上穿著洗得泛白的布衣，腳上穿著舊布鞋，干枯黃瘦的手熟練地?fù)芘傧?。那一刻我忽然覺(jué)得：一把純黑二胡、一身泛白的布衣，還有那舊布鞋，或許就是老人的全部身家吧？

晨風(fēng)輕輕吹過(guò)，陽(yáng)光中透出橘黃色的光暈，霧氣漸漸消散，駐足的人卻越來(lái)越多。人群中沒(méi)有一絲吵鬧，所有的人都在盡情享受著二胡的樂(lè)曲。

一曲終了，老人拄著拐杖艱難地站了起來(lái)，向圍觀者鞠躬致意。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，老人右腿褲管空蕩蕩的，他竟是位殘疾人！這時(shí)，我聽(tīng)到人群中傳出了微弱的掌聲，我的雙手也不自主地鼓起掌來(lái)。掌聲越來(lái)越熱烈，聲音越來(lái)越大，最后在掌聲中，老人滄桑的臉上露出了笑容，凹陷的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。

我呆呆地望著老人，心中五味雜陳。

這時(shí)，陽(yáng)光穿過(guò)已經(jīng)變淡的霧照射在老人的身上，綠樹(shù)、草地上的霧氣一縷縷地消散，慢慢露出它們本來(lái)的樣子。我的心也似撥開(kāi)了迷霧，一束溫暖的陽(yáng)光直射心底，我知道那束光中帶著陌生人的善良與友善。風(fēng)中又傳來(lái)了二胡的樂(lè)曲，在這悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，我加快腳步，向?qū)W校走去。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作的成功之處如下：描寫(xiě)細(xì)膩，生動(dòng)形象。文中運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一位殘疾老人的形象，尤其是環(huán)境描寫(xiě)的運(yùn)用深化了文章的主題。條理清晰，中心突出。文章以環(huán)境描寫(xiě)為線索，從“我”眼中的老人，以及周圍人的行為入手，生動(dòng)地體現(xiàn)了陌生人的善良與友善。

（指導(dǎo)教師：玄兆雪）