徐玲玲

詩(shī)歌寫作是容易被學(xué)生忽視的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，究其原因，無(wú)外乎兩點(diǎn)：一是教師在教學(xué)過(guò)程中未能給予此部分內(nèi)容充分的重視，二是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的美沒(méi)有深刻的理解和領(lǐng)悟，不會(huì)欣賞也不會(huì)創(chuàng)作。由此，本文所提出的詩(shī)歌創(chuàng)作“三步法”目的就是完善和深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的認(rèn)知，降低詩(shī)歌創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愛(ài)上詩(shī)歌創(chuàng)作、善于詩(shī)歌創(chuàng)作。

一、“三步法”的基本內(nèi)容

本文討論的詩(shī)歌創(chuàng)作“三步法”可以概括為：確定中心思想、按體裁模仿、修飾對(duì)仗這三個(gè)步驟。

第一，確定中心思想就是要確定詩(shī)歌所要描寫的是什么，所要指明什么樣的思想感情或者寓意，這是詩(shī)歌創(chuàng)作的核心，也是詩(shī)歌創(chuàng)作的靈魂。一首詩(shī)歌，最重要的就是思想，思想明確才是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程中，首先就要明確中心思想，中心思想的范圍非常廣泛，可以是寄托思念友人之情、思念親人之情、感恩之情、震驚之情、畏懼之情等等。比如，當(dāng)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作一首“思鄉(xiāng)”的詩(shī)歌之前，就需要把“思念故鄉(xiāng)”當(dāng)做中心思想，整篇詩(shī)歌都要圍繞著這個(gè)中心思想去開展。

第二，要確定詩(shī)歌體裁，也就是了解自己需要用什么樣的體裁來(lái)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。如果選擇的是律詩(shī)，那么可以找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌范文，通過(guò)模仿把詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)給書寫出來(lái);如果選擇的是現(xiàn)代詩(shī)，就需要找到現(xiàn)代詩(shī)的范文進(jìn)行模仿。這一步是詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要是從形式上進(jìn)行修飾，確保詩(shī)歌的形式符合要求。比如，在以思念故鄉(xiāng)為中心思想的詩(shī)歌創(chuàng)作要求下，學(xué)生可以用《靜夜思》來(lái)作為律詩(shī)的模仿范文，也可以用《鄉(xiāng)愁》來(lái)作為現(xiàn)代詩(shī)的模仿范文。找準(zhǔn)范文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)等于成功了三分之一，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的初步創(chuàng)作都是以模仿為基礎(chǔ)的。

第三，在詩(shī)歌創(chuàng)作的修飾環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要做好詩(shī)歌的對(duì)仗工作。這個(gè)對(duì)仗分為兩個(gè)部分，一個(gè)是詩(shī)歌的對(duì)應(yīng)部分要對(duì)仗。動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，在律詩(shī)的要求下前后句字?jǐn)?shù)要相等，現(xiàn)代詩(shī)一般不做過(guò)多要求。第二個(gè)對(duì)仗要求是模仿要講究?jī)?nèi)含對(duì)仗，也就是前后句的意思要相同，并且要保證尾字押韻。修飾的部分需要花費(fèi)學(xué)生較多的工夫，這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生一步一步地去調(diào)整，有時(shí)候詩(shī)歌中某一個(gè)部位的字需要學(xué)生反復(fù)調(diào)整，從而找到最合適的字或者詞。在對(duì)仗修飾的過(guò)程中，學(xué)生要圍繞著中心思想去開展，不能出現(xiàn)偏離中心思想的情況。修飾完畢之后，學(xué)生要多讀，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感知和意會(huì)，如果覺(jué)得有不足的地方就要及時(shí)進(jìn)行修正，以達(dá)到更好的詩(shī)詞境界。

二、“三步法”的應(yīng)用前提

用“三步法”進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作具有較多優(yōu)勢(shì)。第一，這個(gè)教學(xué)方法把詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行了分解，可以降低學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的畏難心理，也為學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作做出了引導(dǎo);第二，該方法實(shí)用性比較廣，學(xué)生可以把該方法延伸到其他的寫作學(xué)習(xí)中去;第三，該教學(xué)方法也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，可以讓學(xué)生形成按步驟學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)?！叭椒ā彪m然優(yōu)勢(shì)較多，但也不是萬(wàn)能法，該教學(xué)方法的有序運(yùn)行需要一些前提條件，首先，需要學(xué)生有適量的詩(shī)歌背誦基礎(chǔ);其次，該方法需要學(xué)生有一定的識(shí)字積累;最后，該方法需要學(xué)生靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或者字典作為輔助。

上述的這些要求看似繁多，實(shí)際上都是一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)要求，這些要求是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于詩(shī)歌積累，只要學(xué)生按照要求背誦小學(xué)階段的古詩(shī)，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的模仿體裁環(huán)節(jié)。對(duì)于識(shí)字積累這一塊，只要學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生也能完成基本的識(shí)字要求。對(duì)于最后查字這一個(gè)技能，這也是學(xué)生的必要基礎(chǔ)，學(xué)生需要在網(wǎng)絡(luò)上查詢一些詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，以方便在修飾對(duì)仗這一步驟上面靈活替換。實(shí)際上，詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程也會(huì)促使學(xué)生積累這些必要的知識(shí)，當(dāng)學(xué)生積累了一定的知識(shí)以后，這些知識(shí)又會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地詩(shī)歌創(chuàng)作，也就是說(shuō)這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

三、“三步法”的應(yīng)用實(shí)例

“三步法”在詩(shī)歌創(chuàng)作中具有較多優(yōu)勢(shì)，能夠降低詩(shī)歌創(chuàng)作的寫作難度，幫助學(xué)生快速掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧。那么，在具體的詩(shī)歌創(chuàng)作中應(yīng)該如何利用詩(shī)歌創(chuàng)作“三步法”呢？或者說(shuō)按照什么樣的邏輯和順序來(lái)應(yīng)用詩(shī)歌創(chuàng)作“三步法”呢？接下來(lái)，筆者將以一首五言律詩(shī)和一首現(xiàn)代短文詩(shī)為例說(shuō)明“三步法”在詩(shī)歌創(chuàng)作中的具體應(yīng)用。

1.“三步法”在古體詩(shī)中的應(yīng)用

按照“三步法”的順序要求，第一步要確定中心思想。教師所擬定的詩(shī)歌中心思想為思念友人，那么整首詩(shī)詞就要以思念友人為核心，詩(shī)詞的前后要突出思念的具體程度，同時(shí)也要暗指思念的對(duì)象。第二步就是要找到模仿的對(duì)象，這里選的是李白的《贈(zèng)汪倫》。這首詩(shī)的全篇內(nèi)容是：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！备鶕?jù)這首詩(shī)整體內(nèi)容，可以讓學(xué)生從總體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行模仿，這里以朋友之間的關(guān)系紐帶禮物為突破口，模仿的詩(shī)詞內(nèi)容可以是：“那年誕辰相聚歡，一只鋼筆立臺(tái)前。如今已隔三重山，不知是否天已寒。”這首模仿的詩(shī)作主要用一只鋼筆突出“友人在生日聚會(huì)留下的禮物，如今分別很遠(yuǎn)了，我們很擔(dān)心友人那邊的天氣”。到了這個(gè)步驟就完成了詩(shī)歌創(chuàng)作的第二步，也就是模仿詩(shī)歌的構(gòu)造。在第三步，需要的就是修飾，確保詩(shī)歌的對(duì)仗和工整，經(jīng)過(guò)細(xì)微調(diào)試之后，詩(shī)歌內(nèi)容變?yōu)椋骸澳悄暾Q辰相聚歡，如今已隔三重山。臺(tái)前鋼筆今猶在，霜落滿地天已寒?！蓖ㄟ^(guò)細(xì)微的變動(dòng)和調(diào)整，詩(shī)詞變得更加順暢。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以進(jìn)行再次調(diào)整，直到詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和對(duì)仗符合要求為止。

2.“三步法”在現(xiàn)代詩(shī)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代詩(shī)的寫作中，也可以利用“三步法”來(lái)完成創(chuàng)意寫作，首先，按要求完成中心思想的確立，假設(shè)確定的中心思想是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，那么整首詩(shī)就要以思念為詩(shī)詞核心，可以是含蓄的寄托，也可以是直接的抒情表達(dá)，只要確保中心思想明確即可。其次，要找到模仿的詩(shī)詞對(duì)象，這里可以模仿余光中的《鄉(xiāng)愁》，這首詩(shī)把思念表達(dá)得既含蓄又熱烈，思想情感張力十足。此處省略了詩(shī)詞內(nèi)容，直接模仿這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)，具體可以這樣寫：“小時(shí)候，家鄉(xiāng)是一輛中巴車，我在始發(fā)站，爺爺在終點(diǎn)站;長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一列高鐵，我在進(jìn)站口，爺爺在出站口;后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一抹夕陽(yáng)，我在河邊走，爺爺在夕陽(yáng)那頭?！蓖ㄟ^(guò)這樣的創(chuàng)作，作者把對(duì)親人的思念之情表現(xiàn)得相對(duì)完整。第三步，需要對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行整體修飾，替換掉一些累贅詞語(yǔ)，換上一些更貼切的形容詞，也可以對(duì)詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體調(diào)整。由于現(xiàn)代詩(shī)的形式比較散，各種調(diào)整都有一定的意義，這里不再贅述?？傊?，在修飾的環(huán)節(jié)一定要注意不能出現(xiàn)偏題的情況，最后要保證用詞要有寓意，確保詩(shī)歌的思想深度。

綜上所述，學(xué)生通過(guò)“三步法”來(lái)實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌創(chuàng)作不僅能夠?qū)υ?shī)歌建立重新的認(rèn)識(shí)，還能夠找到詩(shī)歌創(chuàng)作的方法。學(xué)生在這種趣味十足的方法引導(dǎo)下，能夠找到詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)，也會(huì)因?yàn)樵?shī)歌創(chuàng)作能力的不斷提高而更加自信。