劉丹

“少若成天性，習(xí)慣成自然。”小學(xué)階段是學(xué)生品德養(yǎng)成的初始時期，也是人格塑造的重要階段，在這個過程中，教師不僅要注重教學(xué)的成果，而且要思考如何在教學(xué)中向?qū)W生滲透品德教育。所謂“成才先成人，育人先立德”，說的就是這個道理。作為一名體育教師，要在提高學(xué)生身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄的同時，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。在體育課上，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些問題，如害怕吃苦、躲避訓(xùn)練、爭搶器械、拒絕團(tuán)隊合作等。體育教師千萬不能忽視這些現(xiàn)象，而要利用這些實(shí)際的問題及時幫助學(xué)生端正品德。

一、小學(xué)生體育課中存在的問題

（一）不注重集體合作

小學(xué)階段的體育課中有著大量需要合作或互動的內(nèi)容，而現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，是家中的小公主和小王子，他們經(jīng)常會出現(xiàn)“唯我獨(dú)尊”的處事方式，不配合集體合作。例如：在接力跑中，有些學(xué)生因為怕苦怕累或缺乏榮譽(yù)感，接力時跑得很勉強(qiáng)，使自己的小組輸了比賽;還有的學(xué)生為了“出風(fēng)頭”，故意與其他學(xué)生的步調(diào)不一致，導(dǎo)致團(tuán)隊合作效果不佳。教師在教學(xué)中要著重注意這些問題，及時批評指正，幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)合作的集體意識。

（二）規(guī)則意識薄弱

小學(xué)生對于“規(guī)則”沒有清晰明確的概念，因此經(jīng)常會在體育課上做出一些違背規(guī)則的事情。例如：有些學(xué)生因為喜歡某種體育器械，就會一整節(jié)課霸占這個器械，不讓其他同學(xué)參與。還有一些學(xué)生為了贏得比賽，會出現(xiàn)“搶跑”甚至推搡其他學(xué)生的情況。這些現(xiàn)象都說明了小學(xué)生的規(guī)則意識比較薄弱。作為教師，不能因為學(xué)生年齡小，就不重視這些問題，而應(yīng)該用科學(xué)合理的方式方法引導(dǎo)學(xué)生尊重并遵守規(guī)則。

（三）過于循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)造性

有些學(xué)生在上體育課時缺乏自主性意識，教師讓干什么就干什么。一旦教師讓自由活動，他們就不知道自己應(yīng)該干什么，只會在陰涼處坐著休息。這一類學(xué)生對于自己想干什么、需要干什么沒有想法，一切都聽從教師的指令。長此以往，不利于自主發(fā)展。作為教師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且要多多引導(dǎo)學(xué)生在體育課上發(fā)揮自主性。

二、重視體育教學(xué)在德育中發(fā)揮的作用

體育與德育，一個注重體能的鍛煉，一個注重品德的培養(yǎng)，看似是兩個毫不相關(guān)的教育方向，卻有著密切的聯(lián)系。作為體育教師，要注重運(yùn)用二者之間的聯(lián)系，使體育教學(xué)在德育中發(fā)揮最大的作用。

（一）在體育教學(xué)中滲透德育，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

在體育運(yùn)動中，學(xué)生常常處于競爭與合作的關(guān)系。在競爭中，學(xué)生為了取得勝利常常會激發(fā)自身的潛力，即使感到疲憊也不會放棄，從而收獲了堅持不懈的精神與頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。而在集體合作中，學(xué)生需要齊心協(xié)力、互幫互助，這就鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作或樂于助人的美好品德。

（二）在體育教學(xué)中滲透德育，有利于鍛煉學(xué)生的耐力和提高自信心

在體育運(yùn)動中，學(xué)生為了獲得更好的成績，往往會刻苦訓(xùn)練，從而達(dá)到突破自我，在不斷嘗試、勇攀高峰的過程中，學(xué)生的耐力得到了提升。在這一過程中，學(xué)生會進(jìn)行自我激勵，成為“更好的自己”，從而使自己變得更加自信。

三、將德育滲透在體育教學(xué)中的有效策略

體育課比起其他課程更有利于幫助學(xué)生釋放壓力、舒展身心，深受小學(xué)生的喜愛與歡迎，因此，要將德育滲透在體育課程中，就要注重德育實(shí)施的策略與方法。如果在體育教學(xué)中生硬、刻意地滲透德育，那么必定會挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生對德育產(chǎn)生“抗拒”情緒的同時，減少對體育課的熱情，這種做法得不償失。為此，作為體育教師，不僅要做到將德育巧妙地滲透在體育課中，而且要采用科學(xué)、有效的方式方法，讓學(xué)生在上課的過程中潛移默化、不知不覺地感受到德育的力量。

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體精神

每個學(xué)生都不是“孤島”，在成長中離不開與他人的交往互助，因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力對于小學(xué)生而言，具有不可忽視的意義。體育課包含了諸多需要學(xué)生分成小組、齊心協(xié)力、共同完成的游戲或活動，是教師巧借教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的最好契機(jī)。

例如：在教學(xué)中，引入了一個學(xué)生家喻戶曉的體育游戲——老鷹捉小雞。這個游戲看上去簡單，但是需要學(xué)生在游戲的過程中發(fā)揮集體協(xié)作的力量與智慧，相互配合、一起努力，只有這樣才能取得最后勝利。在實(shí)際操作中，我來扮演老鷹，讓學(xué)生輪流扮演“母雞”和“小雞”，當(dāng)時天氣較熱，有幾個學(xué)生不愿意跑跳，因此在游戲中常常會出現(xiàn)“母雞”的移動速度過慢，導(dǎo)致“小雞”落了單，或者處于隊伍中間的“小雞”沒有抓牢前面學(xué)生的衣角而導(dǎo)致隊伍“一分為二”的情況。在幾輪游戲之后，看著“被抓”學(xué)生臉上失落的神情，曾經(jīng)那些不愿運(yùn)動的學(xué)生愧疚地低下頭，若有所思。這時，我鼓勵學(xué)生在游戲之前找出失敗的原因，探討勝利的方法，制訂科學(xué)合作的有效策略。沒過一會兒，那些曾經(jīng)不愿參與游戲的學(xué)生便主動站出來，和同學(xué)一起探討取得勝利的關(guān)鍵。經(jīng)過一番激烈討論，學(xué)生重振旗鼓，全身心地參與到游戲中。在后來的游戲里，沒有人松懈，沒有人抱怨，隊伍雖長但是靈活自如，宛若一條隨風(fēng)而動的柳條。時間一分一秒地過去，沒有一個學(xué)生喊累喊熱，也沒有一只“小雞”被老鷹抓住。

在體育運(yùn)動與游戲中，不僅要鍛煉學(xué)生反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)和能力，而且要讓學(xué)生掌握與同伴之間溝通合作的方法。同時要讓學(xué)生認(rèn)識到在集體活動中，如果有一個學(xué)生松懈或者步調(diào)不一致，便很有可能會導(dǎo)致整個活動的失利，從而讓學(xué)生充分重視團(tuán)隊合作的重要性，在活動中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。最好的教育不在于言語，而在于實(shí)踐，一場團(tuán)結(jié)協(xié)作的游戲，在無聲中讓學(xué)生明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任感和規(guī)則意識

道德，是人心中的一把無形的尺，有利于學(xué)生在成長過程中時刻度量自己的一言一行，保證自己走正路、走大道。道德體現(xiàn)在方方面面，強(qiáng)調(diào)了自覺性與自律性，同時體現(xiàn)了一個人對于規(guī)則的尊重與遵守。作為體育教師，要有意識地注重學(xué)生在體育活動中的道德感與道德觀念，切莫因為學(xué)生年齡小，就忽略了在活動中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

在完成教學(xué)內(nèi)容后，我經(jīng)常會用剩余的課時組織學(xué)生進(jìn)行“接力跑”。這項運(yùn)動在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，強(qiáng)調(diào)了集體合作和對規(guī)則的遵守，一個活動可以同時達(dá)到三個教育效果，可謂“一箭三雕”。在“接力跑”中，經(jīng)常會出現(xiàn)前一個學(xué)生還沒有將接力棒交到后一個學(xué)生的手中，后一個學(xué)生就已經(jīng)開始向前跑的情況，最終造成后一個學(xué)生與前一個學(xué)生的碰撞。我立馬叫停了比賽，詢問兩個學(xué)生為何會發(fā)生碰撞，學(xué)生回答：“因為旁邊的同學(xué)已經(jīng)開始跑了，我也著急，所以不等接力棒交到我手中就開始跑，導(dǎo)致與同學(xué)的磕碰?！蔽易寣W(xué)生就這個現(xiàn)象進(jìn)行討論，知道碰撞現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為后一個學(xué)生沒有遵守規(guī)則，通過這個事例，來喚醒學(xué)生對于規(guī)則的重視。在課堂上，我告訴學(xué)生：“規(guī)則意識對于一個人而言十分重要，如‘紅燈停，綠燈行的交通規(guī)則，總有人因趕時間而抱著僥幸心理不愿意遵守，往往會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。因此在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要尊重規(guī)則，更要遵守規(guī)則?！睂W(xué)生們都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

（三）發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)造性

教學(xué)的中心是學(xué)生的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該重視學(xué)生在課堂上的主體地位。課堂不是教師的“一言堂”，不能只是教師一味地講解、指揮，學(xué)生一味地聽，盲目地執(zhí)行，也要讓學(xué)生適當(dāng)發(fā)揮自主創(chuàng)造力，成為課堂的“小主人”，從而發(fā)揮他們的聰明才智，豐富課堂運(yùn)動內(nèi)容。

跑步是讓學(xué)生“很頭疼”的一項運(yùn)動。為此，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造性，在跑步的過程中設(shè)計一些有趣的游戲，來改善跑步枯燥的現(xiàn)狀。學(xué)生果真不負(fù)所望，將傳統(tǒng)的跑步活動引入了新的游戲形式——在跑步的路線上，學(xué)生搬來了8把椅子，設(shè)計出繞著椅子“s”形的“花式跑”，又在跑步的路線上畫出了一些格子，跑到格子上就要用“跳房子”的游戲形式通過，這個方法不僅保證了原有的運(yùn)動量不改變，而且在很大程度上增加了趣味性，使跑步不再枯燥乏味。

綜上所述，體育教學(xué)與德育有著密不可分的聯(lián)系。作為體育教師，如果在體育教學(xué)中巧妙地滲透德育，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操，那將是體育教學(xué)收獲到的最好效果。

（徐德明）