江希雯

隨著新課改的深入，國家對于中職教育的關(guān)注程度越來越高，對學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用也日趨多元。德育步入了新的發(fā)展階段?！凹t船精神”是鐫刻在中國發(fā)展歷史上的不朽豐碑，是一部鮮活的教科書，“紅船精神”不僅有歷史研究價值，而且有德育實踐價值?！凹t船精神”是中國革命精神的源泉，是中國革命富有活力的文化基因。在新時代背景下，“紅船精神”已經(jīng)成為學(xué)生教育的必要元素，挖掘“紅船精神”的內(nèi)涵，有機融合學(xué)校德育，讓學(xué)生對國家的發(fā)展更了解，讓學(xué)生對祖國的熱愛更強烈，激發(fā)學(xué)生對“紅船精神”的向往，最終激發(fā)學(xué)生的愛國擔當，讓時代發(fā)展的主旋律走進學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”。在全球化發(fā)展背景下，強權(quán)政治和霸權(quán)主義依然存在。“紅船精神”蘊含著豐富的黨建價值，當代世界發(fā)展需要中國智慧，要想為世界和平出謀劃策，本身就需要培養(yǎng)一批批具有開創(chuàng)精神、中國特色的高素質(zhì)人才，一批批品德高尚、全心全意為人民服務(wù)的高素質(zhì)人才。

一、深刻領(lǐng)會“紅船精神”的內(nèi)涵及價值

“紅船精神”是落實立德樹人根本任務(wù)的重要教育資源?！凹t船精神”是中國革命精神的偉大詮釋，更是彰顯中華民族文化基因的重要載體?！凹t船精神”包括以下內(nèi)容：

一是首創(chuàng)精神?！凹t船精神”中體現(xiàn)的是千百年來中華民族開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實的品格，“紅船精神”中展現(xiàn)了馬克思主義思想以解放全人類為目標的革命品格。敢為人先是中國共產(chǎn)黨的品格，也是在精神文化發(fā)展中凝結(jié)出的思想內(nèi)涵。百年來，黨揚起風帆，堅定不移，守護著先輩的革命成果，堅定不移地走具有中國特色社會主義道路。

二是奮斗精神。近代中國的歷史是屈辱的，但是中國人民沒有被現(xiàn)實打倒，而是更堅定信念，在一次次歷史危難中挺身而出，煥發(fā)出新的生機與活力?！凹t船精神”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人堅定不移的精神標識和堅定信念的偉大力量。

三是奉獻精神。中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政堅持“立黨為公，忠誠為民”。這一黨建原則也意味著中國共產(chǎn)黨要時刻“為人民謀幸福，為民族謀復(fù)興”?！凹t船精神”體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨鮮明的政治本色，也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的根本宗旨和價值追求，更凸顯了新時代中國共產(chǎn)黨人的奮斗決心，彰顯了一種精神力量。

二、中職學(xué)校弘揚“紅船精神”， 助力德育實踐的策略

（一）學(xué)校需要構(gòu)建“紅船精神”校園，打造濃郁的校園文化

學(xué)生學(xué)習和生活的主要場所就是學(xué)校，學(xué)校方面需要加強隱性教育，堅持顯隱結(jié)合，用潤物無聲的教育濡染學(xué)生的心靈，將“紅船精神”融入學(xué)校生活的方方面面，讓學(xué)校文化成為學(xué)生學(xué)習和成長的催化劑。打造具有濃郁“紅船精神”的校園文化，以校園雕塑、學(xué)校板報、展板等方式做好“紅船精神”的宣傳。在教室里、寢室中、餐廳內(nèi)都需要營造良好的“紅船精神”學(xué)習氛圍，在固定地點放置相關(guān)報刊，鼓勵學(xué)生閱讀，并通過積極有效的學(xué)校教育帶動學(xué)生學(xué)習和成長。學(xué)校還應(yīng)當積極營造學(xué)習“紅船精神”的校園文化氛圍，積極倡導(dǎo)教師開展弘揚“紅船精神”的相關(guān)課題研究、論文研究，鼓勵學(xué)生與教師結(jié)對，進行主題調(diào)研活動，在校園內(nèi)積極開展學(xué)習“紅船精神”的相關(guān)文化活動，在激勵中促進成長，讓“紅船精神”在校園中深深扎根。

（二）教師需要弘揚“紅船精神”，挖掘其中的深層次意義

中職教育不能單純以職業(yè)教育為主，更要加強思想引領(lǐng)。在教學(xué)中，教師需要承擔起挖掘、弘揚、踐行“紅船精神”的責任。作為合格的教育工作者，愿意主動承擔起“紅船精神”開發(fā)的任務(wù)非常關(guān)鍵。教師在德育工作中，需要深入挖掘“紅船精神”深層次的意義，感知“紅船精神”對學(xué)生價值觀產(chǎn)生的積極影響，讓“紅船精神”成為德育的重要組成。教師需要結(jié)合理論知識和實踐活動，打造課內(nèi)和課外相結(jié)合、理論和實踐相融合的教育模式，并提升“紅船精神”的德育成果。作為一名優(yōu)秀的教師，在宣傳“紅船精神”時，要認識到紅船精神的獨有魅力，并結(jié)合課內(nèi)外知識，讓學(xué)生遨游在知識的海洋中，感知精神的魅力。教師在課堂中，借助豐富多元的互聯(lián)網(wǎng)資源，融合師生互動自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，產(chǎn)生作為中華兒女的自豪感和愛國熱情，有效實現(xiàn)育人目標。此外，教師也要將教學(xué)內(nèi)容和“紅船精神”相互融合，并將“紅船精神”作為學(xué)習發(fā)展、研究性探索的主要支撐，積極借助第二課堂，開展“紅船精神”現(xiàn)場教學(xué)活動和研學(xué)活動，做好主題教育和實踐教育工作。例如：教師可以以本地的發(fā)展為案例，分小組讓學(xué)生討論一下為什么我市的發(fā)展需要“紅船精神”，我們能通過“紅船精神”獲得怎樣的發(fā)展機遇，在思考和探究中，引導(dǎo)學(xué)生深層思考。

（三）時刻堅持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生“紅船精神”探索意識

學(xué)生是課堂的主力軍。教師要用“紅船精神”促進學(xué)生學(xué)習成長，激發(fā)學(xué)生的參與主動性、學(xué)習自覺性，幫助學(xué)生在提高學(xué)習成績的同時，提高聯(lián)系生活實際的能力，提升學(xué)生的學(xué)習效能。教師要樹立學(xué)生觀，讓學(xué)生主動學(xué)習，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習思維啟發(fā)，避免因為“一刀切”的課堂模式影響學(xué)生的學(xué)習和成長。在教學(xué)中，還要考慮到不同學(xué)生的差異，做好先進學(xué)生的激勵和后進學(xué)生的鼓勵工作。教師要“一視同仁”，更要“因人而異”，要關(guān)注每一個學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨一無二的，不拋棄不放棄每一個學(xué)生，才能讓他們得到更好的發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生對學(xué)習“紅船精神”的實際需求，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到“紅船精神”開發(fā)過程中去，有條件的學(xué)校可以將學(xué)習范圍擴大，不僅局限在課堂本身，而且要定期組織學(xué)生參觀“紅船精神”相關(guān)的紀念館、革命遺址，用多元的研學(xué)活動促進學(xué)生成長。

例如：教師可以提前征求學(xué)生的意見，組織學(xué)生參觀某一“紅船精神”展覽點，讓學(xué)生在網(wǎng)上提前檢索關(guān)于這一地點的展覽內(nèi)容、與該展覽相關(guān)的名人故事，在真正進行研學(xué)活動的時候，學(xué)生不至于因為沒有了解而一頭霧水，而是在了解到的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上，進行深層次的探索。在日常學(xué)習生活中，教師可以組織學(xué)生開展多元的紅色文化宣傳活動，如“唱紅歌”活動、“紅色電影展映”活動等，這些活動效果較好。在固定時間段安排部分教室作為活動場地，分別放映不同的紅色電影，學(xué)生可以提前了解，根據(jù)自己的興趣選擇觀看，在每年“八一”“十一”等節(jié)日積極舉辦唱紅歌活動，讓學(xué)生練習《井岡山》《東方紅》等歌曲，鼓勵學(xué)生積極參與，進一步宣傳和弘揚“紅船精神”。

三、結(jié)語

教育要解決“培養(yǎng)什么樣的人”“怎么培養(yǎng)人”的現(xiàn)實問題。在這一問題解決中，離不開德育的引導(dǎo)，因為德育是一個人成長成才的本源。沒有德育的根基，知識再淵博，也不是優(yōu)秀的人才?！凹t船精神”凝聚著中國人百年來的奮斗歷程，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的決心，這是一種實實在在的精神。對學(xué)生來說，重視“紅船精神”的弘揚，是促進學(xué)生德育工作的有效途徑。弘揚“紅船精神”和德育有很多共通點，兩者融合起來，才能更好地發(fā)揮出德育的價值，彰顯德育的魅力，營造一種積極向上的德育氛圍，提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)。

（徐德明）