楊連根

摘 ?要：嘉庚精神具有時(shí)代價(jià)值和意義，傳承弘揚(yáng)嘉庚精神，讓嘉庚精神走進(jìn)校園、走進(jìn)校本、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)、走進(jìn)實(shí)踐，構(gòu)建“五進(jìn)”育人校本德育體系，塑造學(xué)生誠毅品格。

關(guān)鍵詞：嘉庚精神；校本德育；“五進(jìn)”育人

一、進(jìn)校園，營造嘉庚精神教育氛圍

發(fā)揮校史作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)嘉庚精神。校史是學(xué)校成長軌跡，有著厚重的歷史文化，發(fā)揮其用處，能激起學(xué)生主人翁意識(shí)和榮譽(yù)感。大田縣城關(guān)第二小學(xué)是陳嘉庚先生創(chuàng)辦，原為集美職校附屬小學(xué)，舊址位于“大田第二集美學(xué)村”內(nèi)。二十世紀(jì)四五十年代，大田的集美職校師生在戰(zhàn)火中堅(jiān)毅求學(xué)，宣傳抗日思想，籌集錢糧支援抗日，它豐厚的紅色文化是學(xué)校嘉庚精神教育的主旋律。學(xué)校每年組織學(xué)生參觀學(xué)校舊址和陳嘉庚事跡陳列館，觀看嘉庚先生在大田的抗日演講視頻，體驗(yàn)森林中的課堂，觸摸歷史，感受嘉庚學(xué)子愛國之心和毅以求知的品格。同時(shí)培養(yǎng)“大田第二集美學(xué)村”解說員、保護(hù)員，志愿擔(dān)任嘉庚精神宣揚(yáng)任務(wù)，保護(hù)古建筑物，在對(duì)嘉庚、職校師生事跡的不斷講解中進(jìn)一步了解嘉庚精神實(shí)質(zhì)。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，具有無聲浸潤的作用，而校園物質(zhì)是精神文化的載體，物質(zhì)文化建設(shè)要緊握時(shí)代脈搏，發(fā)揮美育、傳播道德價(jià)值等作用，塑造學(xué)生良好品格。學(xué)校圍繞德育需求，著力打造嘉庚元素人文環(huán)境，不斷豐富教育內(nèi)涵，讓學(xué)生置身于嘉庚特色校園文化景觀中，隨時(shí)隨地受到熏陶教育，陶冶情操。

二、進(jìn)校本，傳播嘉庚精神豐富內(nèi)涵

學(xué)校的校史是一部發(fā)展史，也是育人史。充分發(fā)揮學(xué)校校史中蘊(yùn)含的嘉庚精神和深厚人文底蘊(yùn)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，從小厚植愛國情懷，樹立正確的人生觀。嘉庚精神的核心是“忠公、誠毅、勤儉、創(chuàng)新”，誠毅也是學(xué)校的校訓(xùn)。為使這一核心精神更好融入德育課程，突出德育實(shí)效性、整體性、針對(duì)性，彰顯辦學(xué)特色，拓展延伸德育深度和廣度，學(xué)校組織人員通過查閱資料、尋訪等途徑，收集嘉庚事跡、集美職校師生大田學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)歷史故事、師生風(fēng)采、學(xué)校發(fā)展史等，編寫校本德育資料《誠毅之光》，開設(shè)德育校本課程。德育校本課程立足學(xué)校特色，從培養(yǎng)什么人角度出發(fā)，有效解決德育脫離學(xué)生的實(shí)際問題，讓德育內(nèi)容更符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征。

《誠毅之光》校本德育資料體現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義育人思想，堅(jiān)持立德樹人的理念，與時(shí)俱進(jìn)解析嘉庚精神的時(shí)代價(jià)值。資料根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律按年級(jí)編寫，一年級(jí)《夢(mèng)啟誠毅》，介紹學(xué)校發(fā)展史、校訓(xùn)、?；?、校歌等。二年級(jí)《心向嘉庚》以介紹嘉庚先生故居、生平事跡陳列館、陳嘉庚紀(jì)念館、嘉庚公園為主，并拓展介紹大田第二集美學(xué)村和家鄉(xiāng)習(xí)俗。三年級(jí)《情育誠毅》介紹中華傳統(tǒng)佳節(jié)及嘉庚誠信故事，如言必信行必果、誠信經(jīng)商捐資助學(xué)等。四年級(jí)《走進(jìn)嘉庚》以嘉庚創(chuàng)業(yè)為主，如代父還債艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新橡膠大王、陳嘉庚與毛澤東等內(nèi)容。五年級(jí)《情筑嘉庚》介紹了嘉庚建筑特點(diǎn)及學(xué)校與集美校友會(huì)的交流互動(dòng)情況，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生參與嘉庚精神宣揚(yáng)實(shí)踐。六年級(jí)《璀璨誠毅》重點(diǎn)介紹嘉庚精神傳承者，如竭誠興學(xué)育英才的陳敬賢、為家鄉(xiāng)捐巨資辦學(xué)的陳文確、集美海外僑賢陳六使、華僑抗日女英雄李林等，嘉庚精神代代相傳為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)校從了解嘉庚事跡、走進(jìn)嘉庚精神、踐行嘉庚精神三方面構(gòu)建“知-悟-行”德育校本體系。

以嘉庚元素為主的德育校本課程的開設(shè)，傳播著嘉庚精神的豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生明白愛國與愛家、愛校的關(guān)系；要有奉獻(xiàn)精神，公而忘私，不要一味強(qiáng)調(diào)“自我”；要誠以待人，講信用，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”；要毅以處事，培養(yǎng)剛毅、果敢、堅(jiān)韌精神，不輕易向困難低頭；要節(jié)儉清廉，傳承好艱苦樸素的作風(fēng)；要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，敢于開拓創(chuàng)新。

三、進(jìn)課堂，感悟嘉庚精神與我同行

如何在課堂教學(xué)中滲透嘉庚精神，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，感悟嘉庚精神實(shí)質(zhì)，提升道德品質(zhì)，學(xué)校進(jìn)行了大膽探索。首先確立課堂德育目標(biāo)，確定以“誠毅”校訓(xùn)為核心，結(jié)合教材內(nèi)容通過遷移法、榜樣啟迪法，分析嘉庚先生高尚行為的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“誠信、愛國”的真諦，啟迪學(xué)生學(xué)榜樣、做榜樣，爭(zhēng)做嘉庚精神傳承人，爭(zhēng)做時(shí)代好少年。具體做法是與學(xué)科教育進(jìn)行有機(jī)融入。語文研究編寫《書海拾趣之嘉庚園》，如一諾千金、一把傘的故事，在語文主題教學(xué)中進(jìn)行拓展鏈接，讓嘉庚故事走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在嘉庚先生平凡的小事中體會(huì)他的不平凡；數(shù)學(xué)研究編寫《數(shù)園拾趣之嘉庚園》，利用嘉庚文化創(chuàng)設(shè)情境，如利用舊址、“森林課堂”求面積、兩地相遇問題等，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題解決中潛移默化地熟悉嘉庚文化；英語研究編寫《趣味英語之嘉庚園》，以英語小短文介紹嘉庚文化和嘉庚語錄等，利用“每日英語10分鐘”和英語興趣小組，組織學(xué)生誦讀，學(xué)習(xí)嘉庚言行。

四、進(jìn)活動(dòng)，搭建嘉庚精神傳承平臺(tái)

行為習(xí)慣的過程一般為外塑到內(nèi)化到內(nèi)生再到外化，是一個(gè)認(rèn)知內(nèi)化、升華、外顯的過程。特定的活動(dòng)能有效引導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，它具有靈活性和多樣性，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，注重體驗(yàn)感受和情感表達(dá)，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，是德育的有效載體，也是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。

學(xué)校依據(jù)未成年人習(xí)慣養(yǎng)成特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)大道理式的說教教育，開展以“導(dǎo)·悟·行”為抓手的“誠毅”體驗(yàn)活動(dòng)，搭建嘉庚精神傳承平臺(tái)，以導(dǎo)促悟，知行合一，以史導(dǎo)誠毅。組織師生參觀大田縣陳嘉庚先生故居、森林課堂舊址，舉行“傳承紅色基因，弘揚(yáng)嘉庚精神”校史報(bào)告會(huì)，觀看陳嘉庚在大田視察時(shí)的抗戰(zhàn)演講文獻(xiàn)片，引領(lǐng)師生走進(jìn)紅色文化，讓嘉庚精神浸潤校園，以藝悟誠毅。

舉辦豐富多彩的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作展示中，加深對(duì)嘉庚精神的體會(huì)。如舉辦嘉庚故事演講、“我與嘉庚精神同行”主題征文、“誠毅學(xué)子”道德講堂、誠毅少年禮贊祖國文藝匯演等活動(dòng)，以行揚(yáng)誠毅。開展以育誠毅品格為主體，以“嘉庚行”和“校園行”為兩翼的特色活動(dòng)，弘揚(yáng)嘉庚精神?！凹胃小奔唇M建“第二集美學(xué)村”宣講團(tuán)、開展嘉庚志愿者服務(wù)、道德講堂、“擔(dān)當(dāng)使命，緬懷嘉庚”宣傳月活動(dòng)、山海協(xié)作“手拉手”夏令營、“空中課堂”體驗(yàn)、“小手拉大手”嘉庚精神宣揚(yáng)等活動(dòng)；“校園行”即“校園110”文明禮儀勸導(dǎo)、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典文化誦讀、“誠毅好少年”“誠毅小創(chuàng)作家”“誠毅小博士”評(píng)選等活動(dòng)。通過系列活動(dòng)，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行嘉庚精神的滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生做傳承者和踐行者。

五、進(jìn)實(shí)踐，踐行嘉庚精神時(shí)代價(jià)值

學(xué)校充分挖掘嘉庚精神時(shí)代價(jià)值，開展師生“研學(xué)旅行”和誠毅“心手相牽”活動(dòng)。研學(xué)旅行即由“嘉庚文化”研究社制訂研學(xué)旅行實(shí)踐活動(dòng)方案，確立以集美學(xué)村、森林課堂、廈門集美大學(xué)、廈門集美各小學(xué)、誠毅農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐基地等為活動(dòng)目標(biāo)地，尋找踐行、追尋嘉庚精神，通過研學(xué)，深入探究嘉庚思想精髓與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展價(jià)值觀的聯(lián)系，為樹立遠(yuǎn)大理想和培養(yǎng)高尚情操點(diǎn)燃心燈，為日常行為指明方向。誠毅“心手相牽”即搭建愛心平臺(tái)，與薄弱學(xué)校對(duì)接幫扶，弘揚(yáng)嘉庚先生一心為教育的愛國情懷，在推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展基礎(chǔ)上進(jìn)行探索實(shí)踐，開展“主題式”跨校研修、“交互式”課堂浸潤體驗(yàn)、“幫扶式”常態(tài)協(xié)同教研、“合作式”課題研究及校本課程開發(fā)；搜集薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村困難學(xué)生和留守兒童“微心愿”，有條件的師生認(rèn)領(lǐng)“微心愿”，做力所能及的事，做積極奉獻(xiàn)者，做“圓夢(mèng)人”。學(xué)校與師生共同踐行嘉庚精神，在實(shí)踐中孕育“誠毅”品格。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：秦 ?雷）