魏文琦

“回望過去，作為家里的第四代老師，我將在這條有分量的路上繼續(xù)前行。立足當(dāng)下，看著教室里一個(gè)個(gè)向真以求、向美而行的自由靈魂，我有幸能陪他們共行一程。眺望未來，我知道，我的教師路還很長很長，長到足夠我用一生去丈量！”

2月25日，在第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽高中教育組決賽現(xiàn)場，深圳市南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）高級(jí)中學(xué)（以下簡稱“南外”）教師周舟的主題演講《從翻譯到老師——我的教師路》，將自己擇業(yè)、從教、愛教的心路歷程娓娓道來。隨后的答辯、即興演講等環(huán)節(jié)，對(duì)選手的專業(yè)功底、反應(yīng)能力、教育教學(xué)情懷等都有非常高的要求，周舟視角獨(dú)到，有情懷，有高度。加上前一階段有生授課的優(yōu)異表現(xiàn)，贏得了評(píng)委的一致認(rèn)可，她獲得高中組總決賽第一名，并將按程序申報(bào)廣東省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

周舟曾獲得“南山區(qū)優(yōu)秀教師”“深圳市教壇新秀”“高考學(xué)科先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)，多次獲得市、區(qū)英語演講與教學(xué)類競賽大獎(jiǎng)，多次承擔(dān)省、市、區(qū)公開課?；赝麖慕痰倪@五年，她說，為學(xué)生搭建文化交流的語言橋梁，既是她選擇當(dāng)老師的初心，也是她身為英語老師的使命。

回母校當(dāng)老師

曾經(jīng)，在周舟看來，當(dāng)老師是“順理成章”的事。她出生于一個(gè)教師家庭，在南外讀了小學(xué)、初中、高中后，她選擇報(bào)考華南師范大學(xué)（以下簡稱”華師“）英語師范專業(yè)，后又保研讀英語語言文學(xué)專業(yè)。

不過，學(xué)校之外的生活是不是會(huì)更精彩？抱著出去看看更大的世界的想法，讀研期間，她用2年完成了3年的學(xué)分，利用多出來的一年前往英國巴斯大學(xué)讀口筆譯碩士。

2016年2月，赴聯(lián)合國維也納辦事處外層空間和平利用與開發(fā)委員會(huì)實(shí)習(xí)，一個(gè)會(huì)期一至兩周，她全程參與，親眼目睹了各國代表為爭取外空發(fā)展權(quán)爭得不可開交，這使她意識(shí)到語言在國際博弈中的重要性，因此，她決定畢業(yè)后做一名職業(yè)譯員，用英語搭建中國與世界溝通的橋梁。

一次西北之旅，改變了周舟的想法。那天，參觀莫高窟時(shí)，同行的隊(duì)伍里有一對(duì)外國夫婦，一個(gè)十二三歲的小男孩自告奮勇地幫他們翻譯導(dǎo)游詞，但在講到壁畫的藝術(shù)價(jià)值與文化內(nèi)涵時(shí)，小男孩翻不出來，沮喪地回頭和媽媽說：“我們老師沒教過。”

“那時(shí)，看著他通紅的臉，我想，如果我是他的英語老師，我能否幫他講好這個(gè)中國故事呢？那一刻，我也意識(shí)到，或許，教育的意義不僅在于傳遞知識(shí)，更在于培養(yǎng)出千萬人才，向世界發(fā)出中國的聲音?！敝苤壅f。

或許，做老師才是最適合自己的。2017年7月，她正式入職南外。從“深圳學(xué)生”到“深圳老師”，隨著身份的轉(zhuǎn)變，她對(duì)教書育人的思考也在不斷深入。

在沃土中成長

初登講臺(tái)總有一個(gè)適應(yīng)期?！耙婚_始感覺自己準(zhǔn)備得很多，但上完課又覺得怪怪的。我的課堂很活躍，但教學(xué)環(huán)節(jié)是不是太多了點(diǎn)？學(xué)生走出課堂到底學(xué)到了什么？”周舟積極探索符合學(xué)情的教學(xué)方法。她的教學(xué)師父——南外英語科組長吳忠玉給了她許多指導(dǎo)。她們都各帶一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)平行班，周舟去聽她的課，看對(duì)于同一個(gè)教學(xué)材料，吳老師是怎么處理的。聽一節(jié)，學(xué)一節(jié)，慢慢摸索門道。上好了常規(guī)課，才有后面精彩的展示課、公開課。

南山區(qū)的教研活動(dòng)也有力地促進(jìn)了周舟的專業(yè)成長，她基本上每周參加一次常規(guī)活動(dòng)，內(nèi)容包括跨校聽課、同課異構(gòu)、專家點(diǎn)評(píng)、個(gè)人學(xué)習(xí)教學(xué)理念并分享等。加入深圳市張文英名教師工作室后，她又接受了一系列培訓(xùn)?！?019年暑假前往長沙市雅禮中學(xué)觀課，后又參加了外教主持的沉浸式學(xué)習(xí)工作坊，其中關(guān)于課堂小活動(dòng)的操作，令我獲益匪淺，回來后迫不及待地試著應(yīng)用于自己的課堂上。”

“南山教育是一片沃土，周舟就是這片沃土里成長出來的很不錯(cuò)的樹苗?！蹦仙絽^(qū)英語教研員張文英這樣評(píng)價(jià)，“我們的區(qū)域教研重視教學(xué)實(shí)操，周舟是‘年輕的老面孔，每逢有同課異構(gòu)、公開課等任務(wù)，她都積極承擔(dān)。有一次市里的比賽，她準(zhǔn)備不夠充分，只拿了二等獎(jiǎng)。她回來跟我說，看到了自己的不足，對(duì)這件事不夠投入，應(yīng)該更有使命感?！绷硗?，南山區(qū)的校園英語文化建設(shè)氛圍濃厚，學(xué)校堅(jiān)持開展英語文化節(jié)活動(dòng)、美文誦讀活動(dòng)，現(xiàn)已開展了十九屆。比賽中，一百多名中外教師同臺(tái)競演，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。

據(jù)了解，南山教育突出成長性，開展了全學(xué)段教師培訓(xùn)，全面提升教師思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)、育人能力，構(gòu)建了從新崗教師、骨干教師、名優(yōu)教師到學(xué)科帶頭人的全鏈條教師培訓(xùn)課程體系，造就了一批教學(xué)骨干、名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。

回望本次大賽，就像是一次長跑，考驗(yàn)了選手的體力、精力和耐力。2021年9月，南山區(qū)教科院首先組織區(qū)內(nèi)各校預(yù)選，一輪為教學(xué)設(shè)計(jì)，二輪為演講比賽、答辯，然后選手現(xiàn)場教學(xué)，周舟獲第一名，被選為南山區(qū)的代表，參加深圳市高中英語學(xué)科教師教學(xué)能力大賽。張文英等老師一直跟進(jìn)并培訓(xùn)。獲得全市第一名后，市教研員王衛(wèi)華、于弟參與進(jìn)來。為了迎戰(zhàn)省賽，深圳市教科院院長李桂娟等也作指導(dǎo)，并請專家和往屆的優(yōu)秀選手開展講座與培訓(xùn)，還分配了“導(dǎo)師”進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。

省賽分兩個(gè)階段，第一階段是學(xué)科教學(xué)競賽，第二階段是教學(xué)理念演講的總決賽。在第一個(gè)階段的比賽中，選手要根據(jù)比賽材料錄制兩節(jié)課，現(xiàn)場抽簽進(jìn)行說播，及針對(duì)教育漫畫、名言作英語即興演講，進(jìn)入下一輪的選手進(jìn)行現(xiàn)場備課與有生授課。據(jù)此，上述團(tuán)隊(duì)給予了周舟很大支持與幫助，從打磨課堂，到模擬說播，到準(zhǔn)備現(xiàn)場授課可能用到的各類素材，都提出了寶貴的意見與建議。

決賽是對(duì)選手素質(zhì)全方位的考量?，F(xiàn)場說課環(huán)節(jié)，選手在現(xiàn)場抽簽備課1個(gè)小時(shí)，然后進(jìn)行15分鐘的說課。有生授課環(huán)節(jié)，選手在3個(gè)小時(shí)內(nèi)備好45分鐘的課及演講內(nèi)容。

周舟在廣東省教育研究院黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校借班上課，講的是讀后續(xù)寫課型?！斑@是一篇關(guān)于做面包的故事，需要學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。下午2點(diǎn)，我提前10分鐘到比賽現(xiàn)場去，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)場，我便微笑著和他們打招呼，發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生最活躍，課前好幾個(gè)同學(xué)和他說說笑笑。為了緩解學(xué)生午睡后的困乏和上公開課的緊張情緒，我設(shè)計(jì)了做動(dòng)作猜詞環(huán)節(jié)，讓這個(gè)男生上來表演一下，其他學(xué)生猜詞，我趁機(jī)觀察這個(gè)班級(jí)的背景知識(shí)、詞匯量和回答習(xí)慣，感覺這是個(gè)中等水平的班級(jí)。備課時(shí)我設(shè)計(jì)了兩種操作方法：原版和簡化版，以應(yīng)對(duì)不同的學(xué)情，于是我決定用簡化版。然后我從劇情、角色、語言風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生思考如何續(xù)寫，并運(yùn)用了協(xié)同理論，最后課堂呈現(xiàn)的效果還是蠻不錯(cuò)的?！?/p>

在南外五年，周舟有三年都在高三執(zhí)教，如何講好英語高考新題型讀后續(xù)寫，是她經(jīng)常研究、打磨的課題。2019年，她的研究生導(dǎo)師、華師教授谷紅麗要給國培項(xiàng)目開講座，周舟獲得了上展示課的機(jī)會(huì)，與國培受訓(xùn)教師深度交流，產(chǎn)生思維碰撞。今年5月的“南方教研大講堂”第三十八場，她展示了讀后續(xù)寫課例“Getting out of the Crater”。華師教授朱曉燕評(píng)課時(shí)認(rèn)為，周舟有意識(shí)地運(yùn)用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，且很注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“協(xié)同一致”的思維原則，善于利用啟發(fā)性問題為學(xué)生的高階思考牽針引線，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)空間，而生生互評(píng)等多樣的評(píng)價(jià)手段更有效促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)精神。

用文化育新人

外曾祖父、爺爺、奶奶、父親都是老師，從小隨著爺爺奶奶生活在教師大院的周舟，聽了許多他們與學(xué)生的故事。盡管如此，她認(rèn)為教學(xué)或許有范式可以跟隨，但育人應(yīng)隨時(shí)代而變。

語言有文化性、交際性和育人性。課堂內(nèi)外，周舟帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)英語的文化魅力，鼓勵(lì)他們用英語講好中國故事：“我的課堂引入世界咖啡、閱讀圈活動(dòng)，為學(xué)生搭建自由表達(dá)的平臺(tái);挖掘課文中的現(xiàn)實(shí)問題，將課堂變成創(chuàng)新提案的會(huì)場。我鼓勵(lì)學(xué)生走出課本，在文學(xué)與音樂劇中探索更廣闊的世界;帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，給異國的陌生人寫信，小小的明信片描繪著中國的模樣?！?/p>

讀后續(xù)寫活動(dòng)中，周舟帶領(lǐng)學(xué)生開展了“小組共讀一本名著”的活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)選擇自己喜歡的英語原著，組里每人讀完一章就要續(xù)寫出后面的部分，第二個(gè)學(xué)生要評(píng)價(jià)前一個(gè)的寫作后接著續(xù)寫，成為一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的主題活動(dòng)。學(xué)生拓寬了視野，開拓了眼界。有個(gè)學(xué)生說，讀杰克·倫敦的中篇小說《野性的呼喚》時(shí)，巴克一夜之間就從一只富家愛犬被拐賣到荒野雪原，成了一只雪橇狗，他慢慢領(lǐng)悟到，生命總是在不斷掙扎求存的過程中獲得意義與力量，知道了自己該怎樣面對(duì)考試后現(xiàn)實(shí)和理想之間的落差。

課外，周舟擔(dān)任南外高中模擬聯(lián)合國社團(tuán)（以下簡稱“模聯(lián)”）指導(dǎo)教師。該社團(tuán)是張文英于2008年創(chuàng)立的，高中時(shí)代的周舟是第二屆模聯(lián)秘書處的核心成員，現(xiàn)在的她接過了模聯(lián)的接力棒，實(shí)現(xiàn)了真正的傳承。

從復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)，到哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)，模聯(lián)學(xué)子每年參加世界一流大學(xué)主辦的模聯(lián)會(huì)議，并幾次主辦校際會(huì)議，影響力輻射全國。模聯(lián)社團(tuán)也成了學(xué)校最熱門的社團(tuán)。

周舟時(shí)常在課堂中引入簡化后的模聯(lián)訓(xùn)練方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中?！肮蚕韱诬嚨墓芾韱栴}”“中學(xué)生如何管理電子設(shè)備”……她讓英語學(xué)習(xí)回歸學(xué)生感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生用英語熟練地介紹、展示他們所處的城市、社區(qū)與學(xué)校。

“令人欣慰的是，越來越多的學(xué)生在捧讀課本之外，也開始走出校園，走上高交會(huì)，走進(jìn)博物館，戴上志愿者胸牌，用語言傳遞中國的聲音、展現(xiàn)中國的新貌?！敝苤壅f，未來的日子，她會(huì)依然懷著來時(shí)的初心，引導(dǎo)學(xué)生懷揣中國情懷，用國際視野看世界，開啟跨文化交流的新征程。

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責(zé)任編輯? ? 韋英哲