廖思聰

在結(jié)束歌唱活動“阿嚏”后，我不時聽到孩子們的笑聲，他們追著我說：“這太好玩啦！”“還想唱一遍！”整個活動中，孩子們積極演唱，稚嫩的歌聲飄蕩在課堂中，看著孩子們愿意唱、投入學(xué)，這正迎合了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的要求：“讓幼兒喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)?！笨粗⒆觽冞@樣熱烈的課堂反饋，在那一刻，我嘴角上揚，與孩子們一同輕歌飛揚！

回顧整個活動，我總結(jié)了以下幾點，與老師們共同探討。

一、以“境”激“趣”

在一節(jié)教學(xué)活動中，情境是非常重要的?；顒又?，讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)歌唱，在學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)唱歌帶來的快樂。

有效的情境創(chuàng)設(shè)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園要以游戲貫穿一日生活?！蹦窃谝还?jié)教學(xué)活動中，怎樣的情境創(chuàng)設(shè)才稱之為有效的呢？一次活動的主題是否與創(chuàng)設(shè)的情境完美的融合，這對于一節(jié)課的成功起著至關(guān)重要的作用。

本次活動我通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓幼兒沉浸在尋找“是誰不會打噴嚏？”的游戲里。在整個活動中，孩子們充滿好奇，不知不覺有了唱歌的沖動，自然而然地學(xué)會了整首歌曲。這節(jié)活動，很好地詮釋了寓教于樂的教學(xué)理念。

形象的多媒體呈現(xiàn)。為了讓孩子們更好地理解和記憶歌詞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，我根據(jù)歌詞的內(nèi)容制作了相關(guān)多媒體課件。多媒體畫面的播放能夠在一定程度上消除無意義的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的乏味感，并且我還利用PPT的觸發(fā)功能，可以實現(xiàn)孩子說哪里我點哪里。這一設(shè)計，既節(jié)約了老師貼圖片的時間，也增強了師幼互動，提高了教學(xué)效果。

二、以“法”促“學(xué)”

合適的教學(xué)方法與策略能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動中，我們的目標(biāo)分為三點：

1.初步學(xué)會唱歌曲《阿嚏》，借助圖譜嘗試?yán)斫?、記憶歌詞。

2.嘗試用正確的節(jié)奏唱出半休止音“哈0 哈0|哈0 哈0|”和連音“阿——嚏”，掌握樂句節(jié)奏。

3.感受歌曲的詼諧、幽默，體驗歌唱活動帶來的樂趣。

其中“嘗試用正確的節(jié)奏唱出半休止音和連音”這個目標(biāo)，也是本次活動的重難點。針對這一重難點，我的具體突破策略為：傾聽——分辨——模仿。在活動中先讓孩子們完整欣賞，在傾聽中感受樂曲的旋律和內(nèi)容；接著，逐句聽賞，用比較法感受，如“這一句唱得是長長的？還是短短的？”在分辨中感知“哈哈”和“阿——嚏”的不同；當(dāng)聽賞達(dá)到一定程度時，孩子們也就自然地開口歌唱。于是，孩子們在模仿中漸漸學(xué)會了整首歌的演唱。

在整節(jié)活動中，我能夠關(guān)注到孩子們對歌曲的掌握情況，適時調(diào)整，例如：“最后一句話應(yīng)該怎樣問才能問得清楚呢？”通過讓幼兒自主聽辨表達(dá)，教師示范糾正，從而提高了幼兒學(xué)唱的效率。

三、以互動促發(fā)展：在師幼、幼幼互動中，推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)

本節(jié)活動主要分三個環(huán)節(jié)：

1.聽賞歌曲——初步感受歌曲旋律與歌詞內(nèi)容。

2.學(xué)唱歌曲——在游戲“是誰不會打噴嚏”情境中學(xué)唱歌曲。

3.完整演唱——嘗試無圖譜表演唱和稍快速演唱。

活動中，我牢牢抓住游戲主線，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。每個環(huán)節(jié)中，師幼互動、幼幼互動及幼兒與課件互動，從而讓整個課堂氣氛活躍，有效達(dá)成目標(biāo)，輕松歌唱。

活動結(jié)束了，但是我的反思還在延續(xù)。在今后的歌唱活動中，我們可以多一些對孩子的傾聽，還應(yīng)該多多滿足孩子的表現(xiàn)欲望，及時鼓勵，有效互動。一場成功的活動，帶給執(zhí)教者發(fā)自內(nèi)心的自豪和愉悅，經(jīng)驗加反思等于成長，希望教師能帶著新的收獲，再次走進(jìn)課堂。