嚴(yán)娜 孫迎春

設(shè)計(jì)意圖：

“具有初步的歸屬感”是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域提出的目標(biāo)之一，依據(jù)幼兒歸屬感發(fā)展“由近到遠(yuǎn)，由小到大，由個(gè)體到群體，由熟悉到陌生”的發(fā)展規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。家庭是幼兒最常接觸的場(chǎng)景，家庭成員也是幼兒最為熟悉的對(duì)象，因此，借助家庭和家庭成員對(duì)幼兒進(jìn)行歸屬感的教育，易于被小班幼兒接納和認(rèn)可。

考慮到小班幼兒注意力集中時(shí)間短，我將多個(gè)小活動(dòng)串聯(lián)，讓活動(dòng)短小、有趣、不枯燥。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道一起生活的家庭成員與自己的關(guān)系，愿意在集體面前介紹自己的家庭，有初步的家庭歸屬感。

2.體會(huì)和家庭成員共同活動(dòng)的快樂(lè)，萌發(fā)愛(ài)家、愛(ài)家人的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板故事《我送你回家》課件，flash游戲《快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)》、幼兒全家福照片、模擬小家庭的環(huán)境若干組、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

2.課前與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹此次活動(dòng)的流程與內(nèi)容，取得家長(zhǎng)配合。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

（一）教師邊操作課件，邊講述故事《我送你回家》前半段

一天，天氣真好，丫丫出來(lái)玩。她一邊走一邊看，看見(jiàn)一只小雞。丫丫說(shuō)（課件音頻）：“小雞小雞，我愛(ài)你，我?guī)慊丶液脝幔俊?小雞搖搖頭說(shuō)：“不要不要，我要回自己的家?！?丫丫接著往前走，碰見(jiàn)了誰(shuí)呀？小兔子。丫丫對(duì)小兔子說(shuō)：“小兔小兔我愛(ài)你，我?guī)慊丶液脝?？?小兔哼哼地說(shuō)：“不，小兔要回自己的家?！毖狙纠^續(xù)往前走，看見(jiàn)了誰(shuí)呢？小豬。丫丫說(shuō)：“小豬小豬，我愛(ài)你，我?guī)慊丶液脝?？”小豬搖著尾巴說(shuō)：“不好不好，我要回自己的家?！?/p>

教師：“小動(dòng)物都要回自己的家，可是它們的家在哪兒呢？”

（二）師幼共同操作白板上的課件，送小動(dòng)物回家

教師：“哇！這么美的家??！小豬的家在哪兒？小雞和小兔的家呢？你們?cè)趺纯闯鰜?lái)的？快來(lái)幫忙，送它們回家?！?/p>

（出示三個(gè)小動(dòng)物和它們的家，請(qǐng)幼兒上來(lái)拖動(dòng)小動(dòng)物，送小動(dòng)物回家。）

（三）講述故事后半段，師幼共同操作白板，送丫丫回家

哇！小動(dòng)物們都找到家啦，好棒??！可是，丫丫的家在哪兒呢？丫丫邊走邊看，（出現(xiàn)大房子）啊，這么好看的房子就是丫丫的家呀！看，走來(lái)了誰(shuí)？（出現(xiàn)丫丫爸媽）是丫丫的爸爸媽媽啊。我們一起把丫丫送回家吧。

教師總結(jié)：“小動(dòng)物和丫丫都找到了家，原來(lái)，我們每個(gè)人都有屬于自己的家?！?/p>

二、結(jié)合照片，介紹家庭成員及與自己的關(guān)系

（一）教師出示自己的全家福照片，示范介紹家庭成員

教師：“老師也有自己的家，看，這就是我的全家福。我家有三個(gè)人，我是媽媽，還有寶寶和寶寶爸爸，我們一家很幸福！”

（教師給小班孩子進(jìn)行講解示范，為下面幼兒自己介紹家庭成員打下基礎(chǔ)。）

（二）玩flash游戲“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，幼兒介紹家人

教師：“你們也有自己的家嗎？我們一起來(lái)看看，誰(shuí)來(lái)介紹他的家呢！”

隨后，教師介紹游戲玩法：點(diǎn)擊白板上課件的“開(kāi)始”鍵后，照片快速滾動(dòng)，按“停止”鍵后，隨機(jī)靜止在一張照片上，照片的小主人就向大家介紹家庭成員（轉(zhuǎn)盤(pán)游戲大約玩5次，設(shè)置停止的照片為三口之家、四口之家、五口之家和六口之家，在游戲的氛圍中鍛煉小班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升家庭自豪感。）

三、親子活動(dòng)，體會(huì)家庭活動(dòng)的快樂(lè)

（一）游戲“猜猜他是誰(shuí)”

教師：“今天有一個(gè)小驚喜，老師邀請(qǐng)到一些客人，你們猜猜是誰(shuí)？”

教師帶幼兒一起喊：“客人，客人請(qǐng)進(jìn)來(lái)。”家長(zhǎng)們戴面具入場(chǎng)，站成一排，幼兒則大膽猜測(cè)，哪個(gè)是自己的爸爸或媽媽。

（此環(huán)節(jié)將活動(dòng)推向高潮，孩子們?cè)诿婢吆笳业阶约旱陌謰?，那種驚喜和快樂(lè)無(wú)與倫比。）

（二）夸夸我的好寶貝

教師：“我們寶寶很棒的對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)夸夸自己的寶寶?！?/p>

（夸寶寶是一個(gè)溫情的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)用很有愛(ài)的語(yǔ)言，表?yè)P(yáng)孩子，并提出更高的希望。孩子也在家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)中，得到自我認(rèn)可。）

（三）親子共玩，感受愛(ài)

教師：“瞧，教室里還有很多小家，家門(mén)口有你們?nèi)腋５木褪悄愕募?，?qǐng)你帶著爸爸媽媽，一起去找找看，找到家以后，可以跟爸媽一起玩一玩。”

1.幼兒拉著家長(zhǎng)找到屬于自己的“小家”，進(jìn)行親子互動(dòng)。

2.教師隨機(jī)抓拍溫馨瞬間，并將照片及時(shí)上傳至大屏幕進(jìn)行分享。

（小家雖然是臨時(shí)的，但是親子互動(dòng)卻真實(shí)溫馨。小家分別提供不同的游戲材料，可以繪畫(huà)、泥塑、看書(shū)、搭積木等，讓幼兒在實(shí)際的體驗(yàn)中感受家的含義。）

四、情感升華，表達(dá)愛(ài)

教師：“爸爸媽媽今天來(lái)幼兒園陪寶寶做游戲，說(shuō)明他們都非常的愛(ài)寶寶。來(lái)，我們一起跟音樂(lè)來(lái)抱抱、親親?！?/p>

教師播放《我愛(ài)我的家》，師生、家長(zhǎng)跟音樂(lè)一起律動(dòng)，感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)。

活動(dòng)延伸：

1.班級(jí)布置“全家福”展示區(qū)，供幼兒繼續(xù)向大家介紹自己的家庭成員。

2.開(kāi)展班級(jí)親子活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒體會(huì)與家庭成員一起活動(dòng)的快樂(lè)；并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。