滕麗

自2020年全球新冠疫情爆發(fā)以來，各地政府采取多種方式應(yīng)對(duì)，阻斷疫情的傳播。作為人員密集的學(xué)校，尤其是對(duì)于體質(zhì)尚弱、能力欠佳的在園幼兒來說，需要教育者做好人性化的管理工作，以期達(dá)到溫度、效度、滿意度俱佳的防控效果。結(jié)合兩年多的持續(xù)防控實(shí)際，本文提出在疫情防控中要重點(diǎn)強(qiáng)化三個(gè)意識(shí)。

一、防控目標(biāo)要有“依標(biāo)靠本”意識(shí)

《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）是指導(dǎo)幼兒園工作、落實(shí)幼兒園一日保教質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件?！兑?guī)程》中詳細(xì)說明了涉及幼兒園工作各個(gè)方面的要求，對(duì)如何在黨的指導(dǎo)下規(guī)范辦園，起到了統(tǒng)領(lǐng)思想的作用。當(dāng)前疫情防控的現(xiàn)狀，讓所有幼教工作者都需要再一次面對(duì)《規(guī)程》中提出的要求，要細(xì)致全面地落實(shí)《規(guī)程》要求，做好防控工作，確保防控目標(biāo)的達(dá)成。

《規(guī)程》第二十條明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生消毒、晨檢、午檢制度和病兒隔離制度，配合衛(wèi)生部門做好計(jì)劃免疫工作。幼兒園應(yīng)當(dāng)建立傳染病預(yù)防和管理制度，制定突發(fā)傳染病應(yīng)急預(yù)案，認(rèn)真做好疾病防控工作。規(guī)定是基本要求，當(dāng)疫情來臨時(shí)，我們還需要據(jù)此從嚴(yán)、從實(shí)出發(fā)，嚴(yán)格落實(shí)不放松，狠抓每個(gè)細(xì)節(jié)不走樣。例如，疫情形勢(shì)嚴(yán)峻時(shí)，幼兒園立即出臺(tái)“三案九制”，即《開學(xué)工作實(shí)施方案》《疫情防控處置預(yù)案》《疫情防控演練預(yù)案》《晨午檢工作制度》《復(fù)課證明查驗(yàn)制度》等。這些制度的出臺(tái)，讓全體教職工統(tǒng)一工作思路，落實(shí)具體措施，確保工作中明確“我該干什么、我可以怎樣干、我應(yīng)該干成什么樣”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

制度是寫在紙上的，落實(shí)是干在行動(dòng)中的。在幼兒的一日生活中，怎樣讓制度中的每一個(gè)字落實(shí)到工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，需要管理者的統(tǒng)領(lǐng)部署。首先是定崗定人。在疫情防控面前，每一位教職工都是關(guān)鍵崗位的關(guān)鍵人物。加強(qiáng)防控要從自身做起，根據(jù)防控需要，我們要細(xì)化崗位職責(zé)，特別強(qiáng)調(diào)因防控需要而新增的崗位要求，加強(qiáng)消殺和預(yù)防工作。例如，對(duì)于佩戴口罩、測(cè)量體溫、一日一報(bào)等需要堅(jiān)持每日完成的事項(xiàng)，幼兒園安排有責(zé)任心、工作有定力的保健員逐日落實(shí)；對(duì)于落實(shí)“一米線”和“家長(zhǎng)不進(jìn)校園”的封閉管理制度，由分管安全的園長(zhǎng)帶領(lǐng)安保、護(hù)學(xué)崗的教師和家長(zhǎng)義工每天堅(jiān)持落實(shí)不放松；特別是對(duì)于幼兒及家長(zhǎng)身體狀況和出行狀況的動(dòng)態(tài)管控，做到提高站位、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決執(zhí)行“釘釘打卡”制度。幼兒園成立以班級(jí)為單位的管理小組，班主任每日匯總幼兒體溫及身體狀況信息，對(duì)于請(qǐng)假幼兒做到“每日一問”，園長(zhǎng)全程動(dòng)態(tài)掌握每一位幼兒的最新身體狀況和行程。

通過依標(biāo)靠本的管理方式，采取健全制度落實(shí)到人的方法，長(zhǎng)效而扎實(shí)地持續(xù)發(fā)力，讓疫情防控工作能夠在幼兒園日常管理中做到密而不亂、穩(wěn)健推行。

二、防控過程要有問題引領(lǐng)意識(shí)

在疫情防控過程中，日常規(guī)定的舉措不可偏廢，但面對(duì)隨時(shí)變化的疫情形勢(shì)，我們要不斷做好研判，結(jié)合幼兒園日?；顒?dòng)和防控需要，靈活運(yùn)用好現(xiàn)有的教育技術(shù)資源，將應(yīng)對(duì)疫情的必要手段有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭衫玫慕逃Y源，成為孩子們體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

首先，面對(duì)疫情的來臨，孩子們被有意識(shí)地教會(huì)了很多自我防護(hù)措施，比如正確佩戴口罩、七步洗手法、居家隔離網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這些新的生活和學(xué)習(xí)方式讓孩子們更加懂得了生命的可貴，了解到自己的健康是與每個(gè)人的健康息息相關(guān)的?；诖?，幼兒園緊緊抓住這一契機(jī)，開展了“疫情就在我身邊”學(xué)習(xí)活動(dòng)，從“什么是新冠病毒”這一問題入手，通過制作疫情微課小視頻，幼兒繪制病毒傳播途徑連環(huán)畫，師生誦讀疫情防控童謠，親子拍攝居家活動(dòng)小游戲視頻等，帶領(lǐng)幼兒直觀了解病毒的外形、傳播方式、預(yù)防措施。教師帶領(lǐng)孩子們觀看全國(guó)的醫(yī)護(hù)工作者們是怎樣投入時(shí)間和精力來消滅病毒、搶救病人的新聞宣傳，解決孩子們好奇好問而不得其解的問題，使每個(gè)孩子都能正確了解病毒的特性和如何防控的措施，去除對(duì)疫情的恐懼心理。

其次，受疫情影響，幼兒園很多活動(dòng)改成線上直播的方式開展。這種變化帶來的新問題，就是要求教師的信息技術(shù)水平迅速提高，依靠網(wǎng)上直播授課的辦公要求變得迫在眉睫。多數(shù)幼兒園成立了信息技術(shù)小組，由少數(shù)年輕而有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)，用在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)的方式，快速培養(yǎng)出一批會(huì)操作、視角好、有思想的信息技術(shù)型骨干教師。她們通過采集孩子們?cè)诨顒?dòng)中的調(diào)查問卷、談話討論、操作過程，以視頻加照片的方式記錄下來，既可以微格分析，又可以階段小結(jié)，使教師們?cè)谡n程反思中多了具體有效的教學(xué)抓手。同時(shí)，在重大活動(dòng)時(shí)，幼兒園強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體合作意識(shí)，將活動(dòng)策劃、線上直播和教育價(jià)值感悟等用圖文并茂、視聽結(jié)合的方式呈現(xiàn)在微信公眾號(hào)和網(wǎng)絡(luò)微視頻中，使線上教學(xué)的效果在提煉課程價(jià)值方面優(yōu)于日常線下教學(xué)的效果。

我們利用問題引領(lǐng)的方式，讓幼兒園的管理不再裹足于一成不變的模式，管理者與時(shí)俱進(jìn)改變管理思路；鼓勵(lì)教師嘗試新技術(shù)的運(yùn)用，將幼兒園的發(fā)展與每個(gè)人的成長(zhǎng)緊密結(jié)合，始終保持師幼不斷向前發(fā)展。

三、防控評(píng)價(jià)要有目標(biāo)導(dǎo)向意識(shí)

疫情防控的常態(tài)化讓每一個(gè)人都做好了長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，兩年多的疫情防控工作也從最開始的忙碌和粗線條管理到現(xiàn)如今的常態(tài)和有序開展。隨著疫苗的出現(xiàn)和核酸檢測(cè)的常態(tài)化，以及全國(guó)一碼聯(lián)網(wǎng)管理措施的實(shí)行，防控工作的力度和效度都在不斷攀升。

在疫情防控工作中，我們開展及時(shí)的評(píng)價(jià)也是促進(jìn)管理目標(biāo)達(dá)成的有效手段。對(duì)于這項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)不適用終結(jié)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)為達(dá)成管理目標(biāo)而生成的過程性評(píng)價(jià)。因此，我們要以目標(biāo)為導(dǎo)向，體現(xiàn)管理目標(biāo)的達(dá)成度。另外，評(píng)價(jià)也不需要面面俱到，但要重點(diǎn)突出。

通過督導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)管理過程抓鐵有痕。危險(xiǎn)來自疏忽，安全出于警惕。我們通過第三方督學(xué)的監(jiān)督，可以有效防止幼兒園疏忽麻痹思想的產(chǎn)生，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)有效的工作方法，也起到正面宣傳和評(píng)價(jià)的效果。

制度面前無彈性，面對(duì)孩子要重感情。在疫情防控中，每個(gè)人每天都要堅(jiān)持落實(shí)測(cè)溫、上報(bào)、管控、必要時(shí)隔離等措施，工作煩瑣而枯燥。在全園核酸檢測(cè)和全體疫苗接種等重大事件面前，當(dāng)部分家長(zhǎng)存在思想有顧慮、時(shí)間有沖突等情況時(shí)，教師們必須要有耐心，要做到以幼兒為本，一人一對(duì)待。首先，教師要全面掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)孩子的身體狀況，做好接種時(shí)間安排和接種地點(diǎn)的協(xié)調(diào)工作，親自陪同孩子進(jìn)行接種，這也是防控工作有溫度的表現(xiàn)。在面對(duì)家長(zhǎng)因工作需要不能陪在孩子身邊隔離的情況時(shí)，教師更要及時(shí)關(guān)注到孩子的心理需要，主動(dòng)做好安撫和陪伴工作，從而使防控工作在有溫度、有效度、有最大滿意度的情感中得到最佳的評(píng)價(jià)結(jié)果和最好的目標(biāo)達(dá)成度。

疫情防控工作作為公共事件已經(jīng)滲透到孩子們的生活之中，也成為當(dāng)下幼兒園辦學(xué)的首等要?jiǎng)?wù)。作為幼兒園的管理者，要牢樹安全第一的底線思維，研判形勢(shì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化過程管理三個(gè)意識(shí)，用愛心、耐性和細(xì)心為幼兒的健康成長(zhǎng)筑牢疫情防控的鐵柵欄。