羅強(qiáng) 王璐

中醫(yī)藥文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。如何利用信息平臺(tái)及其資源引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究香囊深入感受中華醫(yī)藥的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感呢？

一、課前任務(wù)，助力自主學(xué)習(xí)

為掌握學(xué)生對(duì)中藥相關(guān)知識(shí)的了解情況，教師設(shè)計(jì)了如下課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

中醫(yī)藥文化在我國(guó)已有數(shù)千年的歷史，它守護(hù)著中華民族，對(duì)世界醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你自主探究我們身邊的中藥，完成任務(wù)單。

學(xué)生通過(guò)教師提供的線上資源包開(kāi)展自學(xué)，完成任務(wù)單，并提出自己的疑惑。如一名學(xué)生探究的中草藥是合歡花，了解到它主要有安神散結(jié)、調(diào)理肝氣、明目安神等功效，一般適用于煩躁失眠、心情不暢等情況的調(diào)理，常見(jiàn)的使用方式是單獨(dú)煮泡和搭配煮泡。該生同時(shí)提出疑問(wèn)：合歡花是否有副作用和使用禁忌？

該任務(wù)單幫助學(xué)生初步了解了中藥知識(shí)，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的中草藥，為后續(xù)研究香囊的中藥配方奠定了基礎(chǔ)。

二、連線互動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)方式

通過(guò)課前自主探究和交流，學(xué)生對(duì)中草藥有了一定的了解。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理、展示自學(xué)成果后，進(jìn)一步引導(dǎo)：“如何用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于日常生活呢？鑒于中藥的使用方式多樣且專業(yè)，我們可以從“香囊”開(kāi)始探究。我來(lái)采訪一下，如果讓你制作一個(gè)香囊，你想把它送給誰(shuí)，為什么？”談到制作香囊，學(xué)生的興趣被激發(fā)，紛紛舉手發(fā)言。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“你覺(jué)得制作香囊最重要的是什么？”一名學(xué)生回答：“香囊是靠氣味發(fā)揮作用的，我覺(jué)得其中的中藥配方很重要，但研制配方是很專業(yè)的事，應(yīng)該聽(tīng)醫(yī)生的建議。”教師乘機(jī)切入現(xiàn)場(chǎng)“連線”中醫(yī)科主任醫(yī)師的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生向醫(yī)生介紹了這節(jié)課的背景，以及在探究香囊中藥配方的過(guò)程中遇到的困惑，并就以下問(wèn)題咨詢了醫(yī)生的建議：香囊中的中藥如何配制？有什么辦法能讓中藥發(fā)揮最大功效？醫(yī)生耐心解答了學(xué)生的問(wèn)題：“中藥香囊中通常是芳香開(kāi)竅類的中草藥，比如蒼術(shù)、川芎、菖蒲、山柰、藿香、薄荷、荊芥、白芷、佩蘭、辛夷等，這類藥都含有揮發(fā)性較強(qiáng)的物質(zhì)?，F(xiàn)代研究認(rèn)為，這些揮發(fā)成分會(huì)在人體周圍形成高濃度的小環(huán)境，并通過(guò)呼吸道進(jìn)入人體，使神經(jīng)系統(tǒng)興奮，刺激鼻黏膜產(chǎn)生抗體——分泌型免疫球蛋白，提高身體的免疫能力……”經(jīng)過(guò)專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生還了解了常見(jiàn)的幾種香囊的中藥配方，如驅(qū)蚊蟲(chóng)香囊一般含有丁香、薄荷、薰衣草、七里香等;沁心、瘦身香囊可以取藿香、佩蘭、陳皮、桂花、月季花等各4g;清香、安神香囊可以取合歡花、干檸檬、遠(yuǎn)志各2g，金盞菊、百合花各7g等。

三、借助資源，強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)

“活動(dòng)促發(fā)展”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)思想。教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自由選擇合適的材料制作香囊。教師引導(dǎo)：“香囊作為‘中國(guó)之香水，在制作工藝上是非常考究的。請(qǐng)看，這些香囊有什么特點(diǎn)？”有的學(xué)生說(shuō)“這些香囊有圓的、有扁的，制作精美”;有的學(xué)生說(shuō)“香囊上都有縫隙，以便于中藥物質(zhì)揮發(fā)”;還有的學(xué)生說(shuō)“制作香囊的材質(zhì)多樣，有金屬的、玉石的、布的”。教師小結(jié)后向?qū)W生推送了制作香囊的視頻，要求學(xué)生模仿制作香囊，并給出活動(dòng)說(shuō)明：自由選擇合適的材料和中藥配方，發(fā)揮想象力，按視頻步驟制作香囊（視頻可在平板電腦上多次回看）;制作時(shí)間是15分鐘;活動(dòng)將評(píng)選出最佳材料獎(jiǎng)、最美造型獎(jiǎng)、最暖心意獎(jiǎng)、最優(yōu)評(píng)論獎(jiǎng)。

以上教學(xué)依托智慧課堂硬件，將移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)環(huán)境，拓展了學(xué)習(xí)資源，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。

四、交流反饋，提升活動(dòng)實(shí)效

在“總結(jié)思學(xué)”環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行互評(píng)，以提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

交流中，一名學(xué)生說(shuō)：“我選擇用布制作香囊，并把它做成了七色花的形狀，里面裝了薄荷，它有提神醒腦的作用。我想把它送給我的好朋友，希望它能輔助她更好地學(xué)習(xí)?！绷硪幻麑W(xué)生評(píng)價(jià)道：“她的創(chuàng)意很好，香囊的造型很美，我推薦她做‘最佳造型獎(jiǎng)候選人?！币幻麑W(xué)生分享：“我用口罩做了一個(gè)糖果形狀的香囊，它里面的中藥有驅(qū)蚊功效。我想把它送給我的妹妹，因?yàn)樗钕矚g吃糖果了?？谡秩〔姆奖?，而且很衛(wèi)生，所以我想用這個(gè)香囊爭(zhēng)取‘最佳材料獎(jiǎng)?！绷硪幻麑W(xué)生評(píng)價(jià)道：“他選擇了很特別的材料，可以頒給他‘最佳材料獎(jiǎng)。”還有一名學(xué)生用花布做了一個(gè)福袋形狀的香囊，里面放了提神醒腦的薄荷和帶有果香的陳皮，并提出想把這個(gè)香囊送給為小區(qū)居民做核酸采樣的白衣天使。其他學(xué)生建議把“最暖心意獎(jiǎng)”頒給該生。

（作者單位：武漢市青山區(qū)吉林街小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉佳