陳時(shí)見先生曾說，“巴蜀小學(xué)的生態(tài)環(huán)境，關(guān)注教師成長，指向?qū)W校發(fā)展，讓好老師和好學(xué)校成為通向美好教育的鑰匙”。在當(dāng)下，如何通過治理激活每個(gè)教師的自我領(lǐng)導(dǎo)力，營造學(xué)校良好“生態(tài)環(huán)境”？需要教育人守正創(chuàng)新，在接續(xù)奮斗中傳承教育的理想之光。本文節(jié)選了陳時(shí)見先生的相關(guān)論點(diǎn)，供讀者參考。

教育改革作為國家全面深化改革的重要領(lǐng)域，理應(yīng)形成規(guī)范的教育治理體系與高水平的教育治理能力。推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，構(gòu)建教育現(xiàn)代化治理體系，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，無疑是轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式的重要任務(wù)，是我國教育發(fā)展方式由外延式向內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，更是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。

為此，學(xué)校要抓好師生發(fā)展、環(huán)境熏染、價(jià)值觀引領(lǐng)三大要素，并實(shí)現(xiàn)三者利益的最大化。展望未來教育，校長應(yīng)未雨綢繆，注重培養(yǎng)方式、管理方式、學(xué)習(xí)方式等方面的變化，與外界積極交流，努力提升學(xué)校的辦學(xué)層次與學(xué)校管理水平。教師教育也應(yīng)努力做到變知識(shí)的教育為人格的教育，變眼前的教育為終身的教育，才能適應(yīng)未來教育的發(fā)展需求。

在新的時(shí)代背景下，教育必須進(jìn)行相應(yīng)的變革，特別是要圍繞核心素養(yǎng)不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。重慶巴蜀小學(xué)校長馬宏基于核心素養(yǎng)的視角探究課堂教學(xué)變革，提出“律動(dòng)教育”思想，并且在課堂教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)中不斷深化該理論。同時(shí)她以課程與團(tuán)隊(duì)為兩大抓手，大力實(shí)施律動(dòng)課程體系?！白x懂兒童、讀懂學(xué)校”為巴蜀學(xué)校育人的契合點(diǎn)。讀懂兒童永遠(yuǎn)是教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，讀懂學(xué)校是教師專業(yè)成長的立足點(diǎn)。在當(dāng)下，讀懂自己，則是全國所有中小學(xué)校在治理過程中面臨的共同課題。如何反觀自己學(xué)校所在階段和達(dá)成度，找到系統(tǒng)解決方案，實(shí)施高質(zhì)量的常態(tài)、長效行動(dòng)？巴蜀小學(xué)在接續(xù)傳承中生發(fā)出的治理經(jīng)驗(yàn)，值得我們在理解中總結(jié)，并把這些智慧帶給更多的學(xué)校。

（文章來源：摘引自《教師教育學(xué)報(bào)》，陳時(shí)見、劉方林《新時(shí)期中小學(xué)校的有效管理與質(zhì)量提升——中小學(xué)教育發(fā)展報(bào)告會(huì)暨校長論壇綜述》，內(nèi)容有刪改。）