截至2022年秋季學(xué)期，全國共有29個省份啟動新高考綜合改革，取消了延續(xù)多年的文理兩科較窄的培養(yǎng)和選拔制度。新高考改革遵從學(xué)科體系，“3+1+2”模式在重視學(xué)科體系的基礎(chǔ)上遵從育人體系，更重視引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。

個性化發(fā)展讓選擇愈加多元

人生的意義在于抉擇?！霸黾訉W(xué)生選擇權(quán)”是新高考改革的一個重要目的，突破了以往理科考試中“物化生”、文科考試“史地政”的局限，每個考生都可以組合自己的考試方案，充分利用自己的興趣和潛力特征，無論是“專業(yè)+院?！保€是“院校+專業(yè)組”，考生都有了更多的選擇權(quán)，不再單純制約于高校的設(shè)置，專業(yè)被調(diào)劑的可能性明顯降低。從最早實(shí)施新高考改革的浙江來看，“三位一體”綜合評價模式顛覆了一考定終身的選拔方式，有利于高校選才。

職業(yè)生涯教育讓機(jī)會更好把握

生涯的基本元素是時間，生涯是貫穿一生的發(fā)展。那么，剛剛步入高一的新生正處于職業(yè)生涯探索的關(guān)鍵時期，現(xiàn)在的職業(yè)規(guī)劃將決定他們未來的發(fā)展。所以，在高中階段加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯教育和專業(yè)技能的培訓(xùn)是非常有必要的。

在新高考形勢下，學(xué)校、家長、學(xué)生三方需建立穩(wěn)固聯(lián)結(jié)，組織規(guī)范培訓(xùn)或接受專家指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)能力，為學(xué)生的個性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)更為寬闊的空間、高質(zhì)的平臺、豐富的資源。通過確立人生價值，探討具有深遠(yuǎn)影響的職業(yè)生涯發(fā)展之路，找到自己喜歡做的事情，提升學(xué)生對未來職業(yè)期盼的積極性；通過深入思考，對自己的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行梳理，以做出最好的職業(yè)規(guī)劃，在未來激烈的競爭中脫穎而出。學(xué)校方面，無論是在硬件設(shè)施、技術(shù)層面，還是在管理方式上都需進(jìn)行相應(yīng)的投入或調(diào)整，促進(jìn)優(yōu)化轉(zhuǎn)型，為高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開好“綠色直通車”。

綜合素質(zhì)評價讓招生更加公平

新高考制度實(shí)行后，許多專家認(rèn)為，這次高考改革，既是一次形式上的改革，又是一種內(nèi)容上的變革。

新課改是我國教育發(fā)展的必然趨勢，但由于投入和歷練的時間較短，也會不可避免地產(chǎn)生各種阻力；在實(shí)際操作的過程中，伴隨著困惑與沖突。因此，只有對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)考評，才能真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處，充分發(fā)揮綜合素質(zhì)考評在人才選拔中的作用，讓人才的選拔更加科學(xué)公平。

愛爾蘭作家葉芝曾說過：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！爆F(xiàn)代教育考量的不僅是裝滿書包的知識，還有身為教師能否點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的那團(tuán)火，那團(tuán)可以熊熊燃燒的智慧之火。而那團(tuán)火正是新高考改革帶來這些變化的關(guān)鍵，這些變化可能是一個個發(fā)人深省的問題，也可能是一個個綜合的任務(wù)，還可能是有理有據(jù)的評價……