朱琳

摘要：《我是一張紙》的“我”不單是紙的擬人化表達，還傳遞著“紙?zhí)N含著生命”的理念。勾連生活，讓兒童明晰紙在生活中是“每天陪伴我成長的好朋友”;經(jīng)歷體驗，讓兒童充分了解紙的發(fā)明為文化的傳播、生活的便利所帶來的好處;思辨感悟，在換算、類比、展示中激發(fā)兒童保護自然、珍惜用紙的情感。

關鍵詞：勾連生活;經(jīng)歷體驗;思辨感悟;環(huán)保主題;《我是一張紙》

小學道德與法治學科環(huán)保主題的教學，要巧用生活中的情感元素，優(yōu)化情境中的經(jīng)歷體驗，讓學生在興趣盎然的狀態(tài)下，體悟到綠色低碳發(fā)展與自身生命的內(nèi)在關聯(lián)，使其真正建立起環(huán)保意識。教學中，既要注重學科的融合，又要注重情感的浸潤。

《我是一張紙》一課中的“我”不單是紙的擬人化表達，還傳遞著“紙?zhí)N含著生命”的理念。如果只是靠概念化、淺表化、教條化的知識灌輸和行為規(guī)約，是很難將環(huán)保的理念與情感根植于學生內(nèi)心的。想要在課堂中達成教學目標，突破教學重難點，就要關注學生環(huán)保情感的培養(yǎng)。因此，我設計了勾連生活、經(jīng)歷體驗、思辨感悟三個環(huán)節(jié)。

一、勾連生活，感受紙的無處不在

【片段1】

（播放動畫：動畫“紙”楮楮：“嗨，大家好，我叫楮楮，我是一張紙，楮是古時候的人給我取的名字。關于紙，你們最想知道什么？”）

生紙是怎么造出來的？

生最先發(fā)明紙的人是誰？

生紙是什么時候發(fā)明的呢？為什么要造紙？

師你們的問題真有價值，今天我們一起來研究紙，為自己的疑問找找答案——（板書課題）我是一張紙。

師今天，同學們都帶來了日常生活中的紙制品。（出示圖1）讓我們一起走進活動一。

（學生交流。）

師楮楮變成了天天陪伴我們的課本、作業(yè)本等，它們都是——“學習用紙”;它變成了日常生活中常用的紙杯、掛歷、紙幣等，它們都是——“生活用紙”;而這些讓我們生活變得更漂亮、更有情趣的紙都是——“美化用紙”（窗花、燈籠等）?？戳诉@些，你有什么想說的？

生原來生活中這么多地方都要用到紙呀！

生紙在我們的生活中可真是無處不在，作用還特別大！

課堂從問題入手，借助學生感興趣的動畫紙形象，通過對生活各個方面的紙的觀察，了解紙的無處不在，按照生活常識將紙分類，讓學生明晰紙在生活中是“每天陪伴我成長的好朋友”，從情感上與紙發(fā)生初步聯(lián)系，萌生珍惜紙的念頭，為進一步探究打下基礎。

二、經(jīng)歷體驗，探究紙的來之不易

【片段2】

師楮楮每天都陪伴著我們學習、生活、成長，是我們的好朋友（板貼：好朋友）。早在2000多年前，它就在咱們中國誕生了，在過去沒有楮楮的時候，人們要是想把一件事情記下來，會把字寫在什么上面呢？

（學生交流：龜甲、獸皮、石片、竹簡、布帛等。教師出示圖2，帶領學生進入活動二。）

生大家看，這是我在布帛上寫的字，有點糊，布帛很貴，挺浪費的。在紙上寫字，很便宜，寫得也很清楚。

生我們剛才在烏龜殼上寫字，開始是用石頭刻字的，寫了好久都寫不上去，后來費了好大的力氣也才畫了兩三道白線，根本看不出是什么字，用手一抹就沒了。我們覺得還是在紙上寫字又快又清晰。

生這是我們組的同學捏著鼻子在兔皮上寫出來的字。你們聞聞，很臭吧。時間長了兔皮肯定要腐爛的，沒辦法把上面記錄的東西保存下來。紙就不同了，我在圖書館里看到有些書都有好幾百年的歷史了。

生石片這么重，根本不適合寫字，我們剛才用了很大的力氣也沒寫出來，再說，石片怎么搬運呢？而紙就不同了，可以折起來放在袋子里帶走，即使是一本書，重量也很輕?。?/p>

生這么厚一卷竹簡才抄了這么一小段話，要是我們的課本都用竹簡的話，那每天上學我就被累死了。幸好古人發(fā)明了紙，薄薄一片能寫上好多文字，一本書就能記錄很多知識。

師如果古人一直用這些材料來記錄歷史、記載文章的話，會怎么樣？

生記錄在獸皮上的話，估計很快就腐爛掉了，沒多久就看不到了。

生我覺得這些材料有的保存不了多久，有的只能固定在一些地方，比如，想讓別的地方的人看到的話，就得花好長時間，讓好多人去搬，很不方便。

師也就是說，我們祖先悠久的歷史、燦爛的文化，我們就看不到了。如果讓你們用這些材料來寫字、學習，你愿意嗎？（學生紛紛搖頭）生活中如果沒有了紙，又會怎么樣呢？

生如果生活中沒有紙幣，我們就不能這么方便地買東西了。

生要是我們家沒有壁紙的話，就不那么美麗了。

師（小結(jié)） 剛才同學們說得特別好，紙給我們的生活帶來了樂趣、帶來了方便，最重要的是，紙價格便宜、書寫方便、易于攜帶，還有利于文化的傳播，讓我們一起對褚褚說：我們需要你！

（播放動畫：楮楮：“小朋友們，偷偷告訴你，你們的祖先也很需要我，他們不斷地在各種材料上嘗試，用了幾百年才發(fā)明了我，你知道他們到底是怎么把我造出來的嗎？”教師出示圖3，帶領學生進入活動三。）

生我了解了古代人用樹皮、舊麻造紙。

師你說的是古代造紙的原料。（板書：原料）

生我知道了蔡倫是在祖先的基礎上改進了造紙術。

生古時候就是先把樹皮、舊麻切碎、洗干凈，再浸泡，用火煮爛，再舂搗就變成了紙漿，再把漿用竹簾挑起來，揭下來就變成了紙。

……

師（出示古代造紙流程）你讀得真仔細，我們的祖先就是在不斷的嘗試中總結(jié)出造紙的每一步工藝流程的（板書：工藝）。當我們中國人已經(jīng)用上紙的時候，外國人在用什么書寫呢？我們一起來看視頻（播放視頻《中國紙的傳播》）。想一想，假如你是收到珍貴的中國紙的外國人，你想對中國人說什么？

生謝謝你們，在我們苦苦尋找的時候，及時送來了紙這么好的東西，讓我們的生活變得更方便了。

生你們發(fā)明的紙讓我們的生活更美好了，以后我們再也不需要用那么原始的東西去寫字、去傳信了。

師（小結(jié)）正因為外國人特別需要中國的紙，不久以后，中國的造紙術就從阿拉伯傳到了歐洲，也傳到了全世界，為世界文明的發(fā)展作出了巨大的貢獻，難怪人們說，造紙術是我們中國四大發(fā)明之一。

（學生齊讀。）

師此時此刻，你作為炎黃子孫，想說什么？

生我覺得祖先真是太偉大了，他們經(jīng)過多少次嘗試，也沒有放棄，一代代人努力下去，最終造出了又便宜又好用的紙，給我們的生活帶來了便利。

生我們的祖先特別有智慧，很勤勞，不斷努力，堅持不懈，造出了紙這么寶貴的物品，我們不僅感謝他們，還為他們驕傲！

師薄薄的一張紙，承載了厚重的歷史，更飽含著祖先的勞動智慧（板書：勞動智慧）。古人用樹皮、舊麻來造紙，現(xiàn)在的人用什么來造紙呢？（板貼：稻子、蘆葦、竹子、棉花、大樹等）你見過它們嗎？

生我在去食堂的路上見過竹子，原來它們矮矮的，到了夏天它們已經(jīng)長得比我個頭還高，碧綠碧綠的。

生我在老家的田里見過棉花，秋天的時候，它們像長在田里的一個個白色小球，非?？蓯?。

師它們就跟小朋友一樣，在不斷生長呢，它們都是大自然中的一個個小生命。這些大自然中的寶貴生命轉(zhuǎn)換了一種方式，（板書：寶貴生命）變成了紙來到了我們身邊。除此之外，廢舊紙也是現(xiàn)代造紙的原材料，（出示書本圖）為什么要回收廢舊紙再利用呢？

生如果不將廢舊紙循環(huán)利用的話，樹木就會被砍伐，會越來越少的。

生循環(huán)利用廢舊紙，就可以少砍一點造紙的植物，就可以珍惜這些寶貴的生命，所以我們平時也不能浪費紙。

師看來將廢舊紙再利用，就能保護大自然的寶貴生命呀。

造紙的探索與創(chuàng)造經(jīng)歷了漫長的過程，蘊含著古代勞動人民的智慧，但這與學生的實際生活之間有一定的距離。因此，在課堂中，要用體驗活動賦予學生新的經(jīng)驗，讓學生充分了解紙的發(fā)明為文化的傳播、生活的便利所帶來的好處。在情感的激發(fā)上，由紙對學生“陪伴”轉(zhuǎn)為學生對紙 “需要”，學生體會了歷史進程中祖先為造紙所做的不懈努力。在此基礎上，學生再去自主研讀教材中的“你知道嗎？”，認識就不僅停留在古代造紙的工藝和原料上，更能讀懂教材編寫的深層意義：中國造紙術為世界文化的傳播發(fā)展作出了巨大的貢獻，是一項非常了不起的發(fā)明，從而增強了學生的民族自豪感。通過對身邊的大自然造紙原料的講述，學生知道紙是由大自然中的生命轉(zhuǎn)化而來的，明晰回收廢舊紙張的原因，進而樹立珍惜紙張的意識。

三、思辨感悟，明晰紙的環(huán)保意義

【片段3】

師當然，現(xiàn)在最主要、最廣泛的造紙原料仍然是樹。在我們學校，也有許多漂亮的大樹，大家喜歡它們嗎？

生夏天上完體育課太熱了，我就躲在樹蔭下乘涼。

生秋天大樹的葉子都變黃了，它們從空中飄落下來，我在大樹下踩落葉，十分開心。

師看來這些大樹是同學們很喜歡的小伙伴啊。像這樣一棵20歲左右的大樹朋友，能轉(zhuǎn)化成多少張紙來到我們身邊呢？（學生紛紛猜測）大約轉(zhuǎn)化成4000張A4紙。課前，我們做了一個小調(diào)查，請組長說說你們組平均每人每天大約要用掉多少張這樣的A4紙。

生（各組長匯報）通過調(diào)查，我們班平均每人每天大概要用掉10張A4紙。

（教師出示下頁圖4，帶領學生進入活動四。師生交流：一起來算算，全校一天用紙量40000張，約用掉10棵大樹，一個月用紙1200000張，約用掉300棵大樹。學生驚呼。）

師如果用我們學校的大樹朋友去造紙讓所有同學使用的話，用不了多久，這棵漂亮的大樹馬上就消失了，兩天過去，（播放動畫：樹消失）這一排樹都不見了。

師同學們，全球有70多億人口，紙張雖然給我們的生活帶來了很大的便利，但是如果我們不加節(jié)制地砍伐這些樹林，用不了多久，茂密的森林就會變成一個個光禿禿的樹樁了。沒有了大樹朋友，我們的家園會變成什么樣子呢？

生沒有了大樹，風一吹，地上的泥土就都會飄到空中。

生還有很多小動物沒有家了，沒有了大樹，可愛的小動物們會滅絕的。

師同學們都已經(jīng)意識到了，沒有大樹朋友，我們的家園會變得一團糟。我們需要紙，但我們更要珍惜紙（板書：珍惜），珍惜紙就是在珍愛我們的家園，珍愛我們的生命。習近平爺爺說：綠水青山就是金山銀山（全體讀）?，F(xiàn)在，你會怎么使用我們的好朋友楮楮呢？

生我們喝水的時候，盡可能使用玻璃杯，不要使用一次性紙杯。

生用過的作業(yè)本可以送到廢紙回收站再去利用。

師同學們都迫不及待想跟大家分享自己的好方法，老師感受到你們都有特別想節(jié)約紙朋友的心情，我們?nèi)Ｃ咳嗣刻旃?jié)約一張紙，就等于保護了一棵我們的樹朋友。

（播放動畫：楮楮：“小朋友們，你們珍惜我，保護了我的大樹媽媽，我太開心了，我愿意永遠陪伴著你，做你的好朋友，下節(jié)課我們再見吧！”）

借助換算、類比、展示等生動的教學手段，抽象的用紙概念變成身邊可觸可感的事物。利用動畫演示棵棵大樹消失的過程，學生置身于情境中，感受紙張的產(chǎn)生會消耗大量的自然資源，了解紙與樹林、自然、生命這些環(huán)保要素之間的緊密聯(lián)系，從而生發(fā)保護自然、珍惜用紙的情感。當學生積累了這樣的環(huán)保情感后，才能作出正確的道德判斷，并反思自身的過往行為，建立環(huán)保意識，為后續(xù)自發(fā)養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣奠定基礎。