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小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略探究

2022-05-30 10:48:04孔春芳
語(yǔ)文世界(教師版) 2022年10期
關(guān)鍵詞:玩具教材內(nèi)容

孔春芳

寫話教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是中高年級(jí)作文教學(xué)的基礎(chǔ)。統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文教材正式將寫話板塊納入了“語(yǔ)文園地”中。而低年級(jí)學(xué)生具有年齡小、識(shí)字量不足、觀察能力欠缺等特點(diǎn),寫話對(duì)于他們來說有一定的難度。本文從激發(fā)興趣、認(rèn)真觀察、活用所學(xué)這幾方面出發(fā),探尋低年級(jí)寫話教學(xué)的有效方法。

一、激發(fā)興趣,以趣促寫

興趣是最好的老師。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫話,首先要引導(dǎo)他們對(duì)所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這就需要教師充分挖掘?qū)懺掝}材,找到能激發(fā)學(xué)生寫話興趣的連接點(diǎn),進(jìn)而引發(fā)他們想說想寫的愿望。

(一)活動(dòng)體驗(yàn),激發(fā)興趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),活動(dòng)和游戲是他們喜愛的學(xué)習(xí)方式,在寫話教學(xué)中引入活動(dòng)或游戲能提高他們的注意力,吸引他們的興趣。如統(tǒng)編版教材二年級(jí)上冊(cè)《我最喜愛的玩具》這則寫話練習(xí),教學(xué)時(shí)可以在班級(jí)進(jìn)行“玩具展銷大會(huì)”的活動(dòng),讓學(xué)生帶一樣自己喜歡的玩具,進(jìn)行展銷和介紹,甚至還可以試玩給大家看。這樣以活動(dòng)方式引入寫話,立刻讓課堂變得活潑起來,能讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中體會(huì)到說的樂趣、玩的樂趣、聽的樂趣,進(jìn)而激發(fā)了寫的興趣。

(二)思維碰撞,引發(fā)樂趣

在課堂教學(xué)中,師生、生生之間常常因?yàn)閷?duì)話交流而產(chǎn)生思維碰撞,學(xué)生腦海中會(huì)綻放出思維的火花,引發(fā)表達(dá)自我的想法和樂趣。在二年級(jí)上冊(cè)第七單元?jiǎng)?chuàng)編故事的寫話訓(xùn)練中,小老鼠看到電腦屏幕上出現(xiàn)貓時(shí),針對(duì)“接下來會(huì)怎樣”這個(gè)問題,讓學(xué)生展開交流。學(xué)生甲認(rèn)為老鼠立即會(huì)逃回洞中,因?yàn)槔鲜笠姷截堊匀粫?huì)逃。學(xué)生乙在觀察圖片后發(fā)現(xiàn),小老鼠并未回到洞中,而是被嚇得一屁股坐在了地上。學(xué)生乙的回答,激發(fā)了其他同學(xué)的觀察興趣,接著有其他學(xué)生補(bǔ)充,小老鼠不僅嚇得癱坐在地上,還流下了眼淚,甚至有學(xué)生還想象出小老鼠哭著求饒的話語(yǔ)。本次寫話,因?yàn)樗季S碰撞,引發(fā)了學(xué)生認(rèn)真看圖、樂于表達(dá)的興趣,也讓寫話內(nèi)容精彩紛呈。

(三)巧妙點(diǎn)評(píng),呵護(hù)童趣

在低年段寫話教學(xué)中,教師巧妙恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)對(duì)于學(xué)生的寫話興趣和熱情有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中面對(duì)學(xué)生富有童趣的話語(yǔ)時(shí)不妨給予欣賞、贊美的評(píng)語(yǔ):“在你的筆下小螞蟻和小蟲子在蹺蹺板上玩得可真開心?。 薄岸嗝疵赖漠嬅?,多么寧?kù)o的夜晚,你的描寫讓人沉浸其中?!奔词乖谟龅綄W(xué)生寫話需要改進(jìn)時(shí),真誠(chéng)中肯的評(píng)語(yǔ)也會(huì)給學(xué)生接下來的寫話引導(dǎo)方向:“你發(fā)現(xiàn)了好朋友跳舞好的特點(diǎn),如果能用上動(dòng)詞寫一寫他跳舞的動(dòng)作和其他人觀看的反應(yīng),一定會(huì)更加吸引人。”教師課堂上的巧妙點(diǎn)評(píng),不僅呵護(hù)了童趣,更點(diǎn)燃了學(xué)生的寫話熱情。

二、認(rèn)真觀察,以感細(xì)寫

觀察是一種有意識(shí)的認(rèn)識(shí)事物、了解世界的過程,是寫好作文的首要條件。低年段學(xué)生由于年齡和認(rèn)知的限制,觀察能力有限,在平時(shí)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,認(rèn)真觀察,通過觀察積累素材,以便動(dòng)筆寫的時(shí)候有話可說,有感而發(fā),有情可訴。

(一)圖片觀察,注重細(xì)節(jié)

看圖寫話是低年級(jí)寫話的常見形式,可以是課文中的插圖,也可以是連環(huán)畫,或者是課外書中的漫畫。在觀察中要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),并根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行有理有據(jù)的想象,進(jìn)而豐富寫話內(nèi)容。二年級(jí)下冊(cè)第四單元的寫話,是關(guān)于小蟲子、蝴蝶和螞蟻跟雞蛋殼的故事,觀察時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生抓住動(dòng)作、表情、神態(tài)等進(jìn)行合理想象。如第三幅圖,小蟲子、螞蟻和蝴蝶在蛋殼下面躲雨,通過螞蟻張大了嘴巴、小蟲子嘴角微笑著,可以想象它們當(dāng)時(shí)的心情和對(duì)話,這樣寫出來內(nèi)容也會(huì)更加豐富充實(shí)。

(二)實(shí)物觀察,多感觀體驗(yàn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生往往通過直觀感覺感知周圍事物,從玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品到自然界中的花草樹木、飛禽走獸甚至日月星辰,都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練。在觀察訓(xùn)練中,要充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官的作用,可以通過看一看、聽一聽、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察感悟。如介紹自己喜愛的玩具時(shí),毛絨玩具可以看一看它的樣子,摸一摸它的絨毛;陀螺玩具不僅可以看、摸,還可以玩一玩,聽一聽手打陀螺時(shí)發(fā)出的聲音。這樣通過多種感官進(jìn)行的觀察體驗(yàn),可以把所觀察的事物的特點(diǎn)寫得更加細(xì)致、生動(dòng)。

(三)生活觀察,寫出真情

生活是寫作的源泉。對(duì)于低年級(jí)寫話來說,所寫的內(nèi)容只有來源于生活,體驗(yàn)于生活,才能有感而發(fā),情真意切。統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的《大自然真奇妙》這篇寫話,則是讓學(xué)生在生活中觀察大自然,并引發(fā)思考提出疑問。為此,我們要多鼓勵(lì)學(xué)生去觀察自然、觀察生活,并敢于和樂于發(fā)表自己的意見和看法。

三、活用所學(xué),以學(xué)助寫

寫話教學(xué)不能為了寫話而寫話,學(xué)生的寫話離不開平時(shí)的語(yǔ)文習(xí)得。為此,教師要把握好平時(shí)的課堂教學(xué),在研讀、吃透教材的基礎(chǔ)上,重視識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。讓學(xué)生在充分掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用,以學(xué)助寫。

(一)字詞句訓(xùn)練,打好基礎(chǔ)

在教學(xué)中,教師要重視字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用,扎實(shí)做好句子仿寫及練寫。如在《黃山奇石》教學(xué)中,課后習(xí)題中運(yùn)用比喻句說圖片里的石頭的仿說訓(xùn)練,就是對(duì)本課中用比喻句描寫奇石的活學(xué)活用。諸如此類練習(xí)還有很多,在教學(xué)中教師要關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。只有平時(shí)教學(xué)中的字詞句訓(xùn)練扎實(shí)了,寫話時(shí)才能靈活運(yùn)用。

(二)以說促寫,提升能力

統(tǒng)編教材在課后習(xí)題板塊及文中的“泡泡提示”中設(shè)計(jì)了很多關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容,教師要充分利用好這些內(nèi)容,把握好課堂40分鐘教學(xué),重視學(xué)生的說話練習(xí),讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉和提高。如二年級(jí)上冊(cè)的《小蝌蚪找媽媽》一文,課后練習(xí)是按順序把表現(xiàn)小蝌蚪成長(zhǎng)過程的圖片連起來,再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。這里的說話練習(xí),讓學(xué)生在說的過程中將課文中的故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),學(xué)生在練說的過程中也理清了思路,訓(xùn)練了語(yǔ)感,提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。

(三)賞讀仿寫,發(fā)展思維

低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上缺乏語(yǔ)感,說話時(shí)會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒、表達(dá)不完整、語(yǔ)句不通順等情況,他們還不懂正確的語(yǔ)言表達(dá)方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)并利用教材中典型的句式,引導(dǎo)學(xué)生由賞讀到仿說再到仿寫,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。如在《葡萄溝》一文教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中句子“葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了”,感受這句話的構(gòu)句方法,再結(jié)合課后把句子補(bǔ)充完整的習(xí)題訓(xùn)練補(bǔ)充句子,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活運(yùn)用這樣的句式進(jìn)行仿寫的訓(xùn)練。這樣從簡(jiǎn)單的句式讀起、學(xué)起、練起,既學(xué)習(xí)了句式表達(dá),又培養(yǎng)了說話寫話的語(yǔ)感,在遷移運(yùn)用時(shí)還拓展了思維。

低年級(jí)寫話教學(xué)雖非易事,但是教師如果能在激發(fā)學(xué)生寫話興趣的基礎(chǔ)上,充分研讀、吃透統(tǒng)編版語(yǔ)文教材,改革和完善課堂教學(xué),對(duì)學(xué)生予以正確有效的方法指導(dǎo),就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話積極性,培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力,讓學(xué)生學(xué)得輕松,寫得有趣,讓寫話不再是難事,進(jìn)而為今后的作文書寫鋪好路。

作者簡(jiǎn)介:江蘇省蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校語(yǔ)文教師。

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