李娟

在初中階段的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們要善于從閱讀文本中汲取寫作素材和養(yǎng)分，透過讀寫結(jié)合來提升自己的語言能力和掌握作文技巧。

一、對(duì)文章中的佳句進(jìn)行模仿

以讀促寫的展開形式有很多，同學(xué)們從優(yōu)質(zhì)范文中能夠?qū)W到的內(nèi)容也十分豐富。首先，大家要多學(xué)習(xí)課本中那些優(yōu)秀文章的語言表達(dá)技巧，尤其是課本中散文文體里呈現(xiàn)的佳句，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行模仿，提升自己的語言表達(dá)能力。進(jìn)入初中后寫作的要求在逐漸提升，尤其是文章中的語言表達(dá)需要同學(xué)們不斷提煉。從大家平時(shí)的習(xí)作來看，很多同學(xué)的語言表達(dá)能力較弱，文章中使用的詞匯、語句都缺少亮點(diǎn)。這樣的問題應(yīng)當(dāng)充分引起大家的重視。同學(xué)們可以首先從模仿課文中的優(yōu)質(zhì)語句開始，學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)，理解其中用到的典型修辭手法。這種寫作訓(xùn)練易于展開，同時(shí)達(dá)到的訓(xùn)練效果也十分直接。隨著這類訓(xùn)練慢慢豐富，同學(xué)們積累的語言也會(huì)不斷增多，對(duì)各種常規(guī)語言表達(dá)方式的應(yīng)用會(huì)更加熟練。這時(shí)同學(xué)們作文的語言能力就會(huì)得到明顯轉(zhuǎn)變，在寫作過程收獲的樂趣也會(huì)更加濃厚。

比如《春》這篇課文，在層次上就十分清晰，且文章的語言十分動(dòng)人。整篇課文以“盼春—繪春—頌春”的層次展開，大家可以循著這個(gè)行文思路對(duì)文本進(jìn)行閱讀和理解。作者在寫作中大量使用擬人的修辭手法，既突出了所寫景物的特點(diǎn)，又描繪了一幅生機(jī)勃勃的畫面，通過動(dòng)靜結(jié)合的方式使所描寫的景物既生動(dòng)活潑又有層次感。這種寫作方法很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，大家如果能夠掌握這種景物刻畫的模式，就可以讓自己的習(xí)作更為動(dòng)人。同學(xué)們可以模仿這篇文章的語言表達(dá)，選擇任意一個(gè)描繪對(duì)象，以擬人的方式來刻畫景物。這會(huì)讓大家的作文讀來生動(dòng)有趣，描繪的景物也會(huì)栩栩如生。多進(jìn)行這種有針對(duì)性的仿寫訓(xùn)練，對(duì)于豐富同學(xué)們的語言積累，提升大家的語言表達(dá)能力很有幫助。

二、對(duì)文章中的優(yōu)質(zhì)段落加以模仿

在寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們還可以就閱讀范本中的優(yōu)質(zhì)段落加以模仿，這也是讀寫結(jié)合的一種有效方法。在對(duì)段落加以模仿前，同學(xué)們首先需要充分讀懂相應(yīng)的段落，理解段落的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，明確段落中用到了哪些典型的寫作手法。在模仿段落時(shí)可以有不同的切入點(diǎn)。針對(duì)那些語言表達(dá)優(yōu)美動(dòng)人，用到很多典型的修辭手法的段落，大家可以在仿寫時(shí)學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)方式與技巧。如果是結(jié)構(gòu)設(shè)置獨(dú)特，內(nèi)容層層遞進(jìn)，同學(xué)們?cè)谀７聲r(shí)則可以將關(guān)注點(diǎn)放在分析原文的構(gòu)思方法和行文思維上。從這個(gè)層面對(duì)段落展開模仿，這對(duì)于構(gòu)建大家的作文思路，提升大家的寫作能力同樣很有幫助。

以《秋天的懷念》這篇課文為例。文章中有一段關(guān)于“看花”的描繪，同學(xué)們可以先仔細(xì)研讀這段內(nèi)容，思考筆者以“看花”為線索設(shè)置的幾個(gè)問題：文章三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同？從文中找出描寫母親動(dòng)作、語言、神情、心理的語句，這些描寫在其中起到了什么作用？“我”的暴怒無常有哪些具體表現(xiàn)？“我”在思想情感上變化的契機(jī)是什么？通過解讀這一系列問題，同學(xué)們能更加深刻地把握文本的行文脈絡(luò)。在充分理解了這段文字后，同學(xué)們可以截取“看花”的片段，然后聯(lián)系自己與母親的生活片段進(jìn)行仿寫，仿寫時(shí)要學(xué)著在敘事的同時(shí)完成情感表達(dá)。同學(xué)們可以從生活中搜索到很多相關(guān)的片段：如“我”外出游玩時(shí)，母親為“我”準(zhǔn)備所需的食物和衣物，“我”感受到了母親細(xì)致入微的愛；“我”在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，母親教誨“我”與人友善，在“我”成長(zhǎng)中起到了示范作用……在針對(duì)這些事例加以描繪時(shí)，同學(xué)們除了要交代事情的原委，還要能夠在事件陳述的同時(shí)融入內(nèi)在情感，學(xué)習(xí)范文的表達(dá)方法。以這種方式展開敘事作文，這不僅會(huì)讓大家的文章讀來更有感染力，這也會(huì)讓事件描繪更顯深度。這才是同學(xué)們?cè)诜聦懹?xùn)練時(shí)要汲取的養(yǎng)分，通過這樣的練習(xí)方式會(huì)不斷提升大家的作文能力。

三、學(xué)習(xí)范文中對(duì)生活的觀察與描繪

在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們還要多從原文中學(xué)習(xí)作者觀察生活的視角，解讀其中用到的描繪生活的方法和技巧。想要寫好一篇作文，需要有豐富的寫作素材積累，而作文素材最為直接的來源就是日常生活。很多同學(xué)意識(shí)不到這一點(diǎn)，或者是缺乏對(duì)生活的觀察與感悟，生活中很多動(dòng)人的畫面與瞬間無法引起他們的關(guān)注。由于缺乏對(duì)生活的觀察與感悟能力，使得自己積累的作文素材極為有限，寫作時(shí)找不到內(nèi)容和方向。同學(xué)們可以多研讀課本中的典型范文，不僅要學(xué)習(xí)其中的語言表達(dá)，感受作者的行文思路，更要關(guān)注作者對(duì)生活觀察的視角，以及對(duì)生活描繪的模式。這些能力都是同學(xué)們平時(shí)作文中十分匱乏的，通過有針對(duì)性的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，能夠彌補(bǔ)大家這方面的不足，提升大家的綜合作文能力。

比如鄭振鐸先生的《貓》中，展現(xiàn)了一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓故事，讓讀者感受到養(yǎng)貓的快樂與傷悲。作者三次養(yǎng)貓的具體情形各不相同，但都經(jīng)歷了“養(yǎng)貓—失貓”的過程。同學(xué)們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)一定要有意識(shí)地分析作者對(duì)生活觀察與描繪的方式，并且體會(huì)其中情感表達(dá)的模式，然后參考這篇課文，以“生活中的小動(dòng)物”為主題進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。要充分理解原文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者對(duì)小動(dòng)物刻畫的方法，可以從語言層面、文本構(gòu)思層面進(jìn)行有針對(duì)性的仿寫。多展開這樣的練習(xí)會(huì)顯著提升大家的作文能力，這些都是合理地展開以讀促寫練習(xí)的學(xué)習(xí)收獲。

四、學(xué)習(xí)范文中對(duì)生命的感悟與刻畫

想要讓自己習(xí)作的質(zhì)量有進(jìn)一步提升，同學(xué)們除了要關(guān)注文章中的語言表達(dá)，合理構(gòu)建文章的結(jié)構(gòu)，在文章中融入一些思考和感悟也十分重要。想要讓自己的習(xí)作可讀性更強(qiáng)，能夠帶給讀者情感上的共鳴，需要在作文中融入對(duì)生命的感悟。這對(duì)于很多同學(xué)來說有一定難度。在訓(xùn)練這種作文能力時(shí)，大家可以多閱讀典型范文，通過豐富自己的閱讀來加強(qiáng)自身的知識(shí)積累，讓自己在作文中可以表達(dá)更多合理的思考。同學(xué)們除了要將課內(nèi)的優(yōu)質(zhì)范文進(jìn)行精讀，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)拓寬自己的閱讀范疇，閱讀一些優(yōu)秀的課外書籍。尤其是當(dāng)同學(xué)們接觸那些經(jīng)典讀物時(shí)，大家都會(huì)被其中的思想性所震撼，自身對(duì)生命的理解和感悟也會(huì)產(chǎn)生變化。同學(xué)們可以通過這類文本實(shí)現(xiàn)以讀促寫，學(xué)習(xí)文章中對(duì)生命感悟的表達(dá)，在提升自身思想品質(zhì)的同時(shí)，提升作文能力。

有很多優(yōu)秀的閱讀范本值得大家閱覽，并且可以成為大家作文能力提升的依托。例如，大家可以從閱讀歷史人物的故事中汲取靈感和力量，如司馬遷、孫武等；也可以從普通人的故事中感受堅(jiān)韌意志對(duì)人成長(zhǎng)的重要性；從長(zhǎng)輩的故事中認(rèn)識(shí)生活的真諦。同學(xué)們要懂得借助他人的生活經(jīng)歷，擴(kuò)展自身的格局和視野，要基于大量課外閱讀感悟生命的美好，進(jìn)而創(chuàng)作出血肉飽滿的好文章。可以在讀到這些優(yōu)質(zhì)的范本后寫一篇讀后感，以開放的形式梳理閱讀體會(huì)。在習(xí)作中既要描繪書本中的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也要抒發(fā)自己的感想與體悟，并且要一定程度上呈現(xiàn)自己對(duì)生命的思考。這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)于發(fā)展大家的思維能力很有幫助，是以讀促寫帶給同學(xué)們很有價(jià)值的學(xué)習(xí)收獲。