夢(mèng)想是領(lǐng)航的燈塔，指引船舶航行的方向；夢(mèng)想是初現(xiàn)的曙光，照亮夜行者前行的路。

一生中，我做過很多夢(mèng)，繽紛斑駁、撲朔迷離，但真真切切刻在我腦海中的夢(mèng)，是做一個(gè)立足三尺講臺(tái)、培育千萬桃李的教師。

讀書時(shí)，理想是當(dāng)一名教師

我在讀小學(xué)和初中時(shí)，對(duì)教師有著莫名的崇拜。無論是小學(xué)作文《我的理想》，還是初中作文《十年后的我》，我都毫不猶豫地選擇或設(shè)想自己是一名教師，哪怕這個(gè)理想離我這個(gè)來自貧困鄉(xiāng)村的孩子十分遙遠(yuǎn)，卻始終激勵(lì)著我發(fā)奮讀書。即使我是一只“笨鳥”，我也知道勤奮學(xué)習(xí)。我的夢(mèng)似乎抽條吐綠了，我急迫地想成為一名教師。

1985年高考后，我被黃岡師范專科學(xué)校（今黃岡師范學(xué)院）漢語言文學(xué)專業(yè)錄取。在師專學(xué)習(xí)期間，我除了掌握各科老師講授的知識(shí)外，還在課余時(shí)間大量閱讀各種書籍。我像春蠶啃食桑葉、耕牛咀嚼青草一樣廣泛涉獵，為的是充實(shí)自己那不太豐盈的文化底蘊(yùn)，以便日后走上工作崗位，好用自己的一桶水去盛滿學(xué)生的那一碗水。

我認(rèn)為教師雖不是圣賢，卻能開啟學(xué)生的心智。教師是一份職業(yè)，因?yàn)槭强抗べY來養(yǎng)家糊口，教師更應(yīng)是有血有肉而情感豐富的人——能影響學(xué)生將來的人生道路。是的，我要用耐心引導(dǎo)學(xué)生明理做人、獲取知識(shí)，要用愛心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，要用恒心培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格……我明白了我當(dāng)教師的初衷，我一定會(huì)善待我的學(xué)生！教育既是我養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更是我立德樹人的事業(yè)——我一定會(huì)敬畏我的事業(yè)。

入職后，一直想做一個(gè)名師

因?yàn)樵谛W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，校外實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀， 1987年7月，我被分配到了麻城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

剛一入職，我便找到政教處主任，主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)任班主任。分班時(shí)，學(xué)校一位負(fù)責(zé)收發(fā)信件的老師，將他親戚的孩子直接從我?guī)У陌鄵Q到當(dāng)時(shí)帶班較有經(jīng)驗(yàn)的老師班里，連招呼都不跟我打一聲。這如一盆冷水澆得我骨頭都冒涼氣，我只能忍氣吞聲，誰叫我初出茅廬呢！工作中，我鉚足一股勁向別人學(xué)習(xí)班級(jí)管理，蹲班教學(xué)，與學(xué)生一起摸爬滾打。三年之后，我所帶的班學(xué)習(xí)成績(jī)居然躍居全年級(jí)前列。從此以后，我所帶的班成了家長(zhǎng)眼中的熱門班，托領(lǐng)導(dǎo)找關(guān)系要求進(jìn)我班的大有人在。但我絲毫不敢懈怠，一如既往勤勤懇懇認(rèn)真工作。我所帶的班各種量化指標(biāo)總是年級(jí)第一，這個(gè)成績(jī)一直保持到實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并到思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在教學(xué)中，我敢想敢干，率先在學(xué)校摸索著開展課改，與其他學(xué)科教師嘗試著學(xué)科綜合滲透教學(xué)。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教師教學(xué)的融合度加大了，單兵作戰(zhàn)變成聯(lián)合行動(dòng)，學(xué)生成績(jī)突飛猛進(jìn)。我們的教學(xué)改革得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在1995年和1999年，我的滲透教學(xué)改革兩度獲得麻城市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。

麻城市教研室語文教研員找到我，要求我參加全市巡回講課。起初我有些忐忑不安，繼而心平氣和地坦然接受，最后講課大獲成功，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我贊賞有加。于是，我代表麻城市教師參加黃岡市、湖北省各類講課，不知天高地厚地與專家同臺(tái)競(jìng)技，也不明就里地拿到了一些獲獎(jiǎng)證書。這些為我后來取得更大的成就打下了牢固的基礎(chǔ)，我真心感謝教研員老師慧眼識(shí)得我這顆粗樸的石頭。

教育不是作秀，而是一門藝術(shù)。教師不僅要有扎實(shí)的功底和淵博的知識(shí)，還要具備感染學(xué)生的功力和吸引學(xué)生的魅力。只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，才能從教師的教學(xué)中學(xué)到真知。正所謂“學(xué)高”才可授人，“身正”才能服人。從事教育這項(xiàng)工作，如果只是按部就班、因循守舊，一定難以取得好成績(jī)。我深知這一點(diǎn)。一直以來，我苦苦探尋著高效課堂的秘訣。

我遵循“自主探究合作”的課堂原則，在語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一套行之有效的師生、生生合作的課堂教學(xué)策略。具體做法是把全班學(xué)生分成若干個(gè)組，每組六至七人，成績(jī)好中差三等相互搭配成組，以好帶差，并由組員選定一個(gè)組織能力較強(qiáng)、成績(jī)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組學(xué)習(xí)。

每次上新課，老師讓學(xué)生讀課文，學(xué)生在閱讀理解過程中將存疑之處寫下來交給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把帶有普遍性的問題上呈老師。老師在備課時(shí)再將各組的問題聯(lián)系課文重難點(diǎn)寫進(jìn)導(dǎo)學(xué)稿，分發(fā)給各組去討論。討論完畢，各組抽簽得題，隨意抽學(xué)生主講。在講課中或講課后，其他組員可對(duì)主講人的講解進(jìn)行補(bǔ)充。為了在討論中取勝，各組充分查閱資料、尋找依據(jù)、深鉆深究，更深一層地去解答問題。這樣既開拓了學(xué)生的思維，又鍛煉了他們解題的綜合能力，還提高了他們的口頭表達(dá)能力，并且使課堂氣氛更加活躍，一舉數(shù)得。對(duì)于難度大的問題，我則精講精析，學(xué)生們往往聽得格外專心。

我將這種課堂模式命名為“開放激活生成課堂”，每一個(gè)人都是參與者，這大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

由于取得了些微成績(jī)，我2003年就被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，2006年被評(píng)為“麻城名師”，接著，2007年又忝列“黃岡名師”。

2008年秋季，麻城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)要求我擔(dān)任教科室主任。一生只想認(rèn)真教書的我推卻了很長(zhǎng)時(shí)間。但在一個(gè)真心想在教學(xué)上搞點(diǎn)名堂的校長(zhǎng)眼里，我可能是最合適的人選。在一些朋友的勸說下，我抱著試試看的態(tài)度應(yīng)允下來。于是我走馬上任，率先在自己班上摸索著實(shí)施課堂改革模式。我積極倡導(dǎo)運(yùn)用“開放激活生成課堂”教學(xué)模式，帶頭講示范課，主動(dòng)請(qǐng)各科教師跟著我學(xué)，再讓他們回到自己班里進(jìn)行課改，并組織學(xué)校對(duì)各班課改進(jìn)行有效的督查。有什么疑難雜癥，我及時(shí)給他們答疑解惑。一時(shí)間，麻城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改風(fēng)生水起，市教育局于2010年組織全市教師到我校開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，大力推廣我校的課改經(jīng)驗(yàn)。

能將自己的探索經(jīng)驗(yàn)分享給其他老師，我心滿意足。作為名師，能為家鄉(xiāng)教育做點(diǎn)有意義的事，我覺得是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這也是我的榮光。

工作中，鍛造成真正的人師

《禮記·學(xué)記》有言：“君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也?！薄敖?jīng)師易求，人師難得”，做一名好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心。這就要求一名教師應(yīng)該以德為先，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，堅(jiān)持立德樹人，為國家培養(yǎng)出合格的接班人。教師必須做一個(gè)有道德的人，做一個(gè)高尚的人，真正成為一個(gè)為人師表的“人類靈魂的工程師”。我時(shí)刻堅(jiān)守這些為師之道。

兩袖清風(fēng)鑄師魂，一生玉壺存冰心——這是我對(duì)自己的要求。2012年秋季，麻城市對(duì)城區(qū)教育資源進(jìn)行整合，實(shí)驗(yàn)中學(xué)并入現(xiàn)在的麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我在年齡超標(biāo)的情況下，被學(xué)校委任為教科室副主任，主抓課改。我全心盡力地對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)和督促，先后做了《高效課堂——語文課的天堂》《研讀文本，捕捉核心教學(xué)價(jià)值；研究學(xué)生，選擇合宜教學(xué)內(nèi)容》《麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校課改實(shí)施路線圖》等報(bào)告，并編制了本校導(dǎo)學(xué)案母版，引導(dǎo)各學(xué)科教師編寫導(dǎo)學(xué)案，定時(shí)召開各組教研會(huì)，不斷完善導(dǎo)學(xué)案。一直到現(xiàn)在，我校還堅(jiān)持每周定時(shí)開展教研活動(dòng)，共用導(dǎo)學(xué)案。事實(shí)證明，這些做法提高了學(xué)生的自學(xué)意愿，提升了學(xué)生的思維能力，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效果。麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教學(xué)上當(dāng)之無愧地成為全市公立初中的龍頭，每年都獲得教育局頒發(fā)的教學(xué)質(zhì)量特別優(yōu)勝獎(jiǎng)。

為了讓課題研究來指導(dǎo)教學(xué)，我參與了湖北省“初中語文備課‘兩改六落實(shí)改革實(shí)驗(yàn)課題”，又負(fù)責(zé)了國家級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究”。2019年，我又主持湖北省課題“學(xué)科核心素養(yǎng)課題研究”，目前課題已順利結(jié)題。

當(dāng)前，中華傳統(tǒng)文化教育在中國大地上如火如荼地興起，文化的傳承與理解成為語文核心素養(yǎng)的重要部分。學(xué)校是傳統(tǒng)文化傳承的主陣地。在學(xué)校安排下，我積極開展學(xué)生課外輔導(dǎo)。2014年“第二屆中國漢字聽寫大會(huì)”湖北省賽區(qū)比賽，我所輔導(dǎo)的麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)獲團(tuán)體第一名，并代表湖北省參加第二屆中國漢字聽寫大會(huì)全國比賽，取得了良好的成績(jī)；團(tuán)隊(duì)在2015年“第三屆中國漢字聽寫大會(huì)”中再次代表湖北省參賽。

盡管教學(xué)繁忙，我也不忘廣泛閱讀，堅(jiān)持讀、寫、思結(jié)合，出了一些成果，先后發(fā)表教學(xué)、教研論文120多篇，其中一篇《弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色精神》被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。

教師是服務(wù)學(xué)生的職業(yè)。我不斷地在教學(xué)中反思總結(jié)，在反思中對(duì)課文有了一些新的認(rèn)識(shí)，在總結(jié)中對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了一些整合，對(duì)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律做了很多探究。我將自己的反思總結(jié)寫成文章，力圖指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)好語文。我的文章頗受《初中生天地》編輯的青睞，我也因此成了他們的特約撰稿人。

教師是提升素養(yǎng)的行當(dāng)?！饵S岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》主編也發(fā)來約稿函，我從教師教學(xué)方法的角度寫了幾篇文章，發(fā)表在“名師談教學(xué)”欄目上，與教師共享教學(xué)方法。文章已被華中師范大學(xué)出版社選中，收錄于《黃岡名師談教學(xué)》。

教書是完善學(xué)識(shí)的途徑。盡管我才疏學(xué)淺，但經(jīng)常涉足高深的教育理論。我深知教學(xué)行為是要教育理論來指導(dǎo)的。于是，我又在教育理論上進(jìn)行了一些探究，撰文并發(fā)表在《中國教師報(bào)》《湖北教育》《教師博覽》等報(bào)刊上。

應(yīng)一些出版社的邀約，我參編精品語文教輔書一百多本，先后主編《教材三級(jí)講解》《魔法語文》《能力培養(yǎng)與測(cè)試》等，在編寫中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

發(fā)文多了，編書多了，那種聞著墨香的興奮勁頭慢慢小了，但我仍認(rèn)真讀書，筆耕不輟，堅(jiān)持教書讀書寫文編書，樂在其中。2018年，我被評(píng)為湖北省第十批特級(jí)教師，這是我以前想都不敢想的事??！2019年，我又被評(píng)為正高級(jí)教師。我想，所有這些，應(yīng)該都和我認(rèn)真教書有關(guān)——這也是我的職責(zé)。

三十五年語文教學(xué)，酸甜苦辣，滋味嘗遍；二十多年班主任工作，辛勤歡樂，百感交集；十年引領(lǐng)教科研，失敗成功，甘苦共存。三十五年來，我秉持教書育人的初心，捧一顆紅心對(duì)待黨的教育事業(yè)，敬教樂業(yè)；獻(xiàn)一顆愛心善待學(xué)生，培桃育李；以一顆熱心投身于課堂教學(xué)改革，劈波弄潮。用一生的奉獻(xiàn)，鋪路搭梯，無怨無悔！這是我在各種評(píng)聘材料中的開場(chǎng)白，也是我追夢(mèng)一生的真實(shí)寫照，更是我砥礪前行的動(dòng)力源泉，我將不遺余力地繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。

路在腳下，通向遠(yuǎn)方。為了學(xué)生的健康發(fā)展，為了國家教育事業(yè)的興盛，我將一路前行！甘當(dāng)紅燭育桃李，樂做人梯領(lǐng)后生。

蔡尤臻

湖北省正高級(jí)教師，湖北省特級(jí)教師，黃岡名師，大別山區(qū)種子教師。現(xiàn)任教于湖北省麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在《中國教育報(bào)》《湖北教育》《教師博覽》等報(bào)刊發(fā)表文章一百余篇。