何志君

“唉，又是這幾個(gè)學(xué)生沒有完成背誦任務(wù)?！蔽铱粗@些熟悉的名字，無力地嘆了口氣。想到我多次叮囑、反復(fù)做工作，但收效甚微，我煩躁地將名單一扔。大大小小的紙張東倒西歪地橫躺在辦公桌上，一如我此時(shí)雜亂的心。

這時(shí)，一個(gè)高高的、瘦削的身影閃進(jìn)我的辦公室。我定睛一看，原來是小奧——一個(gè)在班上存在感不強(qiáng)的男孩。他性格靦腆、內(nèi)向，上課不講話，不左顧右盼，不舉手發(fā)言，下課也不與別人瘋鬧，總是安安靜靜地坐在座位上，如一潭死水，泛不起任何漣漪，好像在班上沒有他這個(gè)人的存在。但是，他在語文未背誦名單上又不斷地刷著存在感，而這次未背誦名單上又有他的名字。

“小奧，有什么事嗎？”我努力抑制內(nèi)心的煩躁之情。

“老師，我，我……”小奧雙頰微紅，聲音顫抖，神情緊張得仿佛臉上的那幾個(gè)小雀斑都要蹦出來了。

“不要急，慢慢說?！蔽曳诺吐曇?、放緩語調(diào)，溫和地對(duì)他說。

小奧抬抬頭，用眼睛快速掃視了我一下，又垂下了頭：“老師，這四首古詩其實(shí)我會(huì)背?？墒?，可是……”他的情緒又有點(diǎn)激動(dòng)起來，我輕輕地拍了拍他的肩頭。“可是背誦的時(shí)候，我一緊張，那一兩句總是卡殼了?！彼D了頓，舔了舔干燥的嘴唇，鼻尖上沁出些許汗珠。“我真的會(huì)，只是沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背完，老師您一定要相信我?！彼ь^瞥了我一眼，眼圈微微泛紅，又低下頭用略帶哭腔的語調(diào)說著，雙手不停地捻著衣角。

聽著他斷斷續(xù)續(xù)的訴說，我內(nèi)心由煩躁變得平靜起來，繼而對(duì)他漸漸燃起了希望?！澳悄阆朐趺唇鉀Q這個(gè)問題呢？”我面帶微笑地看著他，柔聲問道。

他一會(huì)兒看看我，一會(huì)兒看看地面，欲言又止。我安撫他：“沒關(guān)系，你把你的想法說出來，我們?cè)僖黄鹕塘渴欠窨尚?，怎么樣？?/p>

“嗯?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，小心謹(jǐn)慎地說：“老師，今天是星期五，我想……”他停下來，咽了一下口水，不自覺地將頭壓低了一些。

我站起來，又輕輕地拍了拍他的肩頭，鼓勵(lì)他說：“別緊張，大膽地說出來，說得不對(duì)老師也不會(huì)怪你的?！?/p>

他神情變得舒緩一些了，抬起手背重重地擦去鼻尖上的汗珠，直了直腰桿說：“今天是星期五，明天后天是周末，我一定回家認(rèn)真背誦，星期一一定到您這里來背誦，甚至默寫出來?！闭f到“一定”這個(gè)詞時(shí)，他身體繃得直直的，頭重重地點(diǎn)著。

聽到他自己說的解決辦法時(shí)，我的內(nèi)心仿佛突然有一道陽光照射進(jìn)來，我立即追問道：“真的，星期一能來背誦、默寫嗎？”

“真的！”他將那張青春又稚氣的臉揚(yáng)得高高的，認(rèn)真地看著我，眼中流露出自信的光。

對(duì)一個(gè)語文基礎(chǔ)薄弱的孩子來說，他能沖破性格的束縛來辦公室找我，勇敢地尋求再次檢查的機(jī)會(huì)，這就是一種進(jìn)步，說不定也是改變他現(xiàn)狀的良機(jī)，我一定要給他這次機(jī)會(huì)。雖然我有一瞬間懷疑他是否能兌現(xiàn)他的承諾，但我還是立刻堅(jiān)定地伸出右手，說：“老師給你一次機(jī)會(huì)，也希望你能信守諾言，記住今天我們的約定。”

他可能沒有想到我會(huì)這么迅速、堅(jiān)定地答應(yīng)了，臉上浮現(xiàn)意外的神情，轉(zhuǎn)瞬之間又消失不見了，取而代之的是輕松和釋然。他也微笑著伸出右手，鄭重地握住我的手。

“這是我們兩個(gè)人之間的約定哦！”我高興地說著。

“我一定信守承諾！”他微笑著，嘴角上翹，眉眼彎彎，眼眸中好像有無數(shù)星星在閃爍。

時(shí)鐘的指針像一位老者，慢吞吞地向前一點(diǎn)一點(diǎn)挪動(dòng)，星期一終于來了。我早早地來到學(xué)校，開始新一周的工作。第一節(jié)課猶如一個(gè)世紀(jì)般漫長，美妙的下課鈴聲終于響徹整個(gè)校園。我有些坐立不安，眼睛時(shí)不時(shí)地往門外望去，但是都沒有出現(xiàn)那個(gè)熟悉的身影。第二節(jié)課的上課鈴聲不適時(shí)地響起來，我的心漸漸往下沉?！靶W怎么沒來？難道將我們的約定拋到九霄云外了嗎？”我將正在改作業(yè)的紅筆重重地拍在桌子上，無力地靠在椅背上。

45分鐘又溜走了，第二節(jié)課下課鈴聲響起?！袄蠋?，老師?！币魂嚰贝俚慕泻奥暣驍嗔宋覀湔n的思緒?！暗谝还?jié)課老師拖堂了，我怕時(shí)間不夠，所以現(xiàn)在才來。”因?yàn)榕艿眉?，小奧額頭上布滿一層細(xì)密的汗珠。

“不要緊，現(xiàn)在來不遲。”我揪著的心緩緩平靜下來。

“好，我現(xiàn)在就默寫。”小奧手中的筆在默寫本上疾走著，不一會(huì)兒，四首古詩已站好隊(duì)，整齊地排列在本子上。

“我默寫完了。”小奧將默寫本鄭重地遞給我，“我一定全對(duì)。”他眼中自信的光芒忽閃忽閃的。

果真全對(duì)，我在默寫本上打上四個(gè)大大的紅鉤?！袄蠋煘槟泓c(diǎn)贊！”我豎起大拇指。

小奧看著默寫本上的四個(gè)紅鉤，臉上綻開燦爛笑容，將本子緊緊抱在胸口，生怕它逃走了似的。

上課鈴聲又響了起來，他慌忙合上默寫本轉(zhuǎn)身就跑。急著跨出辦公室大門時(shí)，他像記起來什么似的，身體往后傾斜，頭探進(jìn)辦公室，大聲朝我說道：“老師，下節(jié)課我還要來背誦的，我沒有忘記。”“再見”兩個(gè)字還在空中飄浮著，人已經(jīng)飛也似的跑遠(yuǎn)了。

望著那奔跑的背影，我如釋重負(fù)，內(nèi)心既欣慰又喜悅。

每一個(gè)孩子都是一朵花，有自己的生長習(xí)性、開花時(shí)間。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的不同特性，用適合他們的方法促其成長，讓他們找到屬于自己的春天，開出燦爛的花朵。

（作者單位：湖北省孝感市楚澴中學(xué)）

（插圖：羅家平）