齊雅萍

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)7～9年級(jí)學(xué)生閱讀文言文的要求為：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！薄坝矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子”是理解文言文內(nèi)容的重要途徑，也是中考必考考點(diǎn)。

那么，如何準(zhǔn)確翻譯文言文句子呢？本文結(jié)合2022年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題及初中語(yǔ)文課本中的選文，總結(jié)歸納出“三五八”譯句策略，即文言文譯句的三大原則、五大技巧、八項(xiàng)注意。

文言文譯句的三大原則

一、遵循“信、達(dá)、雅”的原則

“信”，指要忠實(shí)于原文內(nèi)容，做到字字落實(shí)，不誤解、不遺漏、不增譯，保持原文的語(yǔ)言風(fēng)貌?！斑_(dá)”，指要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句暢，表意明確?！把拧?，指文筆凝練優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，通常情況下，能做到“信”和“達(dá)”就基本可以了。

二、遵循“詞不離句，句不離篇”的原則

文言文中有很多特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，必須結(jié)合具體的語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，才能準(zhǔn)確理解并翻譯句子。

例 （2022·湖北·武漢）命杖其背，賓客大將拜泣乞之，良久乃許，軍中遂息。（《李尚書(shū)景讓少孤》）

【分析】此句需要結(jié)合上下文語(yǔ)句中提到的事件及人物之間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確補(bǔ)充主語(yǔ)、寫(xiě)清“其”所指代的人物。

【譯句】（夫人）命令杖打（景讓的）后背，（軍中的）幕僚和大將給（夫人）行禮，哭著為景讓求情，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間（夫人）才答應(yīng)，軍營(yíng)就安定了。

三、遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則

直譯和意譯是翻譯文言文的兩種基本方法，通常以直譯為主，意譯為輔，但當(dāng)直譯行不通的時(shí)候，就要考慮意譯。

例 曾益其所不能。（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）

【分析】若采取直譯的方式，此句應(yīng)譯為“不斷增長(zhǎng)他所不能做的”；但這樣翻譯顯然不通順，需運(yùn)用意譯的方式，表述才更準(zhǔn)確。

【譯句】不斷增長(zhǎng)他的才干。

文言文譯句的五大技巧

一、留。專(zhuān)有名詞，如國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、官職、器具等，可照錄不譯。

例 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽(yáng)樓記》）

【分析】年份（慶歷四年）、人名（滕子京）、地名（巴陵郡）都直接保留。

【譯句】慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡的太守。

二、替。用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換古代詞語(yǔ)。

例 吾與汝畢力平險(xiǎn)。（《愚公移山》）

【分析】“吾”“汝”分別替換成“我”“你們”。

【譯句】我和你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山。

三、調(diào)。有些句子的語(yǔ)序需要調(diào)整，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

例 甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

【分析】此句為倒裝句，語(yǔ)序應(yīng)調(diào)成“汝之不惠甚矣！”

【譯句】你太不聰明了！

四、補(bǔ)。補(bǔ)充省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞、量詞等，使句子意思完整。

例 通計(jì)一舟，為人五。（《核舟記》）

【分析】應(yīng)在數(shù)詞“五”后補(bǔ)充量詞“個(gè)”。

【譯句】總計(jì)在一條船上，刻了五個(gè)人。

五、刪。刪去發(fā)語(yǔ)詞、湊音節(jié)的助詞、倒裝句的標(biāo)志、句中停頓等無(wú)實(shí)在意義的虛詞，不譯。

例 “夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ā恫軇フ搼?zhàn)》）

【分析】“夫”為發(fā)語(yǔ)詞，不譯。

【譯句】作戰(zhàn)，是要靠勇氣的。

文言文譯句的八項(xiàng)注意

一、注意重要實(shí)詞。重要實(shí)詞，是指對(duì)理解句意甚至段意具有關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)。翻譯前一定要弄清句中有哪些重要實(shí)詞，對(duì)號(hào)入座。

例 （2022·山東·威海）燕雀安知鴻鵠之志哉?。ā蛾惿媸兰摇罚?/p>

【分析】此句中“燕雀”和“鴻鵠”直接保留不譯。另外兩個(gè)重要實(shí)詞分別是“安知”和“志”。

【譯句】燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！

二、注意重要虛詞。重要虛詞，指對(duì)理解句意和句子結(jié)構(gòu)具有關(guān)鍵作用的虛詞。常見(jiàn)文言虛詞有：而、何、乃、其、且、然、雖、為、焉、以、因、于、與、則、者、之。

例 （2022·四川·遂寧）故雖有強(qiáng)記之力，而常廢于不勤。

【分析】此句中重要虛詞有“故”“雖”“之”“而”“于”。（《精騎集序》）

【譯句】所以，即使有很強(qiáng)的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。

三、注意通假字。

例 （2022·山東·濱州）選賢與能，講信修睦。（《禮記·禮運(yùn)》）

【分析】“與”為通假字，同“舉”，意為“推舉”。

【譯句】選拔推舉品德高尚、有才干的人，講求誠(chéng)信，培養(yǎng)和睦氣氛。

四、注意一詞多義現(xiàn)象。一詞多義現(xiàn)象在文言文中非常普遍，翻譯時(shí)要立足于語(yǔ)境，選取正確義項(xiàng)。如“為”在初中語(yǔ)文課本所選文言文中就有“擔(dān)任、被、作為、認(rèn)為、變成、是、替、為了、對(duì)”等多個(gè)義項(xiàng)。

五、注意詞類(lèi)活用現(xiàn)象。包括名詞活用為一般動(dòng)詞，名詞作狀語(yǔ)，動(dòng)詞活用為名詞，形容詞活用為名詞或動(dòng)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)和意動(dòng)用法等。

例1 （2022·湖南·邵陽(yáng)）然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王下》）

【分析】“王”在這里是名詞活用為動(dòng)詞，譯為“稱(chēng)王，統(tǒng)治天下”。

【譯句】這樣做了卻不能統(tǒng)治天下的，從來(lái)沒(méi)有啊。

例2 （2022·四川·成都）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）

【分析】“動(dòng)”“忍”分別屬于動(dòng)詞、形容詞的使動(dòng)用法。

【譯句】通過(guò)這些使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。

例3 （2022·山東·濱州）憂(yōu)民之憂(yōu)者，民亦憂(yōu)其憂(yōu)。（《孟子·梁惠王下》）

【分析】“憂(yōu)”屬于動(dòng)詞的意動(dòng)用法，譯為“以……為憂(yōu)”。

【譯句】以百姓的憂(yōu)愁為憂(yōu)愁的人，百姓也會(huì)以他的憂(yōu)愁為憂(yōu)愁。

六、注意古今異義現(xiàn)象。包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化等情況。

例1 率妻子邑人來(lái)此絕境。（《桃花源記》）

【分析】“妻子”屬于詞義縮小。古義：妻子和兒女。今義：男子的配偶。

【譯句】領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。

例2 禽獸之變?cè)p幾何哉？（《狼》）

【分析】“幾何”屬于詞義轉(zhuǎn)移。古義：多少。今義：數(shù)學(xué)的分支學(xué)科。

【譯句】禽獸的詭詐手段能有多少呢？

例3 先帝不以臣卑鄙。（《出師表》）

【分析】“卑鄙”屬于詞義感情色彩變化。古義：社會(huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺。今義：指語(yǔ)言、行為惡劣。

【譯句】先帝不介意我的地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺。

七、注意特殊句式。

1. 判斷句。標(biāo)志詞主要有者、也、乃、即、皆、則、為等。

例 望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（《醉翁亭記》）

【分析】此句是以“……者……也”為標(biāo)志的判斷句。

【譯句】一眼望去，樹(shù)木茂盛又幽深秀麗的，是瑯琊山。

2.省略句。主要包括省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞、量詞五種情況。

例1 （2022·重慶A卷）佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。（《小石潭記》）

【分析】這句話(huà)省略了主語(yǔ)“魚(yú)兒”。

【譯句】（魚(yú)兒）靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去。

例2 （2022·福建）撰《晉史》，奇功未遂，不幸卒官，春秋二十有八。（《袁友人傳》）

【分析】此句省略了量詞“歲”。

【譯句】他編撰《晉史》，非凡的功業(yè)沒(méi)有完成，不幸死在任上，年紀(jì)二十八歲。

3.倒裝句。主要包括賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等。

例1 （2022·湖南·邵陽(yáng)）微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《愛(ài)蓮說(shuō)》）

【分析】“吾誰(shuí)與歸”為賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸？”

【譯句】沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？

例2 （2022·四川·自貢）三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事。（《出師表》）

【分析】狀語(yǔ)“于草廬之中”后置。

【譯句】三次到草廬中來(lái)拜訪(fǎng)我，向我詢(xún)問(wèn)天下大事。

4.被動(dòng)句。包括有標(biāo)志詞（“為”“為……所”“于”）的被動(dòng)句和無(wú)標(biāo)志詞的被動(dòng)句。

例 （2022·江西）老蘇三十始讀書(shū)，為歐公所許。（《江西古文精華叢書(shū)》）

【分析】此句有被動(dòng)句標(biāo)志詞“為”。

【譯句】蘇洵三十歲開(kāi)始讀書(shū)，被歐陽(yáng)修贊許。

5.固定結(jié)構(gòu)。通常分為兩種類(lèi)型：一種是搭配使用的兩個(gè)詞語(yǔ)緊挨在一起，如“有以”“何以”“無(wú)以”“有所”“無(wú)所”“無(wú)從”“如何”“奈何”“若何”“孰與”“是故”等；另一種是配合使用的兩個(gè)詞間隔出現(xiàn)，如“不亦……乎”“何……之（有）”“為……所……”“見(jiàn)……于……”“如……何”“得無(wú)……乎（耶）”“非……也”“豈（非）……哉（乎）”等。

例1 （2022·河北）觀(guān)之非徒無(wú)益，并有害處也。（《鄭板橋家書(shū)·濰縣署中諭麟兒》）

【分析】此句用到了固定結(jié)構(gòu)“非……也”。

【譯句】看這些東西，非但徒勞沒(méi)有什么益處，而且還有害處啊！

例2 （2022·江蘇·蘇州）而此園乃幸而無(wú)恙，豈非造物者留此名園以待賢者乎？（《中華百年經(jīng)典散文》）

【分析】此句用到了固定結(jié)構(gòu)“豈非……乎”。

【譯句】但是這個(gè)園子竟然僥幸沒(méi)有遭受災(zāi)禍，難道不是大自然留下這個(gè)有名的園子來(lái)等待有德行的人嗎？

八、注意修辭手法的運(yùn)用。運(yùn)用比喻、借代、互文等修辭手法的句子可適當(dāng)采用意譯，力求準(zhǔn)確表達(dá)原句的意思，做到不“變味”、不“走樣”。

例1 （2022·湖北·咸寧）既已狼噬梁、岐，又虎視淮陰矣。（《世說(shuō)新語(yǔ)·識(shí)鑒》）

【分析】“狼噬”“虎視”均運(yùn)用了比喻的修辭手法，直譯、意譯均可。

【譯句】（苻堅(jiān)）已經(jīng)貪婪地占據(jù)梁州、岐山一帶，又對(duì)淮陰地區(qū)懷有野心。

例2 將軍百戰(zhàn)死 ，壯士十年歸。（《木蘭詩(shī)》）

【分析】這兩句既是對(duì)偶又是互文，翻譯時(shí)要兼顧上下句的意思。

【譯句】將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，有的為國(guó)捐軀，有的勝利歸來(lái)。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币胛难晕姆g準(zhǔn)確無(wú)誤，除了運(yùn)用以上策略，同學(xué)們還需要平日常讀古籍，勤誦古文，注重積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高文言文閱讀水平。

（此文系遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題“‘學(xué)生問(wèn)題導(dǎo)學(xué)閱讀教學(xué)模式構(gòu)建研究”JG20CB018的階段性研究成果）

（作者單位：大連教育學(xué)院）