黃博彥

廣州市南沙區(qū)名教師汪文龍工作室主持人：汪文龍，中學(xué)高級(jí)教師，華南師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院（學(xué)科思政）教育碩士兼職導(dǎo)師，廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第四批高中政治名教師培養(yǎng)對(duì)象，廣州市第三批中小學(xué)政治學(xué)科骨干教師，南沙區(qū)首屆中小學(xué)思政課教研先進(jìn)個(gè)人。

2021年3月23日，廣州市南沙區(qū)名教師汪文龍工作室（以下簡稱“工作室”）正式授牌成立，來自廣州市內(nèi)不同單位的16名廣州中小學(xué)思政課教師，共同組成工作室教師團(tuán)隊(duì);2021年11月，根據(jù)《廣州市（南沙區(qū)）名教師工作室安順工作坊建設(shè)意見》精神，工作室在貴州省安順市西秀區(qū)建立工作坊，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)穗安思政教育協(xié)作，推動(dòng)穗安思政課教師共同成長。

自此，21名穗安思政課教師在工作室主持人汪文龍的帶領(lǐng)下，凝心聚力，積極踐行 “德潤身、文化人”工作室理念，堅(jiān)持“實(shí)踐反思、同伴互助、引領(lǐng)成長”的研修途徑，采用研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、專題講座、示范教學(xué)、學(xué)員共研、交流學(xué)習(xí)、成果展示等形式，努力打造優(yōu)秀區(qū)域思政學(xué)習(xí)共同體，鍛造高素質(zhì)穗安思政課教師團(tuán)隊(duì)。

深度研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長

工作室通過組織研討、崗位實(shí)踐、課題研究、舉辦講座、讀書交流等形式，幫助學(xué)員更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平。同時(shí)，工作室要求學(xué)員在主持人指導(dǎo)下，深度研究課堂教學(xué)情況，通過聽課評(píng)課、課例評(píng)析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方式，剖析課堂教學(xué)存在的主要問題，研究解決辦法。

對(duì)于廣州市南沙第一中學(xué)教師鄒寅斐而言，加入工作室是其專業(yè)發(fā)展中的重要轉(zhuǎn)折。通過工作室組織的各類研修活動(dòng)，鄒寅斐在課題撰寫、論文寫作、課程建設(shè)、比賽培訓(xùn)等方面都有了很大的提升?！霸诠ぷ魇颐芗难行藿欀?，我覺得自己最大的改變就是更敢于接受挑戰(zhàn)，樂于學(xué)習(xí)和善于鉆研。無論是對(duì)于各級(jí)各項(xiàng)比賽，還是未曾嘗試過的工作，我都覺得要‘壓一壓擔(dān)子，讓自己的專業(yè)根基更加牢固?！编u寅斐說道。

在工作室攜手共進(jìn)的專業(yè)成長氛圍中，鄒寅斐書架上的專業(yè)書籍一本本地增加，她對(duì)思政課的理論學(xué)習(xí)也不斷深入：申報(bào)市級(jí)課題和區(qū)級(jí)課題，兩年內(nèi)共發(fā)表7篇學(xué)術(shù)文章，其中在核心期刊上發(fā)表論文2篇，獲2021年廣州市青年教師教學(xué)能力大賽中學(xué)政治學(xué)科綜合二等獎(jiǎng)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，工作室成立以來，工作室學(xué)員在各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，其中論文、設(shè)計(jì)、課例等教研成果獲國際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11項(xiàng)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng);學(xué)員承擔(dān)省級(jí)講座和授課2項(xiàng)、市級(jí)3項(xiàng)、區(qū)級(jí)15項(xiàng);1人被聘為華南師范大學(xué)教育碩士兼職導(dǎo)師，2人被聘為市級(jí)教研機(jī)構(gòu)中心組成員、區(qū)級(jí)5人。廣州大學(xué)附屬中學(xué)（大學(xué)城校區(qū)）教師王晨曦，獲2021年廣州市“十佳青年教師”稱號(hào);廣州市南沙東涌中學(xué)教師楊君，獲2021年廣州市“教壇新秀”稱號(hào)、廣州市命題單項(xiàng)比賽一等獎(jiǎng)……

課題引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效

汪文龍認(rèn)為，課題研究是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是提升教師課堂教學(xué)能力的重要途徑。為此，汪文龍帶領(lǐng)工作室學(xué)員積極開展課題研究，如省級(jí)課題“智慧課堂下高中思想政治課議題式教學(xué)的實(shí)踐研究——以南沙區(qū)為例”、市級(jí)課題“黨建引領(lǐng)中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究——以南沙區(qū)為例”等，構(gòu)建既“以生為本”又“解放教師”的新型課堂。

在“黨建引領(lǐng)中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究——以南沙區(qū)為例”課題中，工作室從學(xué)科研訓(xùn)基地一體化、教科研工作一體化、培訓(xùn)一體化、測評(píng)一體化、活動(dòng)一體化等方面，開展中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究，并結(jié)合南沙區(qū)內(nèi)各鎮(zhèn)街的地域文化特點(diǎn)，打造多樣化的中小學(xué)思政課一體化路徑。如針對(duì)東涌鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)文化，打造“水鄉(xiāng)思政課”校本課程;針對(duì)冼星海故鄉(xiāng)的欖核鎮(zhèn)，開發(fā)“紅色思政課”校本課程。

在“智慧課堂下高中思想政治課議題式教學(xué)的實(shí)踐研究——以南沙區(qū)為例”中，工作室開展南沙區(qū)屬高中政治師生的現(xiàn)狀調(diào)查分析，著眼于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，依托新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)提示”和南沙特色鄉(xiāng)土資源的整合，開發(fā)智慧課堂議題式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)錄、作業(yè)等系列資源，并基于“小組合作方式建構(gòu)體驗(yàn)活動(dòng)”，構(gòu)建新授課、探究活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課四種課型的議題式教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升教師智慧課堂下議題式教學(xué)實(shí)踐能力。

在汪文龍的影響下，工作室學(xué)員也紛紛開展課題研究，以課題研究促進(jìn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

施曉娜、江倩韻、彭映根、楊君、蘇翠堅(jiān)、楊敏怡、周曉娜等老師，依據(jù)“愉快教學(xué)，教學(xué)相長”“小組合作，精講精練”的教學(xué)理念，通過設(shè)置小組共同完成構(gòu)建思維導(dǎo)圖、小組互相提問、生生互評(píng)、變式訓(xùn)練、學(xué)生講評(píng)選擇題等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建層次性的教學(xué)模式。

李維強(qiáng)、陳小倩、任嶸、李晶、劉丹婷、梁桂英等老師，按照深度學(xué)習(xí)實(shí)踐模型，結(jié)合思政課一體化要求，以單元視角整合教材，從素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)、引領(lǐng)性學(xué)習(xí)主題、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)、持續(xù)性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境、反思性教學(xué)改進(jìn)六方面，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)單元。

目前，工作室學(xué)員已經(jīng)成功申報(bào)省級(jí)課題3項(xiàng)、市級(jí)課題6項(xiàng)、區(qū)級(jí)課題5項(xiàng);在國家級(jí)期刊發(fā)表8篇、省級(jí)15篇、區(qū)級(jí)1篇。

穗安共研，助力鄉(xiāng)村教育振興

為加強(qiáng)廣州與貴州安順的教育協(xié)作，更好實(shí)現(xiàn)東西部教育協(xié)同發(fā)展，南沙區(qū)教育局積極組織區(qū)內(nèi)廣州市（南沙區(qū)）名教師工作室走進(jìn)貴州省安順市，以開設(shè)工作坊的形式，為安順市梯度化培養(yǎng)中學(xué)思政學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人。在這樣的背景下，工作室在貴州省安順市西秀區(qū)建立廣州市南沙區(qū)名教師汪文龍工作室安順工作坊（以下簡稱“工作坊”），充分發(fā)揮工作室的示范輻射作用，做好鄉(xiāng)村振興時(shí)代的教育協(xié)作工作。

2021年9-10月，南沙東涌中學(xué)教師任愛華代表工作室籌備組到安順市第五中學(xué)、紫云縣民族高級(jí)中學(xué)，同工作坊學(xué)員進(jìn)行深入交流。在交流中了解到，當(dāng)?shù)貙W(xué)校在思政課教學(xué)和教研方面，存在著思政課議題式教學(xué)難以落地、科組建設(shè)薄弱的問題，工作坊學(xué)員有著強(qiáng)烈的議題式教學(xué)模式和科組建設(shè)指引等專業(yè)學(xué)習(xí)需求。

對(duì)此，汪文龍?jiān)O(shè)置涵蓋網(wǎng)絡(luò)聽評(píng)課、聯(lián)動(dòng)課題研究、成長案例分析、專業(yè)閱讀等工作坊研修內(nèi)容，通過建立線上學(xué)習(xí)“共同體”的方式，實(shí)現(xiàn)工作坊與工作室的同步學(xué)習(xí)、同步研修。同時(shí)，工作室遠(yuǎn)赴安順開展各類教研活動(dòng)，如工作室主持人到安順市第九中學(xué)開展觀課評(píng)課活動(dòng)，并作了“基于核心素養(yǎng)的聽評(píng)課”主題講座;在安順市第五中學(xué)開展“打造學(xué)習(xí)共同體 共促穗安思政教學(xué)深度發(fā)展”課例研討活動(dòng)，圍繞活動(dòng)型課堂的構(gòu)建、基于思維深度的課堂設(shè)問、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的聽評(píng)課方式等主題，與當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行深度研討。

在工作室的引領(lǐng)和幫扶下，工作坊學(xué)員在專業(yè)素養(yǎng)上有了較大的發(fā)展。工作坊全體學(xué)員專業(yè)發(fā)展意識(shí)顯著增強(qiáng)，議題式教學(xué)實(shí)踐能力有所提升，工作坊聯(lián)系人任愛華被中共安順市委教育工委、安順市教育局授予“穗安協(xié)作優(yōu)秀個(gè)人”稱號(hào)，紫云縣第二中學(xué)教師池運(yùn)霞在縣教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng)，安順市第五中學(xué)教師馬松、安順市第九中學(xué)教師張涵、紫云縣民族高中教師張爽等積極承擔(dān)各類議題式教學(xué)公開課，獲得同行的一致好評(píng)。

結(jié)? 語

道阻且長，行則將至;行而不輟，未來可期。

下一階段，廣州市南沙區(qū)名教師汪文龍工作室將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，繼續(xù)踐行“德潤身 文化人”的工作室理念，繼續(xù)加強(qiáng)粵黔教育協(xié)作，積極打造廣州市名教師工作室，以工作室省級(jí)、市級(jí)科研項(xiàng)目為引領(lǐng)，出版工作室學(xué)員系列優(yōu)秀成果集，持續(xù)凝聚并鍛造一支共同成長的優(yōu)秀穗安思政團(tuán)隊(duì)，為構(gòu)建“立足廣州，服務(wù)灣區(qū)，面向世界”的優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)新國際化教育而努力。

（本文圖片由受訪單位提供）

責(zé)任編輯? ? 羅? 峰