白牡丹

［摘 要］線上教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種重要的學(xué)習(xí)形式，具有靈活便捷、個(gè)性突顯、資源豐富等特點(diǎn)，能夠與線下教學(xué)相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)，是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的重要途徑。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要將線上教學(xué)與線下教學(xué)完美結(jié)合，依托線上教學(xué)的豐富性、靈活性、便捷性、獨(dú)特性、多樣性等特性，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識(shí)，使其獲得語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力的諧調(diào)發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；線上教學(xué)；優(yōu)化策略

［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）33-0072-03

隨著科技的發(fā)展，各種便捷高效的信息技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，使各類線上學(xué)習(xí)活動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)。線上教學(xué)作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種重要的學(xué)習(xí)形式，其靈活便捷的特性能夠打破時(shí)空限制，與線下教學(xué)相互補(bǔ)充、彼此促進(jìn)，開辟了新穎且有效的學(xué)習(xí)途徑。這能夠極大地拓寬教學(xué)的空間，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，彰顯教育信息化的時(shí)代特色，為提升課堂教學(xué)效率創(chuàng)造有利條件。

線上教學(xué)的蓬勃發(fā)展并不意味著它會(huì)取代線下教學(xué)在教育教學(xué)中的地位，而是會(huì)成為線下教學(xué)的補(bǔ)充。教師要客觀準(zhǔn)確地分析線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，在英語教學(xué)實(shí)踐中將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮兩種學(xué)習(xí)方式的長處，揚(yáng)長避短。教師要充分利用線上教學(xué)的靈活性、針對性、便捷性等方面的優(yōu)勢，合理設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用線上平臺(tái)開展英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、發(fā)揮線上教學(xué)的豐富性，充實(shí)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有時(shí)間的限制，且多為大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多。在這種情況下，教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要照顧到班級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此，教學(xué)的全面性和豐富性受到了一定的限制。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的線上教學(xué)打破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，且具備豐富的英語學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生提供更加多樣、精彩的學(xué)習(xí)素材，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的個(gè)性化需求。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮線上教學(xué)資源的豐富性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，完善英語知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，譯林版英語教材五年級下冊Unit 7 Chinese festivals的教學(xué)內(nèi)容是中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師圍繞本課中的story time版塊，組織學(xué)生通過線上平臺(tái)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

T：In this unit， we have learned some traditional festivals and the customs about them. But only a few traditional festivals are mentioned in this part.

（教師引導(dǎo)學(xué)生基于教材內(nèi)容展開聯(lián)想，既鞏固了對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

T：Do you know other traditional festivals in our country？ Which one do you like best？ How can you collect information？

（教師用問題引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生形成對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用線上平臺(tái)收集資料）

S1：We can learn more traditional festivals on the internet.

S2：We can search the information from the electronic resources of library.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，借助線上平臺(tái)搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的信息，快速完成了積累，學(xué)習(xí)了“the Lantern Festival”“Double Seventh Festival”等中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解了更多中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，積累了有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的有效延伸。

教師要充分發(fā)揮線上教學(xué)豐富多樣的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加全面、更有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的英語學(xué)習(xí)素材，完善英語知識(shí)體系，夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師靈活運(yùn)用線上教學(xué)，輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)在內(nèi)容上的不足。

二、利用線上教學(xué)的靈活性，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方式

進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新是課程改革的要求，也是提高英語課堂教學(xué)效率的必然選擇。新穎的英語學(xué)習(xí)方式可以帶給學(xué)生新奇感，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生用心投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分發(fā)揮線上教學(xué)的靈活性優(yōu)勢，打破課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，組織學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和英語語言技能的訓(xùn)練，促使學(xué)生熟練應(yīng)用語言技能，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化。

例如，譯林版英語教材五年級下冊Unit 1 Cinderella講述的是一個(gè)經(jīng)典的童話故事，大部分學(xué)生都閱讀過這個(gè)故事的漢語版本，對故事內(nèi)容非常熟悉。教師可基于學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生利用線上平臺(tái)自主學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

T：I know you are all familiar with this story， so you can easily understand the story. Read this classical story and then tell it in English with your own words.

（教師明確線上學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生基于認(rèn)知基礎(chǔ)和文本內(nèi)容，用英語復(fù)述故事）

T：If you meet some new words or phrases you can not understand， try to learn them online by yourself.

（提出線上學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀故事，并依托線上平臺(tái)，解決閱讀過程中遇到的問題）

T：After you read it， if you have questions about this story， you can ask questions online. And then we can discuss these questions.

（學(xué)生在閱讀后歸納總結(jié)閱讀過程中產(chǎn)生的問題，由全班共同討論解決問題）

S1：Why did the fairy tell Cinderella to come back before 12 oclock？

S2：If she could not come back on time， something bad will happen.

T：Many of you have heard this story before. Who can tell the story for us in English with your own words？

學(xué)生按照自己的理解講述故事：“Cinderella is a kind and beautiful girl who...”學(xué)生利用線上平臺(tái)查詢相關(guān)信息，拓展了故事的內(nèi)容，講述了個(gè)性化故事，開辟了英語學(xué)習(xí)新途徑。

教師利用線上教學(xué)便捷靈活的特點(diǎn)，組織學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行英語知識(shí)的積累和英語語言技能的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。教師依托線上平臺(tái)，按照不同階段的英語學(xué)習(xí)要求，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、性格等各方面的差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

三、借助線上教學(xué)的便捷性，提高英語學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在線下教學(xué)中學(xué)習(xí)的時(shí)間是相同的、有限的。線上教學(xué)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用線上教學(xué)的便捷性優(yōu)勢，把握有利的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用線上平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，鍛煉英語語言技能，完成英語知識(shí)體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)語言綜合能力的發(fā)展。

例如，在譯林版英語教材五年級下冊Unit 2 How do you come to school？一課中，有關(guān)到校方式的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)，教師應(yīng)向?qū)W生明確學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生基于生活實(shí)際進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

T：Learn this part by yourself and then tell us how do you come to sclool.

（學(xué)生根據(jù)教師的指引，依托線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極發(fā)言，依據(jù)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行表達(dá)）

S1：I come to school by bike everyday.

S2：I usually come to school by subway.

S3：I come to school on food， because our school is very close to my home.

學(xué)生通過跟讀課文、查詢網(wǎng)絡(luò)等方式，解決了在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在自由表達(dá)中快速達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師借助方便快捷的英語線上教學(xué)方式，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在英語知識(shí)與能力方面存在的不足，提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供及時(shí)且有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓英語學(xué)習(xí)更加高效。

四、依托線上教學(xué)的獨(dú)特性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，這是所有教學(xué)活動(dòng)開展的前提條件。教師要基于學(xué)生的具體情況開展個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的提升。在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師可根據(jù)線上平臺(tái)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)形式，提出不同的學(xué)習(xí)要求，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。

例如，在教學(xué)譯林版英語教材五年級下冊Unit 8 Birthdays時(shí)，學(xué)生對于慶祝生日的話題的關(guān)注點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)需求也存在差異。對此，教師可利用線上平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

T：How to celebrate birthday is a common topic， some of you want to know more about it. But some students pay attention to birthday presents. You can search the information that you are interested in.

（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集感興趣的信息，對本課主題進(jìn)行了多角度學(xué)習(xí)）

S1：I look up some materials about birthdays meaning and I understand the hardships of a mother. So I will do something for my mum on my birthday.

S2：I know the different ways of celebrating the birthday in China and West.

學(xué)生在自由表達(dá)中實(shí)現(xiàn)了信息資源的傳遞，完成了思想情感的交流，滿足了英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在差異性，學(xué)習(xí)需求也不同，整齊劃一的課堂教學(xué)形式很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展。教師依托線上教學(xué)的獨(dú)特性，基于學(xué)生的個(gè)性差異，采取有針對性的教學(xué)方法，遵循因材施教的教育理念，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

五、利用線上教學(xué)的多樣性，拓展英語學(xué)習(xí)空間

線上平臺(tái)可以為學(xué)生提供類型不同、難度層次不等的英語學(xué)習(xí)素材，滿足興趣各異、水平不等的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的需要。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要基于線上平臺(tái)資源豐富多樣的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外拓展，使英語學(xué)習(xí)空間更加廣闊，學(xué)生的知識(shí)視野更加開闊。

例如，教學(xué)譯林版英語教材五年級下冊Unit 5 Helping our parents時(shí)，對這個(gè)主題，學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷存在很大差別，有的學(xué)生經(jīng)常幫助父母做家務(wù)，有的學(xué)生則較少。教師可組織學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷開展線上學(xué)習(xí)。

T：You are ten or eleven years old now， you can do some easy things to help your parents and share some housework for them. Try your best to describe how to help your parents and what things you can do to help them.

S1：I wash dishes everyday.My mum makes meals for the whole family everyday， she is too tired. So I do some housework to relieve her burden.

T：Very good！

S2：I help my parents to take care of my young sister.

S3：I help my parents to sweep the floor.

S4：I make my bed when I get up every morning.

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在線上學(xué)習(xí)中分享自己的個(gè)人經(jīng)歷，打破了課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，使英語學(xué)習(xí)變得靈活多樣。

總之，靈活運(yùn)用線上平臺(tái)開展英語教學(xué)活動(dòng)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，完善學(xué)生的英語知識(shí)體系，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。教師作為英語教學(xué)的主導(dǎo)者，要掌握線上與線下兩種教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，基于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的素材資源和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)、靈活地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，為學(xué)生獲得更全面、更快速的發(fā)展助力。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 郭洋，邰曉霞.依托OTO教學(xué)模式開展線上線下混合式英語教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].基礎(chǔ)教育研究，2020（21）：45-47.

[2] 吳惠.科技時(shí)代小學(xué)英語學(xué)科線上線下教學(xué)的融通[J].求知導(dǎo)刊，2021（11）：21-22.

[3] 張晶.小學(xué)英語線上線下混合學(xué)習(xí)模式探究[J].中學(xué)生英語，2020（32）：68.

[4] 梁苑霞.對分課堂在線上線下混合式教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西教育，2019（47）：57-58.

（責(zé)編 韋於坊 杜 華）