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淺談深層閱讀理解題型及對(duì)策

2022-05-30 22:44曾惠良
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期
關(guān)鍵詞:高考英語(yǔ)

曾惠良

摘? 要:在高考英語(yǔ)試卷中,深層閱讀理解題型所占的比例越來(lái)越大。這類(lèi)題型的特點(diǎn)是,其答案大都是閱讀材料本身沒(méi)有明確表示出來(lái)的,不能直接從閱讀文章中獲得,學(xué)生須根據(jù)所給材料的語(yǔ)言環(huán)境、行文邏輯來(lái)推理和判斷才能得出正確答案。這就要求學(xué)生不僅要有足夠的詞匯積累、語(yǔ)法知識(shí)等英語(yǔ)基礎(chǔ),而且還要懂得一些閱讀文章以外的背景知識(shí)和其他學(xué)科方面的知識(shí)。文章針對(duì)不同的深層理解題型提出了不同的解題對(duì)策。

關(guān)鍵詞:高考英語(yǔ);深層閱讀理解題;題型特點(diǎn)

一、特定細(xì)節(jié)理解題

閱讀理解題型著重考查的是學(xué)生對(duì)所給短文的理解深度。如果學(xué)生僅僅理解了文章的部分內(nèi)容,還是難以對(duì)全文做出回答的。只有真正理解了文章的全部細(xì)節(jié),深刻地領(lǐng)悟短文大意,才能正確作答。

學(xué)生做這類(lèi)題時(shí)須深入理解所給短文的結(jié)構(gòu)層次,仔細(xì)閱讀有關(guān)細(xì)節(jié)。但是,學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)畢竟有限,在遇到一些無(wú)法對(duì)文章細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻理解的閱讀題時(shí),學(xué)生可以通過(guò)排除法來(lái)做出選擇。另外,在做這種類(lèi)型的題目時(shí),學(xué)生要先詳細(xì)理解題干,帶著問(wèn)題去原文中找出與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容,通過(guò)和選項(xiàng)的比對(duì)進(jìn)行分析得出正確解答。需要注意的是,有時(shí)選項(xiàng)中的錯(cuò)誤項(xiàng)可能會(huì)和原文內(nèi)容重合度比較高,學(xué)生切不可受此干擾,一定要注意其中某些詞的變換,觀察是否有偷換概念的情況。細(xì)節(jié)理解題考驗(yàn)學(xué)生的耐心程度,一定要冷靜分析,注意關(guān)鍵詞。

二、推理判斷題

這類(lèi)題目側(cè)重于考查學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)短文來(lái)對(duì)作者的主觀情感、事件的因果關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行分析、判斷。學(xué)生不僅要對(duì)所給短文陳述的事實(shí)有所理解,還要通過(guò)這些事實(shí)來(lái)進(jìn)行邏輯推斷,判斷作者通過(guò)文章所要表達(dá)的態(tài)度或者觀點(diǎn)等。

在遇到這類(lèi)題型時(shí),首先,學(xué)生不能以自己的主觀情感為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,而是應(yīng)該結(jié)合所給短文材料的信息來(lái)進(jìn)行分析、判斷。例如,對(duì)于一些符合自身認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的選項(xiàng),一定要看文章中有沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容的說(shuō)明或提及,如果沒(méi)有,那么基本可以斷定其并非最終答案。其次,學(xué)生需要注意短文中的should,may,would等情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣的使用,作者的主觀情感或者觀點(diǎn)往往是借助這些情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣的使用表達(dá)出來(lái)的,而這往往就是解題的關(guān)鍵,符合作者情感偏向的說(shuō)法一般就是正確答案。另外,對(duì)于文章中的however,but等連詞,學(xué)生也應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注。作者在文章陳述中,有時(shí)是先提出一個(gè)觀點(diǎn),然后在這個(gè)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行反駁來(lái)論述自己的觀點(diǎn)。因此,對(duì)文章一定要進(jìn)行全篇的解讀,切不可以偏概全,盲目作答。最后,從文章的選擇上也有一定的判斷技巧。例如,如果問(wèn)題的選項(xiàng)僅僅是對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單陳述,那么這一選項(xiàng)往往不會(huì)是推論,學(xué)生切不可因?yàn)槟硞€(gè)選項(xiàng)與原文重合度較高就認(rèn)定其為正確選項(xiàng),要區(qū)分清楚推斷和復(fù)述的區(qū)別。而在對(duì)一些特定體裁的文章進(jìn)行推斷時(shí),如推斷說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)時(shí),不要僅僅關(guān)注某一句或者某一個(gè)單詞,一定要理解通篇大意之后進(jìn)行段落之間的聯(lián)系,從而分析出語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。對(duì)于一些廣告、新聞?lì)愇恼露裕话銜?huì)考查其大致出處,此類(lèi)文章結(jié)構(gòu)與一般文章有明顯區(qū)別,學(xué)生一定要注意觀察,對(duì)文章開(kāi)頭或結(jié)尾處的日期和地點(diǎn)等信息進(jìn)行標(biāo)注即可進(jìn)行辨認(rèn)。而在一些新產(chǎn)品的使用說(shuō)明文中,對(duì)于一些器件名稱和一些專(zhuān)業(yè)的操作方式等進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注即可進(jìn)行推斷。

三、主旨大意題

主旨大意題型主要考查學(xué)生對(duì)短文材料的綜合理解能力。這一題型的難度相對(duì)較大,但也是高考英語(yǔ)中的常見(jiàn)題型之一。

這類(lèi)題型一般會(huì)以“What is the first paragraph mainly about?”這種形式進(jìn)行提問(wèn),對(duì)于片段的主體大意,學(xué)生只需詳細(xì)閱讀提問(wèn)的那一段即可,難度相對(duì)較低。而一般難度較大的是對(duì)整篇文章的中心主旨進(jìn)行提問(wèn)。針對(duì)這類(lèi)題型,多數(shù)情況下,作者的中心思想都是在文章的開(kāi)頭或者結(jié)尾表達(dá)出來(lái)的,所以學(xué)生在遇到這類(lèi)題型時(shí),需要著重注意短文材料的開(kāi)頭和結(jié)尾。另外,短文材料的標(biāo)題中有時(shí)也是對(duì)文章中心思想的概括,所以學(xué)生可以結(jié)合文章的標(biāo)題來(lái)對(duì)短文材料進(jìn)行綜合性的理解。如果在開(kāi)頭和結(jié)尾這種關(guān)鍵之處有一些不認(rèn)識(shí)的詞匯,除了可以根據(jù)上下文進(jìn)行詞義猜測(cè)之外,還可以根據(jù)其在選項(xiàng)中出現(xiàn)與否,以及出現(xiàn)的頻率來(lái)對(duì)其重要性進(jìn)行判斷。

四、詞義猜測(cè)題

這類(lèi)題型也是高考英語(yǔ)的必考題型。詞義猜測(cè)題要求學(xué)生通過(guò)構(gòu)詞、對(duì)比等方法來(lái)確定詞義,它要求學(xué)生具備較為廣闊的課外詞匯量。

對(duì)于這類(lèi)題型,學(xué)生可以根據(jù)上下文猜測(cè)出不認(rèn)識(shí)詞的含義;也可以通過(guò)上下文確定熟悉的詞在特殊語(yǔ)境中的特殊含義;還可以根據(jù)詞根、前綴、后綴判斷其詞義。另外,還要注意不認(rèn)識(shí)的詞在文中是否有與其并列或者存在同義、轉(zhuǎn)折、對(duì)比這類(lèi)關(guān)系的詞,具體的判斷方法就是觀察該詞周?chē)欠翊嬖赼nd,or或者but這類(lèi)連接詞,如果有,一定要注意觀察與其并列的詞,從而進(jìn)行分析與猜測(cè)。

總之,深層閱讀是更高層次的閱讀。學(xué)生解答深層閱讀理解題時(shí),需要根據(jù)題型的特點(diǎn)來(lái)對(duì)短文材料進(jìn)行理解判斷,選擇正確的解題方法。閱讀理解,尤其是深層閱讀理解題考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力,更多的還是需要學(xué)生在平時(shí)有足夠的積累。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成閱讀理解練習(xí)的習(xí)慣,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,樹(shù)立時(shí)間意識(shí)。在做完練習(xí)之后,學(xué)生要去對(duì)照答案分析錯(cuò)誤原因,進(jìn)行錯(cuò)題整理,從而不再犯同類(lèi)型的錯(cuò)誤。如此,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的針對(duì)性訓(xùn)練,學(xué)生的深層閱讀理解能力一定能夠有所提升。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)[M]. 北京:人民教育出版社,2020.

[2]馬文輝. 解析高考英語(yǔ)閱讀理解的困境及對(duì)策[J]. 中學(xué)生英語(yǔ),2019(32).

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