朱前珍

還記得《囊螢夜讀》里那個勤奮的少年嗎？晉朝人車胤好學不倦，但家境貧寒，連燈油都買不起，他最大的痛苦是一到晚上就不能繼續(xù)學習了。一個夏日夜晚，螢火蟲低飛于他家庭院，點點光亮給了他啟發(fā)。他用白絹做成袋子，然后捕捉了幾十只螢火蟲放入袋中，就成了一盞“燈”?？恐@個“發(fā)明”，他開啟了夜以繼日的學習模式，終于成為飽學之士。

其實，古時候的寒門學子比比皆是，他們通過各種奇思妙想、發(fā)明創(chuàng)造，來和時間賽跑。他們勤學苦讀的精神值得我們學習。頭懸梁

孫敬，字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。

——《漢書》

【寢】睡覺。

【以】用。

【懸】掛。

東漢時，有一個叫孫敬的年輕人，他視書如命、勤奮好學，常常通宵達旦地學習，被鄰里稱為“閉戶先生”。

深夜，瞌睡來襲，孫敬忍不住打盹，醒來后卻懊悔不已。一天，他抬頭苦思的時候，將目光停留在了房梁上。突然，他眼前一亮，立刻找來一根繩子，將繩子的一頭系在房梁上，把另一頭拴在自己的頭發(fā)上。這樣，每當他想打瞌睡時，只要一低頭，頭發(fā)就會被繩子猛拽一下，他就會因為疼痛而立刻清醒過來。他就用這種方式每日苦讀，成為當時有名的太學生（在最高學府就讀的學生），常有學子不遠千里背著書箱或挑著書來和他討論學問。

錐刺股

（蘇秦）乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。

——《戰(zhàn)國策·秦策一》

【陳】陳列。

【篋】qie，小箱子。

【簡】挑選。

【揣摩】悉心探求真意，反復思考推敲。

【股】大腿。

蘇秦是戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家。他自小家境貧寒，立志要有一番大作為，于是拜當時著名的謀略家、縱橫家鬼谷先生為師，學得了一套治國平天下的理論。他自以為學有所成，就欣然前往秦國，想一展宏圖。但秦惠文王不待見他，他在秦國待不下去，只得灰溜溜地回到老家洛陽。

蘇秦的父母、妻子和親戚都勸他放棄不切實際的幻想，好好種田。蘇秦不信命，他連夜擺開幾十只書箱，找到姜太公作的兵書，反復誦讀、研究、體會。讀到昏昏欲睡時，他就拿錐子刺自己的大腿，好讓自己保持清醒。后來，他聯(lián)合齊國、楚國、燕國、趙國、魏國和韓國反抗秦國，成為傳奇的六國之相。

燃獲讀書

梁世彭城劉綺，交州刺史勃之孫，早孤家貧，燈燭難辦，常買獲尺寸折之，然明夜讀。孝元初出會稽，精選寮宋，綺以才華，為國常侍兼記室，殊蒙禮遇，終于金紫光祿。

——《顏氏家訓·勉學>

【荻】形狀像蘆葦?shù)囊环N植物。

【尺寸】按一定長度。

【然】同“燃”，燃燒。

【孝元】梁元帝。

【出】出任。

【會稽】會稽郡的治所山陰，即今浙江省紹興市。

【寮宋】（liao cai），僚屬，即幕僚屬官。寮，通“僚”；宋，即官。

【國常侍】湘東王身邊的顯貴官職。

【記室】即中記室參軍，掌管章奏文書等工作。

【金紫光祿】一種文官的官職。

梁朝彭城人劉綺是交州刺史劉勃的孫子，他幼年喪父，家境貧寒，沒錢購買燈燭，就買來荻草，把它們的莖折斷后點燃，用來照明夜讀。元帝出任會稽太守時，曾精心挑選下屬官員，劉綺因才華出眾，被委以重任，頗受禮遇，最后官至金紫光祿大夫。

吹火讀書

蘇頲（ting），少不得父意，常與仆夫雜處，而好學不倦。每欲讀書，又患無燈燭，常于馬廄灶中，旋吹火光，照書誦焉。其苦學如此，后至相位。

——《開元天寶遺事》

【倦】厭倦。

【患】擔心。

【馬廄】馬棚。

【旋】頃刻，隨即。

蘇頲是唐朝大臣、大文豪，文章、書法樣樣精通，被當時的人們稱為“燕許大手筆”。他出身官宦人家，白幼聰明過人，讀書能一目十行，且過目不忘。但他這個“學霸”卻不討父親喜歡，據(jù)說是因為他父親平時應酬多，講究繁文縟節(jié)，蘇頲卻不喜歡這一套。

有一次，家里來了貴客，父親叫孩子們出來行禮。蘇頲雖然和兄弟姐妹一起行了禮，卻一臉不高興的樣子。父親覺得蘇頲丟了自己的臉面，同時也覺得這個孩子不是可造之才。他一怒之下對蘇頸說：“既然你不愿意當我的兒子，就和馬棚里的馬夫一起住吧！”就這樣，蘇頲從錦衣玉食的公子變成了馬夫的孩子。晚上，他想讀書，卻沒有燈光照明，就到馬棚里的爐灶邊，把爐灰扒開，不停地吹，借著火星遇到氣流復燃的短暫光亮來看書。他勤奮苦讀，后來官至宰相，最終改變了父親對他的看法。

從古至今，想多“賺”點時間的方法層出不窮，一些奇思妙想已被傳為美談：為了和自己的困意斗爭，司馬光自制圓形“警枕”，頭～挨到枕頭就會往下滑，人也立刻清醒了；常林去干農活時都帶著書本；李密放牛時，牛角總掛著書；董仲舒在書房里學習，三年沒有去窗外的大花園看過一眼……以上古人的一些做法，有的太極端，我們不應機械效仿，但是和時間賽跑，我們可以適當?shù)匮娱L學習時間，也可以通過集中注意力、掌握科學的學習技巧等方式提高單位時間的學習效率，拓展時間的“寬度”。