楊忠運(yùn)

摘 要：體育課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)流程中至關(guān)重要的科目，在小學(xué)以往的課程中，體育課并不引起特別重視，但隨著新課改的不斷深入，更多的教師和家長都開始重視體育，并關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展。所以，小學(xué)體育課也需要進(jìn)行教學(xué)方法上的變革。使學(xué)生從小學(xué)階段就建立起對(duì)體育科學(xué)的基本認(rèn)識(shí)，注重上體育課，提高體育教學(xué)質(zhì)量。從而形成學(xué)練賽評(píng)一體的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生上好體育課，學(xué)習(xí)好體育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;“學(xué)練賽評(píng)”;一體化

引言

新課程改革的背景下，對(duì)所有課程都提出全新的要求，體育這門科目也引起各界的重視，在以往的課堂環(huán)境中，體育課都被大家看作是水課，教師上課前提出要讓學(xué)生活動(dòng)身體，其余的時(shí)候就留給學(xué)生自由玩耍，對(duì)在課堂坐著進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生而言是非常好的一節(jié)課程，但是卻不能實(shí)現(xiàn)教育目的，有些不愿意體育鍛煉的學(xué)生還會(huì)留在一旁，不但沒掌握體育內(nèi)容，也沒有取得體育的成效。要克服這一現(xiàn)象，教師可采取學(xué)、練、賽、評(píng)一體化方式提升體育效果。

一、小學(xué)體育學(xué)練賽評(píng)的概論及一體化教學(xué)的必要性

1、“學(xué)、練、賽、評(píng)”概述

學(xué)是指對(duì)學(xué)生在教師講解示范或指導(dǎo)下完成的體育技術(shù)的了解，是學(xué)生完成從無到有、從生疏到熟、從不會(huì)到會(huì)的最基本途徑。學(xué)既有教師的教育能力因素，又有對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟能力的影響因素;練是指學(xué)習(xí)過程中在教師的組織者引導(dǎo)下采取多樣合理科學(xué)練習(xí)方法，根據(jù)技術(shù)教學(xué)與身體健康發(fā)展，是學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)內(nèi)化運(yùn)用的重要步驟，達(dá)到體育技能目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解;賽是指在體育課程學(xué)習(xí)初中生參加的各項(xiàng)競賽，包含個(gè)人的競賽、集體合作的競賽等，是學(xué)、練的合理互補(bǔ)和延伸，更是檢測學(xué)練成效的手段;評(píng)是指由教師或?qū)W校對(duì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過程性評(píng)定或結(jié)果性評(píng)定，包含由教師評(píng)分、學(xué)生相互評(píng)分，還具體有個(gè)人體育測試、學(xué)校身體健康等的測試。

2、小學(xué)體育進(jìn)行學(xué)、練、評(píng)一體化教學(xué)的必要性

小學(xué)體育課長此以往都一直被自由活動(dòng)所支配著，許多知識(shí)都不能傳遞給學(xué)生，學(xué)生們只是自由自在的玩。但事實(shí)上，這并非高效的教學(xué)，學(xué)生們并不能獲得真正的體育知識(shí)，學(xué)生們只是獲得了自由散漫的一節(jié)課。但體育課不能這么一直下去，還是要把它的教育作用充分發(fā)揮起來，使學(xué)生們獲得真正專業(yè)的體育知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去舒展自己;如何進(jìn)行身體準(zhǔn)備活動(dòng);如何做伸展體育;這些運(yùn)動(dòng)都訓(xùn)練了哪些地方，這是學(xué)生必須要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，有了基本的體育知識(shí)后，要多加練習(xí)體育。使學(xué)生可以感覺到身體活動(dòng)開了，在體育結(jié)束以后自己變得更有生命力了。最后，教師也要對(duì)學(xué)生體育加以評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間是否有認(rèn)真[1]。

二、小學(xué)體育學(xué)、練、評(píng)一體化教學(xué)的實(shí)施途徑

1、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加課程的趣味性

教師們應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下設(shè)置更豐富多彩的課程，以進(jìn)一步提高教師授課的趣味，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味。這一點(diǎn)是相對(duì)簡單的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣和接受力特別高，教師很容易啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，形成一種特別好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師要把基本的熱身準(zhǔn)備，操作方法告訴學(xué)生。要完全注重學(xué)生的根本意義，使學(xué)生在學(xué)校中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極開展自己的學(xué)業(yè)。在體育課上，教師還可增加幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)[2]。例如，兩人三足的比賽，這種比賽是培養(yǎng)適應(yīng)性和合作的活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和解決問題的能力都有很重要的幫助。學(xué)生站在一起，而各自的一只腳被一條繩索捆在一起。兩個(gè)人有三雙腳，要如何去合作地向前走呢？教師一定要做好引導(dǎo)，以保障學(xué)生在跑步時(shí)的安全。告訴學(xué)生可以先邁出哪只腳，以及怎樣調(diào)節(jié)腳步，并注意節(jié)奏。然后同學(xué)們也可以討論先邁出哪只腳后再邁出哪只腳，甚至是叫一個(gè)口號(hào)，使腳步一致。這樣學(xué)生自己就會(huì)有行動(dòng)方案，在這過程學(xué)生有了興學(xué)習(xí)的趣，也懂得了更多的知識(shí)。明確了團(tuán)體學(xué)習(xí)的意義，對(duì)體育的訓(xùn)練與教育就顯得更為有效了。

2、充分利用課堂時(shí)間，促進(jìn)有效練習(xí)

體育課的時(shí)間量實(shí)際上不多。所以，教師要把一些學(xué)科的基本知識(shí)教給學(xué)生，要使學(xué)生獲得更全面的訓(xùn)練，要充分利用起課堂時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行更有效的訓(xùn)練。在學(xué)完基礎(chǔ)課以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)指出學(xué)生在跑步方式和體育姿勢上的錯(cuò)誤，為學(xué)生設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)。比如，這節(jié)課教的是跳繩。所以，教師要給一些標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，1分鐘以內(nèi)的跳繩多少個(gè)才算是合格。又或者是五十米長跑，教師也要把長跑的一些基本技能，以及一些防止受傷的辦法教給學(xué)生。然后，學(xué)生要練習(xí)跑在多少秒以內(nèi)。在體育課上，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生開展長跑鍛煉，適時(shí)矯正學(xué)生的長跑姿態(tài)和跑動(dòng)方式上的錯(cuò)誤，從而開展有效訓(xùn)練。長跑這種體育也是課程中十分關(guān)鍵的一個(gè)，由于長跑能夠訓(xùn)練學(xué)生的肺活量以及肌肉。適當(dāng)?shù)谋寂芊绞揭矔?huì)使學(xué)生感覺到精神飽滿，從而得到力量。所以可以說在學(xué)習(xí)體育的過程中，練習(xí)是十分有必要的。

3、完善科學(xué)多元的課程評(píng)價(jià)體系

在體育教師的實(shí)踐教學(xué)中，必須根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢驗(yàn)學(xué)生成績、體育中考成績作為評(píng)估體育教學(xué)活動(dòng)“教與學(xué)”效果的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。但結(jié)果性評(píng)價(jià)過多，而過程性評(píng)價(jià)則較少，不利于提高學(xué)生的體育興趣，也缺少激勵(lì)機(jī)制。在體育教學(xué)的一體化視域下進(jìn)行學(xué)—練—賽—評(píng)，對(duì)學(xué)校體育的測評(píng)既要有速度、次數(shù)、深遠(yuǎn)度等量化的評(píng)估，還需要結(jié)合對(duì)課堂練習(xí)、大課間教學(xué)活動(dòng)、或體育小競賽、課外鍛煉實(shí)踐活動(dòng)的過程性評(píng)估，唯有如此才能促使學(xué)生建立終身體育意志，并形成自主體育的好習(xí)慣。除此以外，教師還必須注重對(duì)學(xué)生在體育活動(dòng)中的健康情況、體育品質(zhì)的評(píng)估，比如，體育安全和健康知識(shí)、合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而促使學(xué)生建立完善的體育適應(yīng)能力。

結(jié)束語

總之，教師們在進(jìn)行體育教育時(shí)可以通過學(xué)—練—賽—評(píng)相結(jié)合，把學(xué)生作為課程的主體，通過了解體育知識(shí)激起學(xué)生對(duì)體育的熱情。在教學(xué)結(jié)束前實(shí)施合理的講評(píng)體系，通過鼓勵(lì)成績突出的學(xué)生激勵(lì)體育成績不好的學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，使學(xué)生真正喜歡上體育。同時(shí)利用學(xué)、練、賽、評(píng)一體化教學(xué)深入推進(jìn)教育改革，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中健康快樂地學(xué)習(xí)，為建設(shè)體育強(qiáng)國添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

[1]陳先培.體育課”學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化課堂教學(xué)模式探究建構(gòu)[J].灌籃，2020，（5）.

[2]蔣新成，錢明明.基于課程一體化視域下實(shí)施”學(xué)-練-賽-評(píng)”的策略[J].浙江體育科學(xué)，2020，42（6）.