吳成

摘 要：素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，基礎(chǔ)素描作為中職美術(shù)課程的重要內(nèi)容，在教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展需求創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升及審美能力的發(fā)展，本文簡(jiǎn)述了基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)價(jià)值，并對(duì)基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)策略進(jìn)行了探討，希望可以為推動(dòng)素描教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供一份參考。

關(guān)鍵詞：素描教學(xué);核心素養(yǎng);審美能力;教學(xué)模式

素描作為一種特殊的造型藝術(shù)，素描教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生造型能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，素描的核心素養(yǎng)涵蓋圖像識(shí)別素養(yǎng)、造型素養(yǎng)、審美判斷素養(yǎng)以及構(gòu)思構(gòu)圖素養(yǎng)等等，新課改強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這就需要教師積極探索采取各種手段開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生藝術(shù)情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)價(jià)值

第一，有助于學(xué)生吸收獨(dú)特繪畫形式，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描教學(xué)中大多采取臨摹為主教學(xué)模式，不利于中職基礎(chǔ)素描教學(xué)的發(fā)展，而基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)能夠落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以多種角度觀察思考揣摩心理、表情等，使學(xué)生更加牢固的掌握素描要素并實(shí)現(xiàn)素描創(chuàng)造，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維吸收獨(dú)特繪畫形式有著積極作用。第二，有助于發(fā)展學(xué)生思維構(gòu)造能力，基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)不再以教材為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也不再以特定學(xué)習(xí)模式為唯一準(zhǔn)則，更加重視學(xué)生的感受與體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異鼓勵(lì)學(xué)生展示藝術(shù)個(gè)性，將個(gè)性化感受融入到素描表現(xiàn)中，對(duì)發(fā)展學(xué)生的造型能力提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著積極作用[1]。第三，有助于提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)能力，在素描訓(xùn)練中會(huì)涉及到較多抽象概念，如結(jié)構(gòu)、形體、色調(diào)等，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并未對(duì)抽象概念進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)解釋，學(xué)生難以建立形象化思維，對(duì)各個(gè)概念存在模糊感，而基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)重視個(gè)元素的相互聯(lián)系，并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分層次講解，能夠深化學(xué)生對(duì)素描元素的理解，使學(xué)生更好的應(yīng)用素描元素不斷提升學(xué)生繪畫藝術(shù)能力。

二、基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)策略

（一）制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)分層教學(xué)

教育活動(dòng)的有序開展需要教學(xué)目標(biāo)的指引，傳統(tǒng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)受到應(yīng)試教育影響只重視學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況，忽視學(xué)生核心素養(yǎng)及情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，而掌握素描的表現(xiàn)技巧不但需要學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與分析更需要學(xué)生具備專業(yè)理念和良好審美素養(yǎng)，因此，基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)技能、過程方法以及情感態(tài)度等各個(gè)維度出發(fā)增強(qiáng)學(xué)生造型意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)造力，既實(shí)現(xiàn)素描知識(shí)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，又引導(dǎo)學(xué)生樹立良好情感態(tài)度，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。也要充分關(guān)注學(xué)生差異性落實(shí)分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，分層教學(xué)的有效實(shí)施需要教師充分了解學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生的需求制定具有針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)，綜合考量學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)等設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練方案，如對(duì)于具有良好繪畫習(xí)慣以及具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以設(shè)計(jì)創(chuàng)意表達(dá)訓(xùn)練方案，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行素描創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力[2];對(duì)于缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，要開展基本技能訓(xùn)練通過訓(xùn)練提升素描技;能對(duì)于素描興趣不高且基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，要重視學(xué)生素描興趣的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)素描知識(shí)的傳授，通過分層教學(xué)使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得個(gè)性化發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法提高課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的素描創(chuàng)作積極性，如教師可以采取情境教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、利用現(xiàn)代信息技術(shù)等，或者對(duì)于靜物素描等實(shí)踐性內(nèi)容進(jìn)行親自示范指導(dǎo)學(xué)生分析與練習(xí)，在實(shí)踐過程中將自身感受與創(chuàng)作表現(xiàn)融為一體，促使學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵能力。例如：采取案例教學(xué)法探討表現(xiàn)技巧，讓學(xué)生閱讀特定案例并進(jìn)行互動(dòng)探討，形成思維碰撞進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)能力，在中職基礎(chǔ)素描教學(xué)中采取案例式教學(xué)能夠啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品技巧幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處加以改善?；蚴遣扇l(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)素描作品表現(xiàn)方法進(jìn)行探討，并鼓勵(lì)學(xué)生在同一項(xiàng)目中設(shè)定若干表現(xiàn)方法融入自身創(chuàng)意，在吸收名家表現(xiàn)方法同時(shí)發(fā)展自身創(chuàng)造性思維。

（三）強(qiáng)化審美情感培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

基于核心素養(yǎng)的中職基礎(chǔ)素描教學(xué)要重視審美教育發(fā)展學(xué)生審美情感，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察素描形體結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)形體美，素描作品通常具備一定內(nèi)在結(jié)構(gòu)與美感，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察仔細(xì)欣賞物體并進(jìn)行結(jié)構(gòu)素描練習(xí)，描繪基本結(jié)構(gòu)形式。如選擇生活中常見的瓷瓶進(jìn)行素描練習(xí)，將明暗處理形式轉(zhuǎn)變?yōu)楸壤峙?，通過這一技巧訓(xùn)練使學(xué)生認(rèn)識(shí)物體結(jié)構(gòu)更好的掌握形體空間關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)素描的真實(shí)體驗(yàn)和審美情感。其次要引導(dǎo)學(xué)生利用線條繪畫發(fā)現(xiàn)質(zhì)感美，線條是素描常用的工具，包括細(xì)線條、粗線條、對(duì)稱線條等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用不同類型線條塑造物體美感，培養(yǎng)學(xué)生審美情感，在為學(xué)生介紹線條表現(xiàn)方式的同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行線條繪畫訓(xùn)練，并思考不同線條的表現(xiàn)力提升學(xué)生的審美水平。最后要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪畫明暗關(guān)系發(fā)現(xiàn)空間美，素描教學(xué)中形體間的明暗關(guān)系決定著物體空間關(guān)系，明暗關(guān)系越強(qiáng)形體空間關(guān)系越強(qiáng)位置就會(huì)相對(duì)靠前，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握這一原理對(duì)空間美感進(jìn)行優(yōu)化，如在塑造形體與背景關(guān)系時(shí)物體處于暗部想要將物體充分融入背景中就可以調(diào)整暗部與背景色調(diào)，突出的亮處可以調(diào)制深沉一點(diǎn)。

三、結(jié)論

綜上所述，素描教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的一個(gè)基本途徑，在教學(xué)中教師不但要為學(xué)生傳授素描知識(shí)，也要發(fā)展學(xué)生觀察能力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)分層教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化審美情感培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化形成行之有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)為平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)提供扎實(shí)的素描基礎(chǔ)和準(zhǔn)備美術(shù)基礎(chǔ)證書考試，進(jìn)而參加3+證書考試，提升學(xué)生學(xué)歷和綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]司靜.高校素描基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2022（01）：140-143.

[2]李吉，付淇.探究基礎(chǔ)素描教學(xué)在繪畫藝術(shù)教學(xué)中的意義[J].藝術(shù)家，2020（03）：58.