冉茂檢

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為能夠方便我國人民日常生活的一種新型便捷方式。在教育過程中，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教育素材。并且，通過這種新奇教育方式吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生在課堂中的主動探究意識，促進課堂教學(xué)層次和質(zhì)量的提升。響應(yīng)新課改教育目標(biāo)中需要培養(yǎng)學(xué)生個人對知識的主觀能動性以及主動探究能力的教育理念，教師有效保證教育質(zhì)量的同時，還能為學(xué)生以后深層次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);初中數(shù)學(xué)教育;教學(xué)應(yīng)用研究

引言

在初中數(shù)學(xué)教育課堂中結(jié)合微課教育方式，能夠有效提升課堂教育效率的同時，豐富課程教學(xué)資源，提升課堂教學(xué)層次。利用這種新型教育方式，做好課前導(dǎo)入教育工作，激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣以及學(xué)習(xí)熱情，從而調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師的教育策略和教學(xué)手段才能得以應(yīng)用，達到保證課堂教育有效性的目的。并能通過微課或是網(wǎng)絡(luò)交流這種教學(xué)方式，做好課后學(xué)習(xí)時教師與學(xué)生之間的有效溝通，幫助學(xué)生實時復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)，促進對知識的綜合應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、做好課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)這一學(xué)科相比于其他學(xué)科來說，內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生上手較困難，因為其中涉及到的概念性知識以及需要用到的數(shù)學(xué)用語較多，學(xué)生如果沒有足夠探究興趣，并能在課堂中集中注意力，跟隨教師節(jié)奏學(xué)習(xí)整節(jié)課堂知識內(nèi)容，很有可能就會出現(xiàn)理解不透徹或是出現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)的情況。教師能夠利用信息時代的衍生物，在教學(xué)過程中有效結(jié)合信息技術(shù)的方式，通過微課將其數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加具象的圖形或是較容易理解的定義，幫助學(xué)生降低理解知識的難度，從學(xué)生的興趣點作為教學(xué)切入點，做好課前導(dǎo)入教學(xué)工作，豐富學(xué)生真實感官感受，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的探究興趣，提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，用更加生動形象的教學(xué)課件與學(xué)生共同沉浸于數(shù)學(xué)知識的魅力，促進學(xué)生認真掌握本節(jié)課堂知識內(nèi)容，便于教師開展高效率的數(shù)學(xué)教育課程。

在學(xué)習(xí)平移變換和旋轉(zhuǎn)變換的數(shù)學(xué)知識時，教師可以通過運用課前做好的微課課件，在多媒體中向?qū)W生展示一些生活中運用到平移變換和旋轉(zhuǎn)變換的實例，如窗花、地板磚上的印花、印刷書籍等，引導(dǎo)學(xué)生對生活中熟悉的實物展開討論，刺激學(xué)生對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣，做好課前導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，以積極探究的態(tài)度和認真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣走進新的數(shù)學(xué)課堂。

二、豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

面對數(shù)學(xué)這一充滿紛繁復(fù)雜，理解不透徹的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，教師只是應(yīng)用簡單的講解以及培養(yǎng)學(xué)生計算能力的教育方式，并沒有涉及到核心教育內(nèi)容，學(xué)生很有可能產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，對教師想要進一步開展深層次數(shù)學(xué)知識講解過程起到阻礙作用。但教師如果在課程教育中，結(jié)合微課這一教育方式，能夠有效利用這種以短小精練為特點的教學(xué)輔助用具，從而豐富課堂教育內(nèi)容，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。通過微課中更加具象的圖形或是視頻的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較容易理解并且與生活實際內(nèi)容有聯(lián)系的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，從而創(chuàng)設(shè)真實數(shù)學(xué)教學(xué)情境，降低學(xué)生理解知識的難度，層層遞進，由淺入深式學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容，從而達到對學(xué)生進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的課堂效果，保證數(shù)學(xué)課堂的教育水平。

在學(xué)習(xí)關(guān)于圓的部分數(shù)學(xué)知識時，本節(jié)課進入到“圓心角、弧、弦、弦心距之間的關(guān)系”部分，教師可以先通過微課引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，“圓的基礎(chǔ)定義和相關(guān)性質(zhì)”、“過三點的圓證明方法”、“垂直于弦的直徑”，結(jié)合教師提出的問題展開討論，在教師的引導(dǎo)下，一步一步逐漸推導(dǎo)出本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同回顧知識的同時，還能開展新課程的教學(xué)，豐富本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)層次，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)關(guān)于圓的數(shù)學(xué)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，提升學(xué)生的探究效率，保證課堂的教育質(zhì)量。

三、課后實時復(fù)習(xí)，鞏固促進應(yīng)用

通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合微課幫助學(xué)生實現(xiàn)課后完成課業(yè)內(nèi)容時，以及在課余的碎片化時間里，實時復(fù)習(xí)以前內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)新內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，促進學(xué)生在日常生活以及具體例題中，對相關(guān)知識內(nèi)容進行正確應(yīng)用。

通過微課這種教育方式，強化學(xué)生課余時間進行自主學(xué)習(xí)的能力和意識，針對學(xué)生個人基礎(chǔ)知識水平以及對新內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生在自己可調(diào)配學(xué)習(xí)時間的前提下，根據(jù)自身對數(shù)學(xué)知識的實際需要，以及各部分內(nèi)容的掌握情況，點擊教師制作的相關(guān)部分微課進行自主學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)習(xí)能力，在遇到理解困難的部分，可以引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)點播相關(guān)微課，也可以在網(wǎng)絡(luò)中自主搜尋符合情況的教育素材，從而達到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教育課堂中，有效結(jié)合微課這種新型教育方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，提升在課堂中參與的積極性，從而便于教師開展深層次數(shù)學(xué)教育課程。在課堂中通過微課這種教學(xué)方式，有效拓展課堂教育內(nèi)容，不僅僅局限于課本，更進行多方面、多角度的教學(xué)延伸，豐富整體教學(xué)層次，在課后也能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，以及能夠積極復(fù)習(xí)知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主調(diào)配課余時間鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升整體教育質(zhì)量。

參考文獻

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