張杰

摘 要：體育是一切教育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，本文通過分析小學(xué)體育活動開展的價值意蘊，從學(xué)生的身體素質(zhì)和合作意識出發(fā)進行分析。圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和小組合作教學(xué)兩方面進行簡要論述，探索了小學(xué)體育活動開展的實踐路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育活動;價值意蘊;實踐路徑

體育是德育、智育、美育和勞動技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)生進行一切學(xué)習(xí)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。通過體育活動，能夠幫助學(xué)生擁有強健的身軀，充沛的精力來投身于知識理論的學(xué)習(xí)中。而開展趣味性的體育活動，還能夠使學(xué)生從體育活動中感受到進行體育鍛煉的樂趣，從而將參與體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育愛好，促進學(xué)生時刻保持體育鍛煉，增強自身體質(zhì)，促進勞逸結(jié)合。

一、小學(xué)體育活動開展的價值意蘊

（一）提高身體素質(zhì)，增強學(xué)生身體體質(zhì)

當(dāng)前，部分學(xué)校過度重視學(xué)生的卷面成績，從而忽視了學(xué)生的體育課程的活動開展，正因為有部分學(xué)校表現(xiàn)出的對其他學(xué)科的偏袒，導(dǎo)致學(xué)生在體育課程上的配合度和上課效率都較低，最終使得許多成績較好的學(xué)生在體育課上常常不及格，身體素質(zhì)較差。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對每一科的課程都一視同仁，小學(xué)體育教師也應(yīng)該通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識到體育活動的重要性。小學(xué)體育活動能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，體質(zhì)增強，在適當(dāng)?shù)捏w育活動之后，學(xué)生能夠釋放學(xué)習(xí)壓力，緩解大腦疲勞，從而擁有更加旺盛的精力投身于理論知識學(xué)習(xí)，促進智育和體育的和諧發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）促進學(xué)生合作意識培養(yǎng)，建立良好班集體

小學(xué)階段的學(xué)生在心理上具有一定的自私性，原因在于他們的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗不足，他們不知道自己的自私行為會給他們帶來不好的印象，只憑借自己當(dāng)前的利益，驅(qū)使自己去做出一些行為，并非他們故意不與人分享，不愿主動與人合作，而是認(rèn)知能力所致。體育活動能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，它能使1+1>2，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過班級互助，小組合作，能夠快速完成體育教師的指定任務(wù)，認(rèn)識到一意孤行的壞處，最終提高小學(xué)生之間互相合作的行為，從而提高他們的合作意識，并將體育活動中的合作意識遷移到理論課程的學(xué)習(xí)上去，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的相處氛圍，幫助一個零散的班級向高級階段的班集體轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)體育活動開展的實踐路徑

（一）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征，實施游戲教學(xué)法

小學(xué)體育教師在開展體育活動時，需要依據(jù)該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，如同一把鑰匙開一把鎖，不同年齡階段的學(xué)生對于同一項體育活動他們的感受性和參與效率是大不相同公的。因此，就小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育教師除篩選出合適于小學(xué)生的體育活動之外，還要增添活動的趣味性，因為小學(xué)生的好奇心與求知欲較強，如果體育活動的內(nèi)容較為枯燥，教學(xué)形式過于單一的話，加之小學(xué)生的注意力容易被分散，故而需要增添趣味性，維持學(xué)生的注意力在體育活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育活動中來。小學(xué)階段的學(xué)生思考方式較為直接，不會拐彎，體育教師如果直接對學(xué)生講，參與體育活動，能夠使你們的身體更加健康，精力更加充沛。顯然，小學(xué)生對于體育教師這種語重心長的教育教學(xué)，體會是較淺的，他們很難將體育運動與健康聯(lián)系其他，在小學(xué)生的眼里，體育運動就是各種活動，是一群孩子在操場上統(tǒng)一進行運動的活動。因此，與其告訴學(xué)生參與到體育活動上來，是為了身體健康，不如利用學(xué)生的好奇心和好勝心來誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育活動中去，體育教師通過實施游戲教學(xué)法，使體育活動對于小學(xué)階段的學(xué)生來講更具針對性與誘惑力，從而參與到教學(xué)體育教學(xué)活動中去。其中在利用體育課程中較為常見的分解法和完整法時，教師可以在分解階段以游戲教學(xué)法為主，在完整法階段注重學(xué)生自主摸索與探究，從而提高體育課程教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生合作意識，組織小組合作教學(xué)

體育課程不同于其他理論學(xué)科，它十分注重一個班級的合作意識，這樣才能使一個班級成為一個堅不可摧的團隊，在體育活動中發(fā)揮巨大的作用。小學(xué)體育教師在開展體育活動時，可以在一堂課上運用兩種形式，然后請學(xué)生們自己進行分析與判斷，是小組合作完成度與成就感更高，還是自己獨自一人享受成功的喜悅更多，學(xué)生經(jīng)過實踐會發(fā)現(xiàn)，由合作所完成的體育活動，所收獲的成就感與喜悅度是更高的，因為合作過程會有分享、交流、競賽與幫扶，使學(xué)生認(rèn)識到了合作的力量。比如，小學(xué)體育教師在組織學(xué)生完成短跑接力賽時，將學(xué)生分為五個小組，各小組可以采取不同的接力策略，來完成這項體育活動，部分小組的成員認(rèn)為不需要什么策略，跑得快就行了。但越是這樣一意孤行，不聆聽他人勸解的成員越是難以完成自己的小組任務(wù)，從而耽誤了整個小組的進度。在體育活動中，合作意識是必備的，它關(guān)系著學(xué)生是否擁有團隊意識。

三、結(jié)語

體育活動對小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展有著重要作用，能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，緩解理論學(xué)習(xí)的壓力，促進學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，使班級向班集體轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

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