馮安華

北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所全日制公立小學(xué)，總校坐落在北京市朝陽(yáng)區(qū)幸福村使館區(qū)附近。學(xué)校以“為幸福人生奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建了以“幸福教育”為核心的具有國(guó)際視野的課程體系，教學(xué)質(zhì)量一直在朝陽(yáng)區(qū)保持前列。學(xué)校大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深層次融合，信息化應(yīng)用能力在市區(qū)處于領(lǐng)先地位，獲北京市教育信息化工作先進(jìn)單位、北京市教育信息化融合應(yīng)用示范基地等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。目前，學(xué)校成為擁有雄安、貴陽(yáng)、密云等17個(gè)校區(qū)20址辦學(xué)的教育集團(tuán)。

記 ? 者：貴校教育信息化建設(shè)走在朝陽(yáng)區(qū)與北京市的前列，創(chuàng)建了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新模式、新場(chǎng)景，提高了育人質(zhì)量，增強(qiáng)了管理效率，請(qǐng)具體介紹這方面的情況。

陳立華：學(xué)校大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深層次融合，將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)與管理的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，提高了學(xué)校的管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生的信息化應(yīng)用能力在全市中小學(xué)中處于領(lǐng)先地位。

我校一直重視信息化與教育教學(xué)的融合研究，從2007年開始研發(fā)學(xué)校的數(shù)字化校園系統(tǒng)，2008年上線。整個(gè)系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校需求開發(fā)，構(gòu)建了以教科研平臺(tái)為主，還有德育建設(shè)平臺(tái)、管理業(yè)務(wù)平臺(tái)、數(shù)據(jù)交換平臺(tái)和數(shù)據(jù)中心及學(xué)校門戶和認(rèn)證中心等4個(gè)平臺(tái)組成的“數(shù)字化校園系統(tǒng)”。其中，教科研平臺(tái)是為提升教師科研能力和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我校又開發(fā)了App版“數(shù)字化校園系統(tǒng)”。2008年至今，隨著學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的程度不斷深化。目前，學(xué)校的教育、教學(xué)和管理工作高度依托數(shù)字化校園系統(tǒng)，信息化手段與學(xué)校工作、生活緊密融合。2013年，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校開發(fā)了口算、朗讀、聽寫、解題分析、綜合實(shí)踐等7個(gè)學(xué)習(xí)助手，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。2014年結(jié)合學(xué)校的學(xué)生選課、走班課程改革，平臺(tái)支撐學(xué)生自主選課、課表管理、課程管理，同時(shí)，為了助力學(xué)校管理高效，開發(fā)學(xué)習(xí)平臺(tái)App，其內(nèi)容涉及日常巡查、聽評(píng)課、安全信息上報(bào)等方面，也方便學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的使用。2016年，學(xué)校研發(fā)了電子簽到系統(tǒng)、電子班牌。為更好地發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校管理中便捷、高效的作用，學(xué)校開始嘗試教師刷臉簽到，保證每一個(gè)教學(xué)時(shí)段、每一間教室的教學(xué)活動(dòng)無(wú)縫對(duì)接，大大提升了教育教學(xué)監(jiān)控的實(shí)效性和質(zhì)量。

2018年，通過(guò)數(shù)字化校園教師考勤系統(tǒng)，學(xué)校開展“半開放式”管理方式。在這種管理方式下，教師在把班帶好、把課上好的同時(shí)，減輕了工作負(fù)擔(dān)，舒緩了工作壓力。這也體現(xiàn)出學(xué)校尊重教師的勞動(dòng)，更好地踐行幸福教育理念。同時(shí)，教師們變被動(dòng)為主動(dòng)，更加激發(fā)了教學(xué)與育人的主觀能動(dòng)性，提高了工作效率，增加了工作的靈活度，教師的身心健康、生活品質(zhì)、家庭生活水平都得到了提升，讓老師們體會(huì)和增強(qiáng)了職業(yè)的幸福感。2019年，利用數(shù)字化校園系統(tǒng)，設(shè)立大V、小V課程，在豐富了課程和學(xué)習(xí)資源供給的同時(shí)，更為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)空限制，做到即時(shí)學(xué)習(xí)。

以科研推動(dòng)教育信息化。我校成功立項(xiàng)結(jié)題6個(gè)與數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的全國(guó)、北京市、朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦課題，獲得電腦課桌椅、數(shù)字化校園系統(tǒng)、學(xué)習(xí)助手等多項(xiàng)國(guó)家專利權(quán)，出版《突破傳統(tǒng)教學(xué)體制——數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生思維發(fā)展十年探索》等3部著作，有10余篇論文公開發(fā)表。學(xué)校的知名度和品牌影響力得到極大提升。

2020年，我校由教育部科技司批準(zhǔn)的“5G條件下的教學(xué)應(yīng)用探索實(shí)踐”項(xiàng)目，上榜教育部2020年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目名單，也是全國(guó)唯一一所上榜的小學(xué)。目前，學(xué)校已建立9個(gè)雙師在線課堂，在朝陽(yáng)區(qū)、北京市的數(shù)字化建設(shè)中起到示范引領(lǐng)作用。我校也多次被評(píng)為全國(guó)、北京市、朝陽(yáng)區(qū)數(shù)字化教學(xué)示范校。目前，我校的教育信息化探索取得了較為可觀的成效，各界同仁對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)踐的成果、學(xué)生的能力給予高度的評(píng)價(jià)。學(xué)校也多次被評(píng)為全國(guó)、北京市、朝陽(yáng)區(qū)數(shù)字化教學(xué)示范校。

記 ? 者：“雙減”工作機(jī)制建立的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)校新的育人理念與機(jī)制確立的過(guò)程。據(jù)了解，貴校在這方面有創(chuàng)新舉措，請(qǐng)談?wù)勥@方面的情況。

陳立華：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”。為貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院、北京市委市政府“雙減”文件精神，朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)生課后服務(wù)等方面持續(xù)發(fā)力，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展?！半p減”從政策層面上看是給學(xué)生減負(fù)，把孩子寫作業(yè)、完成功課的時(shí)間減下來(lái)，實(shí)際上是以“減”作為杠桿，撬動(dòng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，要用科學(xué)的方法讓孩子們學(xué)有所獲、健康成長(zhǎng)。國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，目的是讓孩子們健康發(fā)展，先“成人”再“成才”。國(guó)家需要各個(gè)領(lǐng)域的人才，我們要把孩子培養(yǎng)成國(guó)家的合格公民，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，這是“雙減”的根本意義所在。我們主要從兩個(gè)方面分析學(xué)生的負(fù)擔(dān)：一是學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)懂學(xué)明白，最重要的是提升學(xué)習(xí)能力;二是課后作業(yè)，最重要的是要“對(duì)癥下藥”，提高作業(yè)的針對(duì)性和指向性，解決每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，減少重復(fù)性的、機(jī)械化的訓(xùn)練，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

學(xué)校深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”精神，堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)，在優(yōu)化作業(yè)的同時(shí)，全面優(yōu)化學(xué)生課后服務(wù)供給，守好學(xué)校育人主陣地，探索出以下三種途徑。

一是更新教學(xué)理念，打造高效課堂。在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校著力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的課堂。從學(xué)校層面系統(tǒng)梳理小學(xué)每門學(xué)科一至六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，提取學(xué)科核心知識(shí)點(diǎn)，整體構(gòu)建貫穿小學(xué)六年的關(guān)鍵課程，幫助教師和學(xué)生建立學(xué)科整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科系統(tǒng)認(rèn)知，掌握思維方法。切實(shí)提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

以小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)為例，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找不到知識(shí)與知識(shí)間的聯(lián)系。學(xué)校梳理小學(xué)一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，提取出58節(jié)關(guān)鍵課程，囊括了小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些關(guān)鍵課程，教師在教學(xué)中把握住了知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也實(shí)現(xiàn)了舉一反三、觸類旁通。多年實(shí)踐證明，這一做法減少了完成教學(xué)任務(wù)所需要的課時(shí)，有效減輕了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效。學(xué)校對(duì)“雙減”節(jié)約下來(lái)的數(shù)學(xué)課時(shí)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，設(shè)置了數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維等三大類拓展課程，著力培養(yǎng)學(xué)生空間想象、空間創(chuàng)造、數(shù)學(xué)建模等能力，從而讓學(xué)生在游戲中愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。從本學(xué)年開始，學(xué)校還開設(shè)了系列網(wǎng)絡(luò)微課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，滿足不同層次學(xué)生的需求。目前，58節(jié)關(guān)鍵數(shù)學(xué)課程成為了學(xué)校整體課程改革的突破口，與此同時(shí)，語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科也用同樣的辦法形成了有效的減負(fù)增效舉措，以確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)會(huì)學(xué)足學(xué)好。

二是豐富學(xué)生課后學(xué)習(xí)資源供給，促學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。啟動(dòng)“雙減”以來(lái)，學(xué)校把做好課后服務(wù)作為發(fā)揮學(xué)校育人的重要渠道，拓展學(xué)校育人空間，豐富教學(xué)資源供給體系，統(tǒng)籌課內(nèi)、課外兩個(gè)時(shí)段，不斷優(yōu)化課后服務(wù)供給，努力滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一方面，做好課業(yè)輔導(dǎo)。在保證學(xué)生課內(nèi)作業(yè)在學(xué)校完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師精準(zhǔn)把握知識(shí)重難點(diǎn)，在課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)可供學(xué)生選擇的內(nèi)容豐富的“作業(yè)超市”，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣，選擇適合自己的作業(yè)。同時(shí)，注重發(fā)揮骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用，采取“集中+個(gè)性”輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的形式，開展“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)，學(xué)生可以在本年級(jí)或者跨年級(jí)走班，和“導(dǎo)師”一起探究不懂的、有趣的問(wèn)題。課業(yè)輔導(dǎo)的有效實(shí)施，緩解了“雙減”之后家長(zhǎng)的焦慮，吸引學(xué)生回歸校園學(xué)習(xí)。另一方面，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分發(fā)揮本校教師資源的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)需要開設(shè)了藝術(shù)、體育、科技、勞動(dòng)教育等多個(gè)方面的課后資源服務(wù)項(xiàng)目。

三是引入優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，改變學(xué)校單一的教學(xué)資源供給為多元主體供給，加強(qiáng)與朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心、北京服裝學(xué)院、中國(guó)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)等機(jī)構(gòu)的合作，共開設(shè)40多門課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。目前，課后服務(wù)學(xué)生參與率達(dá)95%以上，調(diào)研顯示學(xué)生對(duì)課后服務(wù)滿意率超過(guò)98%。

記 ? 者：據(jù)了解，貴校長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀教學(xué)，這在“雙減”之下有了更多的特殊意義。中小學(xué)生的閱讀教學(xué)近年來(lái)成為教育研究的熱點(diǎn)。在中考與高考的時(shí)候?qū)W生的閱讀量大，有“得語(yǔ)文者得高考，得閱讀者得高考”之稱。閱讀能力的培養(yǎng)不只是語(yǔ)文學(xué)科的事，而是全學(xué)科都應(yīng)關(guān)注的。請(qǐng)介紹這方面的情況。

陳立華：閱讀能力不只是對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都很重要，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)與適應(yīng)生活的關(guān)鍵能力。我校加強(qiáng)了學(xué)生閱讀教學(xué)，開展了學(xué)生閱讀工程。學(xué)校語(yǔ)文組從“大語(yǔ)文”的角度出發(fā)，提出了數(shù)字化、可視化、成果化的學(xué)生閱讀工程。學(xué)校按照年級(jí)編寫了《閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》，每個(gè)年級(jí)的手冊(cè)包括閱讀書單、星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、閱讀記錄、閱讀積累四大部分。

例如，三年級(jí)的學(xué)生必讀書目包括《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》三本書，選讀書目包括《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小布頭奇遇記》《八音的秘密》等16本書。個(gè)性化閱讀書目則使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇，如科技題材、軍事題材等。必讀書目以語(yǔ)文學(xué)科的延伸閱讀為主，選讀書目則包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等多學(xué)科閱讀。學(xué)校還構(gòu)建了科學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以通過(guò)摘抄、寫讀后感、小報(bào)、思維導(dǎo)圖、背誦、好書推薦等方式展示閱讀效果。學(xué)校將在班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、集團(tuán)等層面，開展閱讀展示活動(dòng)。此前，學(xué)校在三年級(jí)進(jìn)行了閱讀試點(diǎn)，在一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生的閱讀量大大增加，每個(gè)學(xué)生平均閱讀書目高達(dá)47本，學(xué)生的閱讀興趣大大提升。學(xué)校還將繼續(xù)為愛(ài)寫作、善寫作的同學(xué)提供舞臺(tái)，通過(guò)“幸福出版社”“小作家協(xié)會(huì)”，讓學(xué)生在閱讀之后體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

記 ? 者：貴校多年前開設(shè)的“男子漢”課程引起教育界的關(guān)注。在“雙減”之下，賦予了這項(xiàng)課程哪些新的內(nèi)容與發(fā)展？

陳立華：2013年，我校開設(shè)了男生課程、特設(shè)男生專場(chǎng)、開辦男孩俱樂(lè)部、樹立男孩偶像……開啟了塑造“朝實(shí)男孩兒”的教育探索與實(shí)踐，引起了社會(huì)各界的關(guān)注。多年來(lái)，學(xué)校的給男子漢加“鋼”課程深受男孩子們的喜愛(ài)。2021年，學(xué)校在原有“小胖墩攀爬課程”的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生綜合能力發(fā)展，開展了“登山課程”“跑酷課程”“小裁判課程”三門課程?！暗巧秸n程”旨在戶外環(huán)境下，讓孩子體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，鍛煉孩子的溝通和合作能力。該課程計(jì)劃每學(xué)期開展3次～4次，由學(xué)生自主報(bào)名，通過(guò)學(xué)生父親參與的形式，重點(diǎn)培養(yǎng)小男子漢精神，2021年9月首期課程帶領(lǐng)學(xué)生爬西山?！芭芸嵴n程”在三年級(jí)與四年級(jí)學(xué)生中開展，采用跑、跳、鉆、爬、翻、滾、跨等技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)不同障礙物，發(fā)展綜合身體素質(zhì)的課程。“小裁判課程”則是圍繞學(xué)校各項(xiàng)體育比賽活動(dòng)開展的課程。

圖2 ?登山課程，培養(yǎng)小男子漢精神

信息技術(shù)助力“雙減”后的課余活動(dòng)。我校的“運(yùn)動(dòng)健康助手”已投入使用，功能豐富齊全，以此鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，持續(xù)給男子漢加“鋼”?！斑\(yùn)動(dòng)健康助手”是學(xué)校自主研發(fā)的系統(tǒng)，包括身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能、參與比賽、體育知識(shí)四個(gè)板塊，記錄學(xué)生自己日常的體育活動(dòng)，從而督促學(xué)生堅(jiān)持每天鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)打卡后都能獲得相應(yīng)的得分，憑借積分可以參與班級(jí)排名、年級(jí)排名。我校在各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)中，重點(diǎn)以足球項(xiàng)目為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與和組織競(jìng)賽的能力。學(xué)校通過(guò)這些個(gè)性課程的實(shí)施，提升學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，促進(jìn)身心全面發(fā)展，形成全方位的校園運(yùn)動(dòng)氛圍。

“雙減”政策很大程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解了家長(zhǎng)們的教育焦慮。面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)新的需求，我們將繼續(xù)探索優(yōu)化學(xué)校教育供給的舉措，提供更有品質(zhì)的校內(nèi)教育。