劉云潔

【摘 要】筆者所在市區(qū)校園集體舞比賽已成為常態(tài)的藝術活動之一，基于以上背景，筆者在平時的音樂課堂中常常融入集體舞的教學。本文從“依據學情制定教學目標，指向精準教學”“基于教學目標確定教學內容，實施因材施教”“采用‘單人—雙人—集體’的步驟，逐步進階教學”“善用‘激勵+多元’評價，促進深度學習”幾方面談談自己的一些做法，希望有助于教學質量的提升。

【關鍵詞】集體舞 精準 因材施教 進階 評價

音樂課堂教學通常包含歌唱教學、欣賞教學、器樂教學、集體舞教學等，其中集體舞教學由于參與人數(shù)多、活動范圍較大、課堂教學組織難度大而常常被忽視?！读x務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，義務教育階段的音樂課，應當面向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益?！蛾P于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，美育要面向人人，建立常態(tài)化學生全員藝術展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏、集體舞等實踐活動，廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性展示交流。筆者所在市區(qū)校園集體舞比賽已成為常態(tài)的藝術活動之一，基于以上背景，筆者針對在日常音樂課中集體舞教學出現(xiàn)的困惑與問題進行了反思和探究性實踐。

一、音樂課中實施集體舞教學的意義

1.音樂課堂中的集體舞教學是培養(yǎng)學生舞蹈素養(yǎng)的基礎陣地

《意見》指出：要建立常態(tài)化藝術展演機制，所謂“常態(tài)化”是指藝術展演活動將在藝術教育工作中趨向合情合理的正常狀態(tài)。藝術展演活動應該成為學生藝術生活和校園文化的常態(tài)，并廣泛積極開展。音樂課中的集體舞教學是以班級為單位，面向全班同學教授集體舞動作，由全班同學合作完成的集體表演。最核心的概念是全班人人參與其中，感受集體舞的形式，參與集體舞的表演。教師在日常的音樂課堂中，堅持滲透集體舞教學，學生的舞蹈基本功與舞蹈表現(xiàn)力會在日積月累的學習中不斷提升，同時也為集體舞比賽選拔人才提供了良好的平臺。排練時學生有了一定基礎，排練難度也會大大降低，質量會得到有效提升。將集體舞教學融入日常音樂課堂教學，與《意見》中把美育實踐活動納入教學計劃、實施課程化管理的理念一致，有助于實現(xiàn)藝術展演的常態(tài)化、群體化。

2.音樂課中的集體舞教學是提升學生綜合音樂素養(yǎng)的有效路徑

班級集體舞教學面向班級所有學生，突出的是學生之間協(xié)調、配合與整體的表現(xiàn)力，集體舞強調的是整體與和諧，這就需要大家默契地合作，只有目標一致、齊心協(xié)力，才能達到動作整齊劃一的效果。一般的舞蹈比賽或訓練往往都是舞蹈特長生的陣地，一些不太擅長跳舞的學生往往沒有勇氣參與，而班級集體舞不是專業(yè)的舞蹈比賽，不需要高超的舞蹈專業(yè)技能水平，它的動作簡單易學。教師可以鼓勵更多的學生參與，讓他們在與同伴的合作中體驗合作的樂趣，培養(yǎng)集體榮譽感。在班級集體舞的排練中，通過感受音樂的情緒、把握動作的要領、控制肢體的協(xié)調、感悟舞蹈與音樂的融合等方面來提升學生的舞蹈能力與音樂綜合素養(yǎng)。

3.音樂課中的集體舞教學是實現(xiàn)美育育人的重要載體

《意見》中指出，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新、創(chuàng)造活力。學校美育離不開藝術實踐活動，沒有學生實踐美育是無法深入的。班級集體舞的開展讓每個班的學生都有接受美育教育的機會，真正將《意見》中的“美育要面向人人”落到實處，從而有效地塑造全體學生良好的性格和健全的人格，促進學生全面發(fā)展。因此，集體舞教學是實現(xiàn)美育育人的重要載體。

二、音樂課堂中實施集體舞教學的困難

在音樂課堂中實施集體舞教學時會遇到一些問題與困難，主要體現(xiàn)在課堂組織、學生能力和目標達成這三個方面。

1.課堂組織

音樂課中學生往往處在一個比較放松愉悅的狀態(tài)，尤其是音樂活動時，學生很容易激動興奮，課堂紀律不容易管理。再者，班級集體舞參與主體是每個學生，他們對這項活動的興趣、愿望等心理因素各不相同，這也會給課堂管理帶來一定的影響。

2.學生能力

班級集體舞教學中因每個學生的舞蹈水平、舞蹈動作的接受能力和表現(xiàn)力各有不同，在日常教學中筆者經常發(fā)現(xiàn)有部分學生動作不協(xié)調、音樂節(jié)奏感不強、接受能力較差等問題，這也是班級集體舞教學中最明顯的困難之一。

3.目標達成

集體舞通過整齊劃一的動作、和諧流暢的舞伴配合、豐富有趣的隊形變化來展現(xiàn)它的魅力，是其他舞蹈形式很難達到的獨特審美體驗，學生能通過參與集體舞蹈表演來體驗這種審美、表現(xiàn)這種魅力。課堂教學中因學生興趣與能力的差異，特別是學生能力和基礎的差異，使得“整齊劃一”的目標較難達成。因此，一線教師需要正確對待這種現(xiàn)狀并科學合理地制定教學目標，考慮到每個學生的個體差異，努力達成教學目標。

三、在音樂課堂中實施集體舞教學的策略

針對集體舞教學中存在的問題，筆者經過一些教學實踐與嘗試，總結出以下幾點策略。

1.依據學情制定教學目標，指向精準教學

學生是學習的主體，每個年段、每個班級的學情各有不同。在班級集體舞教學時不能統(tǒng)一標準和內容，需要認真分析班級學生的學情，再制定相應的教學目標。筆者曾上過一節(jié)區(qū)級公開課——蘇少版音樂二年級下冊第八單元《請你和我跳個舞》，這節(jié)課的教學讓筆者記憶猶新。筆者精心編創(chuàng)了優(yōu)美的交換舞伴的旋轉動作，設想著這應該是這節(jié)課的一大亮點，但在試教時卻遇到了很大的障礙。由于旋轉的步伐比較復雜，涉及腳步、旋轉方向、身體重心的把握，在筆者看來一個簡潔利落的旋轉卻讓二年級學生頭暈目眩，大家胡亂地轉著，相互踩腳、東倒西歪，整個環(huán)節(jié)亂作一團。過高的目標會使學生望而生畏，沒有學習的愿望，不但不能提升學生的音樂舞蹈能力，反而會讓他們失去興趣、自信心受挫。試教結束后，筆者及時做出了反思并將動作進行調整：將旋轉改為統(tǒng)一向右跨出一步，來到右側學生的正前方完成交換舞伴的動作。通過調整教學目標要求，將動作適當?shù)亟档碗y度后，進行了第二次試教。果然，大部分學生很快就能準確地掌握跨步交換舞伴的動作，最慢的學生在練習幾遍以后也能熟練地移動腳步找到新的舞伴，學生都很有成就感。在此基礎上再提出要求，在跨步的同時頭輕輕地向右點一下，實際動作效果也非常好看。在公開課時大家動作整齊劃一，交換舞伴清晰利落，得到了很多同行的肯定。

2.基于教學目標確定教學內容，實施因材施教

“凡事預則立，不預則廢。”制訂科學合理的教學計劃和內容是音樂課堂中集體舞教學的首要條件。在確定教學內容時，首先要對該班學生的音樂能力、舞蹈基礎等留心觀察，全面了解，了解哪些學生有舞蹈基礎，舞蹈天賦比較高，哪些學生動作接受較慢并分析原因，是膽小害羞、不敢表現(xiàn)還是確實動作協(xié)調能力較弱。在充分把握學情的前提下制定教學目標，進而確定具體的教學內容，并有針對性地進行不同強度的動作教學和因人而異的方法指導，不放棄和忽略一個學生，才能讓全班每個學生都有所得，都能體驗到集體舞的樂趣。筆者根據不同年段、不同班級的學生特點選擇適當?shù)那?，如二年級音樂《請你和我跳個舞》、三年級音樂《跳到我這里來》等都是很適合班級集體舞教學的音樂作品。根據不同班級的實際情況設計不同的隊形變化，常見的有內圈或外圈學生順時針移步交換舞伴，也可以鉆山洞交換舞伴（見圖1和圖2）。

設計難易適中的舞蹈動作，再創(chuàng)編成學生感興趣的便于學生學習的集體舞作品，在學生已有音樂舞蹈的基礎上，做好鋪墊與銜接，循序漸進地深入學習，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

3.采用“單人—雙人—集體”的步驟，教學逐步進階

“君子教人有序，先傳以小者近者而后教以遠者大者?！奔w舞的教學可以先從單人的基本動作開始教起，將腳步與手臂的動作分開教學，反復練習直至每個學生都熟練自己的動作時再開始和舞伴合作。在“請你和我跳個舞”這節(jié)課的一開始，筆者先播放了一段很動感的rap，帶領大家做最基礎的腳步練習，如上前、退后的踮腳練習，左右側的跨步練習，手臂的上擺、下擺練習。一系列的熱身活動以后，學生對自己需要掌握的動作已經比較熟練，這時進入雙人教學環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)強調兩人的動作要協(xié)調一致，配合默契，請內圈學生向后轉和外圈的學生面對面進行配合拉手、踮腳等動作。以上兩個環(huán)節(jié)熟練以后學生可以跟音樂配合，使舞蹈動作自然地融入音樂，逐漸強調表現(xiàn)力。最后是集體表演的環(huán)節(jié)，集體舞是以圓圈的隊形展現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)的難點在于用不同的形式交換舞伴，學生往往對交換舞伴的位置比較難掌握，我們可以先單獨練習換位訓練，外圈學生先固定位置不動，內圈學生向節(jié)奏統(tǒng)一方向移動一個位置，反復多次后形成交換舞伴的概念，然后內外圈交換練習。等所有學生都能跟著音樂熟練移動腳步交換舞伴以后，再加入舞蹈動作便可以水到渠成。

4.善用“激勵+多元”評價，促進深度學習

在班級集體舞的教學中，必然存在一部分舞蹈基礎較為薄弱、接受較慢的學生，有的甚至對集體舞蹈完全沒有興趣，此時我們應當善用激勵性評價方法，點燃其參與學習的激情。對練習過程中，學生出現(xiàn)的失誤與不足應持有寬容態(tài)度，盡量給學生創(chuàng)造輕松、愉悅的練習氛圍，讓學生放松心情，全身心投入練習中，讓學習真正發(fā)生。班級集體舞教學是面對整個班級的學生教學，教師面對眾多學生難免照顧不周，此時教師可充分發(fā)揮多元評價的作用，如采用學生自我評價、學生之間互相評價方式，促進學生從“被動學”變?yōu)椤爸鲃訉W”，實現(xiàn)學生自我反思、同伴互助修正和練習舞蹈動作，以期達到認識自我、反思自我、超越自我的效果。另外，教師還可以發(fā)揮家長評價的作用，學生回到家里，在家長的欣賞、鼓勵和督促下可以繼續(xù)熱情地練習舞蹈，既緩解一天學校學習的疲勞，又可以鞏固所學舞蹈動作，還可以增進親子關系、營造歡樂的家庭氛圍，豈不美哉。

學生通過集體舞去感受、體驗，繼而表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂舞蹈之美，音樂教師應努力探索、不斷實踐，為學生創(chuàng)編出適合他們的作品，總結出適合他們的教學方法，讓集體舞教學成為音樂課堂教學的常規(guī)內容。