王 媛，李軍輝

（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西扶綏 532100）

2018 年，文化和旅游部的組建，拉開了文旅融合的序幕，體育旅游、演藝旅游、紅色旅游、康養(yǎng)旅游、研學(xué)旅游等一系列文旅融合的新業(yè)態(tài)也逐步呈現(xiàn)出來，這就需要大量既具有寬泛的文化專業(yè)知識(shí)，又具有旅游專業(yè)所需的技能的復(fù)合型旅游人才。旅游職業(yè)教育作為我國旅游教育的重要組成部分，以培養(yǎng)高技能旅游人才、傳承民族傳統(tǒng)文化為己任。尤其在文旅融合背景下，職業(yè)院校如何通過調(diào)整人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、加快產(chǎn)教融合等多種途徑，培養(yǎng)出復(fù)合型旅游人才已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的研究主要集中在必要性[1]、意義[2]、模式[3]與路徑[4]等方面，對(duì)復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的系統(tǒng)特征、影響因素、作用機(jī)制的研究較為缺乏。

本文在探討文旅融合與廣西職業(yè)復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用耗散結(jié)構(gòu)理論，深入辨析廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特征，揭示復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的動(dòng)力因子，并構(gòu)建文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，以期為增強(qiáng)廣西職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，深化廣西旅游職業(yè)教育改革提供參考和借鑒，也為該區(qū)域文化與旅游的深度融合提供強(qiáng)有力的人才支撐。

一、文旅融合與廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的互動(dòng)關(guān)系

（一）文旅融合需要大批復(fù)合型旅游人才

廣西位于華南西部，是我國唯一沿海沿邊沿江的民族自治區(qū)，其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、多彩的民族文化使該區(qū)域文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展呈現(xiàn)出巨大的潛力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、物質(zhì)生活水平的提高以及閑暇時(shí)間的增加，城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)需求日漸多樣化與個(gè)性化，康養(yǎng)旅游、研學(xué)旅游、體育旅游、智慧旅游等新業(yè)態(tài)不斷呈現(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021 年“五一”假期，全區(qū)共接待游客2229.09 萬人次[5]，其中紅色旅游、鄉(xiāng)村休閑游、文化體驗(yàn)游等旅游產(chǎn)品備受游客的青睞，這就需要廣西旅游職業(yè)教育既有“旅游”的專業(yè)性、技能型，又有“文化”的人文性、文化性[6]，可見，文旅融合需要大量復(fù)合型旅游人才。

（二）復(fù)合型旅游人才推動(dòng)文旅深度融合

從根本上說，文化與旅游融合發(fā)展的關(guān)鍵是人才，尤其是既具有文化知識(shí)，又具有旅游專業(yè)技能的復(fù)合型旅游人才，他們是促進(jìn)文旅深度融合的關(guān)鍵力量。近年來，各職業(yè)院校通過調(diào)整專業(yè)方向、開設(shè)文化課程、產(chǎn)教融合等多種途徑培養(yǎng)復(fù)合型旅游人才，為文化與旅游的深度融合發(fā)展提供了人才支撐。以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，近年來該校為健康服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)了近千名畢業(yè)生，為促進(jìn)首府及廣西周邊區(qū)域健康旅游行業(yè)發(fā)展提供了人才保障。

二、文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的耗散結(jié)構(gòu)特征

耗散結(jié)構(gòu)理論最早在1969 年由比利時(shí)著名物理學(xué)家普利高津提出，他在研究系統(tǒng)演化過程中，針對(duì)非平衡態(tài)勢(shì)力學(xué)的有序化問題提出了一種自組織理論，即耗散結(jié)構(gòu)理論[7]。該理論指出：一個(gè)開放的系統(tǒng)處在遠(yuǎn)離平衡區(qū)域的非線性區(qū)域，當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部某個(gè)控制參數(shù)達(dá)到特定閾值時(shí)，經(jīng)由漲落變化，系統(tǒng)可能從原來的混亂狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻摹⒎€(wěn)定的耗散結(jié)構(gòu)[8]。近年來，耗散結(jié)構(gòu)理論被廣泛運(yùn)用于職業(yè)教育、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域，但鮮有涉及職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的應(yīng)用研究。文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的開放系統(tǒng)，需要職業(yè)院校內(nèi)外部信息、資源、技術(shù)等交換，并根據(jù)文旅融合的需求，培養(yǎng)出復(fù)合型旅游人才。由此可見，文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)具備耗散結(jié)構(gòu)特征。

（一）開放性

一方面，廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)需要外界予以支持，其中地方政府、文旅企業(yè)行業(yè)組織、社會(huì)力量等主體為復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)提供政策、經(jīng)驗(yàn)、設(shè)施、資金支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的能量輸入；另一方面，在文旅融合的背景下，廣西職業(yè)院校在深入了解文化旅游企業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)文化融入旅游人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入相關(guān)單位，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型旅游人才向社會(huì)的輸出。由此可見，廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)具有開放性的特征。

（二）非平衡性

文旅融合的發(fā)展需求促使廣西職業(yè)院校在旅游人才培養(yǎng)的方向上發(fā)生了變化，通過調(diào)整教育理念、優(yōu)化課程體系、運(yùn)用科技手段等途徑培養(yǎng)出跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的復(fù)合型旅游人才。與此同時(shí)，文旅融合經(jīng)歷了獨(dú)立發(fā)展、探索融合、快速融合、正式融合、深度融合等不同階段，復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)亦要經(jīng)歷探索期、調(diào)整期、發(fā)展期、推進(jìn)期等不同的階段，在不同的發(fā)展階段，各主體、諸要素對(duì)復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)發(fā)生的作用是不平衡的，進(jìn)而引起彼此之間的信息、資源、能量交換，促使復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)。

（三）非線性

文化與旅游各有內(nèi)涵、各具特色，兩者的融合發(fā)展不是簡單的疊加，而是有機(jī)的融合滲透和資源重組，這就要求廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)不是簡單的“文化＋旅游”，而是需要在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容、管理制度等方面突破原有的界限，通過各元素的相互作用、彼此協(xié)調(diào)，形成非線性的耗散結(jié)構(gòu)。文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)涉及多個(gè)主體，各主體的利益訴求、資源要素不盡相同，這就驅(qū)使彼此之間形成競合關(guān)系，這些關(guān)系呈現(xiàn)出雙向或多向特點(diǎn)，具有非線性特征。

（四）漲落性

在開放的系統(tǒng)中，漲落分為內(nèi)漲落和外漲落兩種情形[9]，前者是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并與原有專業(yè)知識(shí)進(jìn)行非線性作用，產(chǎn)生新思路或見解。在文旅融合背景下，廣西職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提升文化素養(yǎng)，并將這些知識(shí)與傳統(tǒng)的旅游技能相結(jié)合，最終成為復(fù)合型旅游人才。后者則是外界的信息被學(xué)生所接受，并與頭腦中慣有知識(shí)相互作用，產(chǎn)生新思維。在旅游職業(yè)教育過程中，學(xué)生通過各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)與企業(yè)、行業(yè)接觸，可以了解到文旅融合的最新需求，并將這些信息輸入大腦，與原有的專業(yè)知識(shí)、技能彼此影響，促使自身成為“一專多能”的復(fù)合型旅游人才。

三、基于耗散結(jié)構(gòu)理論的文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的動(dòng)力因子

（一）內(nèi)部動(dòng)力因子

1.學(xué)生職業(yè)勝任力提升的拉動(dòng)

為滿足旅游管理專業(yè)學(xué)生更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)需要，廣西各職業(yè)院校需要根據(jù)文旅行業(yè)的工作崗位屬性和技術(shù)實(shí)踐要求，提高學(xué)生的職業(yè)勝任力。所謂職業(yè)勝任力是個(gè)體為完成某項(xiàng)工作，達(dá)到某一績效目標(biāo)所具有的所有勝任力要素的組合[10]。在文旅融合背景下，廣西職業(yè)院校需要具備以下三種能力：完成專業(yè)領(lǐng)域單項(xiàng)或多項(xiàng)特定工作的能力；適應(yīng)與文化行業(yè)相關(guān)聯(lián)的某一種行業(yè)領(lǐng)域新工作的能力；能夠持久發(fā)展并不斷提升的潛能[11]。由此可見，要想在文旅行業(yè)勝任某一職業(yè)，廣西職業(yè)院校旅游管理專業(yè)學(xué)生就必須通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提升旅游技能，讓自己成長為復(fù)合型旅游人才。學(xué)生職業(yè)勝任力提升是驅(qū)動(dòng)廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校旅游管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)健康旅游專業(yè)理論知識(shí)，掌握健康旅游、旅游救助等操作技能，畢業(yè)后備受用人單位的好評(píng)。

2.旅游專業(yè)高水平建設(shè)的牽引

2018 年，教育部職業(yè)教育與成人教育司啟動(dòng)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃；2019 年，教育部、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》[12]。通過對(duì)比分析教育部公示的16個(gè)旅游大類專業(yè)群建設(shè)《申報(bào)書》及《建設(shè)方案》，人才培養(yǎng)定位以及所面向的崗位群，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前旅游人才培養(yǎng)已經(jīng)從傳統(tǒng)的技術(shù)技能型復(fù)合型人才開始向文旅融合、創(chuàng)意研發(fā)、國際管理等綜合型人才轉(zhuǎn)移[13]。這些院校的旅游類專業(yè)群建設(shè)將引領(lǐng)全國范圍內(nèi)職業(yè)院校旅游管理專業(yè)高水平建設(shè)，進(jìn)而為各地復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。以廣西為例，目前已立項(xiàng)高水平高職院校11 所，其中開設(shè)旅游管理專業(yè)的院校僅有5 所；高水平專業(yè)30 個(gè)，尚未涉及旅游管理專業(yè)大類。為此，廣西職業(yè)院校應(yīng)以國家公示的16 個(gè)旅游大類專業(yè)群建設(shè)為引導(dǎo)，以文旅融合、創(chuàng)意研發(fā)、國家管理等綜合型人才培養(yǎng)為己任，結(jié)合學(xué)校特色，將民族傳統(tǒng)文化融入旅游管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)全過程中，培養(yǎng)具有地域特色的復(fù)合型旅游人才。

3.職業(yè)院校競爭力提升的引導(dǎo)

2019 年，國務(wù)院出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》）提出：“要推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程?！盵14]由此可見，未來很長一段時(shí)間，廣西職業(yè)院校的競爭將日益激烈，最直接的體現(xiàn)便是招生壓力加大。在文旅融合背景下，為增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，提高生源質(zhì)量，廣西各職業(yè)院校就必須結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)際，將民族傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化融入旅游管理專業(yè)學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)出復(fù)合型旅游人才，滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求。

（二）外部動(dòng)力因子

1.文化旅游市場需求的推動(dòng)

職業(yè)教育的職業(yè)性，決定了市場對(duì)其發(fā)展的主導(dǎo)性[15]。旅游職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向。改革開放以來，我國國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的生活水平顯著提高，對(duì)旅游的需求逐步由低層次向高品質(zhì)轉(zhuǎn)變，由“美麗風(fēng)景”向“美好生活”轉(zhuǎn)變，由觀光向休閑體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，對(duì)文化產(chǎn)品多樣化、特色化、品質(zhì)化發(fā)展提出了新的更高的要求。這就需要廣西職業(yè)院校根據(jù)新業(yè)態(tài)、新趨勢(shì)調(diào)整旅游人才培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向，健全文化與旅游學(xué)科體系。以桂林旅游學(xué)院為例，其旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)瞄準(zhǔn)旅游新業(yè)態(tài)，根據(jù)文旅融合需求，設(shè)置了會(huì)展、養(yǎng)生、休閑、戶外導(dǎo)游、游輪乘務(wù)等19 個(gè)高職高專專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)文旅融合需求的復(fù)合型旅游人才。

2.旅游職業(yè)教育改革的驅(qū)動(dòng)

《方案》提出“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1＋X 證書制度試點(diǎn)工作”。旅游職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，也將迎來新的發(fā)展和改革機(jī)遇。在全國旅游職業(yè)教育改革的驅(qū)動(dòng)下，廣西職業(yè)院校也逐步探索1＋X 證書制度下的復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)模式。桂林旅游學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都在試點(diǎn)探索1＋X 研學(xué)旅游策劃與管理職業(yè)技能等級(jí)證書，并以此為依托將培訓(xùn)證書內(nèi)容有機(jī)融入旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，改革教學(xué)方式、方法，不斷提高復(fù)合型旅游人才的質(zhì)量。

3.科技進(jìn)步與創(chuàng)新的支撐

在科技日新月異的今天，5G、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)在文化與旅游產(chǎn)業(yè)得到廣泛運(yùn)用，不僅提高了文旅融合的數(shù)字化、智能化水平，而且為培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)的復(fù)合型旅游人才提供了技術(shù)支撐。例如，桂林理工大學(xué)南寧分校的旅游管理專業(yè)以“能力培養(yǎng)”和“文化熏陶”為中心，依托學(xué)校的大數(shù)據(jù)、人工智能、云平臺(tái)等信息技術(shù)，創(chuàng)新傳統(tǒng)旅游管理課程體系，開設(shè)智慧旅游的研究方向，在此基礎(chǔ)上設(shè)置《智慧旅游管理》《人工智能發(fā)展概論》《旅游網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》等課程，不僅為智慧旅游的穩(wěn)步健康發(fā)展提供了人才支撐，也有效促進(jìn)了旅游產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)的深度融合發(fā)展。

4.社會(huì)各界的支持

文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅需要職業(yè)院校、師生的參與，也需要政府部門、文旅企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)各界的支持。其中，政府部門在復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)方面處于引導(dǎo)地位；文旅企業(yè)將旅游管理專業(yè)與職業(yè)對(duì)接，憑借其資本、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)、管理優(yōu)勢(shì)為復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)提供知識(shí)、技能的標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)協(xié)會(huì)為職業(yè)院校和文旅企業(yè)搭建信息交流和人才流動(dòng)平臺(tái)，為復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)提供橋梁和紐帶。例如，由南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立的中等職業(yè)教育商貿(mào)旅游專業(yè)集團(tuán)，在市政府的引導(dǎo)下，103 名教師進(jìn)入集團(tuán)企業(yè)掛職，74 名商貿(mào)、旅游類企業(yè)骨干在集團(tuán)授課。由此可見，相關(guān)主體的通力合作是促使廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)有序演化的重要外部力量。

四、基于耗散結(jié)構(gòu)理論的文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制

根據(jù)耗散結(jié)構(gòu)理論，文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才在內(nèi)、外部因素的共同作用下不斷演化，進(jìn)而形成有序的耗散結(jié)構(gòu)。在耗散結(jié)構(gòu)中，熵量決定著系統(tǒng)有序演化程度，在一般情況下，總熵量值越大，系統(tǒng)越混亂無序，反之則系統(tǒng)越有序和穩(wěn)定。因此，復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)通過與外界交換資源、能量和信息后，引入系統(tǒng)外部的負(fù)熵來抵消系統(tǒng)內(nèi)正熵的增加，促使系統(tǒng)遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)，通過系統(tǒng)各要素的非線性作用和內(nèi)外漲落推動(dòng)系統(tǒng)向有序方向發(fā)展。復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，借鑒耗散結(jié)構(gòu)理論，在剖析文旅融合與復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，探討復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的演化規(guī)律，如圖1 所示。

圖1 復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)的演化規(guī)律

首先，在文旅融合背景下，文化旅游市場需求是驅(qū)動(dòng)廣西職業(yè)院校培養(yǎng)復(fù)合型旅游人才系統(tǒng)運(yùn)行的動(dòng)力，影響著整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行與發(fā)展。一方面，文化旅游市場需求為廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)提供了方向和目標(biāo)，促進(jìn)廣西職業(yè)院校根據(jù)市場需求調(diào)整旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，進(jìn)而使傳統(tǒng)的旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)偏離其原有的發(fā)展方向，進(jìn)入無序（或低級(jí)有序）狀態(tài)。這一狀態(tài)又反饋給系統(tǒng)內(nèi)部，通過專業(yè)調(diào)整、課程融通、校企合作、雙師型教師培訓(xùn)以及1＋X 證書改革等多種途徑，促進(jìn)廣西職業(yè)院校旅游人才培養(yǎng)向復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，最終促使廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)向有序、平穩(wěn)方向演進(jìn)。另一方面，在文旅融合背景下，隨著文化旅游市場需求的日漸旺盛，我國旅游職業(yè)教育改革將逐步推進(jìn)，越來越多的社會(huì)組織參與到廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，加上科技進(jìn)步與創(chuàng)新的支持，為廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

其次，在文旅融合背景下，非平衡態(tài)是廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)的動(dòng)力和源泉。廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不平衡主要體現(xiàn)在職業(yè)院校競爭力的不平衡、學(xué)生職業(yè)勝任力的不平衡和旅游專業(yè)發(fā)展的不平衡。

再次，文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)必須配套進(jìn)行，通過調(diào)整職業(yè)院校、旅游管理專業(yè)師生、政府部門、文旅企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的利益與訴求，進(jìn)而形成雙邊或多邊競合關(guān)系，引起人員、資源、技術(shù)、資金等要素的流動(dòng)，促使廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)向有序方向轉(zhuǎn)變。

最后，在遠(yuǎn)離平衡態(tài)和非線性作用下，廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)通過打造文化旅游特色專業(yè)方向、促進(jìn)文化與旅游課程融通、邀請(qǐng)文化企業(yè)參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)雙師型教師培訓(xùn)、落實(shí)1＋X 證書制度等途徑，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化向旅游管理專業(yè)的滲透、傳遞，形成自組織效應(yīng)的“漲落”現(xiàn)象，最終增強(qiáng)文旅融合背景下廣西職業(yè)院校復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)機(jī)制的開放性、效率性和公平性，促使系統(tǒng)向有序或高級(jí)有序的復(fù)合型旅游人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變。