陸艷

關(guān)鍵詞：數(shù)學美;小學數(shù)學;數(shù)學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

數(shù)學美具有客觀性、現(xiàn)實性等特點，其是學生的理性思考與感性審美的結(jié)合，要想在小學數(shù)學課堂中突出數(shù)學美，教師首先要具備良好的美學素養(yǎng)，才能引領(lǐng)學生走進美輪美奐的數(shù)學世界，感受數(shù)學獨特的美麗。教師應該明確數(shù)學美的實質(zhì)，數(shù)學是理性的、客觀的，而審美是感性的、主觀的，數(shù)學美的核心在于作為主體的人所擁有的審美意識，以及其對作為客體的數(shù)學所呈現(xiàn)的思想與情感。數(shù)學的美在于其簡單、嚴謹，也在于其和諧、統(tǒng)一，無論是數(shù)學符號、公式定理，還是函數(shù)圖像、幾何圖形，都是對美最好的詮釋，教師必須引導學生明白數(shù)學知識與美學之間的關(guān)系，讓學生觸摸到數(shù)學世界中的智慧亮光，感受到一股來自數(shù)學知識的神奇力量，促使學生追求以數(shù)學思維看待世界、享受生活，也促使學生形成更高的審美標準，發(fā)現(xiàn)外在世界的美，創(chuàng)造自己人生的美。

一、突出數(shù)學教材中的美

小學數(shù)學教材中許多內(nèi)容可以與美學聯(lián)系起來，當教師將教材中的數(shù)學美突出強調(diào)，讓學生理解數(shù)學美、弘揚數(shù)學美，能夠為小學數(shù)學課堂帶來積極、祥和的學習氛圍，讓學生在美學感染下獲得良好的學習體驗。教材設(shè)計與美學內(nèi)涵相融合呈現(xiàn)出數(shù)學獨特美感，首先就是對教材封面、插圖的設(shè)計，小學數(shù)學雖然是一門以邏輯、推理等理性思維為主的學科，但小學生天性活潑，容易被色彩豐富的事物吸引住，在教材設(shè)計上運用精美的圖畫、生動的圖案，能夠調(diào)動學生的注意力，讓學生在使用豐富的教材中，對五彩斑斕的數(shù)學世界產(chǎn)生濃厚的學習興趣，啟發(fā)學生的想象思維與創(chuàng)新意識。美源自現(xiàn)實，生活是對美的客觀展現(xiàn)，數(shù)學教材中許多例子源于生活實際，教師在高度關(guān)注課本例題時，必須保持著全景思維和審美意識，敏銳感知兒童心理特點，捕捉數(shù)學素材背后的美學與智慧。例如，教師在教學《觀察物體》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學生仔細觀察這一章節(jié)教材內(nèi)容，觀察插圖與圖片，從豐富的物體、有趣的畫面中感受美學、欣賞美學，教師引導學生從不同方向觀察統(tǒng)一事物，如正面、上面、左面，還可以讓學生從同一方向觀察不同事物，多種角度感受幾何物體的形狀美、棱角美，同時，除了教材中的圖片，教師還可以利用課件展示更多生動的畫面，引導學生觀察一幅幅生活中的美圖，感受線條美、色彩美，學生既學習到幾何圖形知識，了解立體圖形特點與平面圖形特征，培養(yǎng)學生的空間思維觀念，還能夠在對美的觀察中，培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生感受到數(shù)學美，創(chuàng)造出數(shù)學美[1]。

二、挖掘知識體系中的美

從整體上來觀察數(shù)學知識體系，其各知識點內(nèi)在聯(lián)系中蘊含著無窮的數(shù)學美，從數(shù)字計算到圖形變換，從計算規(guī)律到邏輯推理，無不體現(xiàn)這美學內(nèi)核。教師必須挖掘數(shù)學知識體系中的美，讓學生在數(shù)學結(jié)構(gòu)中感受美的和諧統(tǒng)一，在數(shù)學定律中欣賞美的科學嚴謹，在空間幾何中品味美的變幻莫測，教師應該突破現(xiàn)有的教學結(jié)構(gòu)，讓學生在數(shù)學課堂上看到數(shù)學美，創(chuàng)造數(shù)學美，使學生沉浸在愉快輕松的數(shù)學學習體驗中，在美學知識與數(shù)學文化的熏陶下提高自身審美素養(yǎng)。另外，教師還應該挖掘數(shù)學知識體系中智慧的閃光，點亮學生的智慧光芒，提高學生對美的觀察能力，誘發(fā)學生對美的想象思維，促使學生在美育教學中收獲數(shù)學知識與數(shù)學精神。例如，教師在教學《垂線與平行線》這一課時，可以引導學生觀察認識直線與射線，培養(yǎng)學生的空間觀念，教師可以帶領(lǐng)學生們欣賞城市夜景圖，讓學生在璀璨的燈光中學習到射線，教師介紹正是因為這些無限延伸的燈光，才讓城市夜景如此美麗、迷人，學生們不光沉浸在夜之美中，還學習到了射線的概念，了解到射線的一段是無限延長的，有效提高了小學生的數(shù)學能力和審美能力。教師基于學生對射線、線段的認知，引導學生展開豐富的想象力，讓學生尋找生活中類似于射線與線段的事物，學生想到手電筒光線和太陽光是射線、斑馬線與電線桿是線段，這讓學生的思維得到充分的發(fā)散，讓學生在數(shù)學美學中形成自己的獨特觀點。

三、注重教學體驗中的美

小學生的聯(lián)想以具象的事物為主，其對美的感知也是具體的、直觀的，在數(shù)學課堂中教師應該注重學生的學習體驗，讓學生在實踐中切實感受到數(shù)學美的存在。教師可以通過信息技術(shù)來增強數(shù)學體驗，現(xiàn)代技術(shù)能夠突破常規(guī)課堂的限制，另辟蹊徑為學生們創(chuàng)造出獨特的、全面的體驗美的學習情境，通過信息技術(shù)手段將數(shù)學知識呈現(xiàn)出來，融入生動的故事、動態(tài)的畫面、美妙的音樂，讓數(shù)學學習更受學生喜愛，同時這也促使學生更系統(tǒng)的感受數(shù)學的形象美、思維美，讓美學內(nèi)核深度滲透進數(shù)學教學中[2]。例如，教師在講解《多邊形的面積》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以引導學生探索圖形的面積計算方法，讓學生獲取解決生活難題的數(shù)學技能，教師首先可以出示課件帶領(lǐng)學生們回顧學過的平面圖形，讓學生們回憶常規(guī)平面圖形的面積計算方法，然后教師教學生們?nèi)绾吻笃叫兴倪呅蚊娣e，教師要求學生繪制一個平行四邊形，讓學生沿著圖形的高剪下左邊的直角三角形，并把剪下的三角形平移到右邊，使兩個圖形重合，引導學生觀察思考這一過程，指導學生推導出平行四邊形的面積公式，在這一實踐活動中，不僅給學生的學習與思考帶來了良好的體驗，還讓學生感受到了幾何圖形變換的神奇，促使學生感受到圖形移動、線條重合的美感，從而提升了學生對美的認知，培養(yǎng)了學生的審美思維。

結(jié)束語

總的來說，數(shù)學教學與美育相結(jié)合能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，其符合當下新課程標準。教師在數(shù)學課堂上要將數(shù)學美全面的展現(xiàn)出來，讓學生在教材學習中看到數(shù)學美，在數(shù)學知識中學習數(shù)學美，在數(shù)學實踐中感悟數(shù)學美，將學生們培養(yǎng)成具有良好審美素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]孫偉.在“數(shù)學美”的教學中促進小學生素養(yǎng)生成探析[J].考試周刊，2020（73）：75-76.

[2]伍姝越.小學數(shù)學教學中的美學滲透方法探析[J].數(shù)學學習與研究，2020（13）：47-48.