任洪麗

[摘 要]學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認知過程和學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動作用，如果能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，就讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果將事半功倍。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。

[關(guān)鍵詞]數(shù)感;興趣;方法

數(shù)學(xué)存在于生活的每一個角落，數(shù)學(xué)知識存在于生活的各個方面，如果教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，并善于把數(shù)學(xué)運用到生活中，那么學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。筆者結(jié)合多年的經(jīng)驗，探索并總結(jié)出以下方法，希望和同仁共享。

一、數(shù)感是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有數(shù)感的小學(xué)生思維能力特別強，在數(shù)學(xué)課上也能緊跟教師的思路，數(shù)學(xué)成績相對較好，在難題面前有自己獨特的思考方式和解題思路。數(shù)感能使小學(xué)生的思維更加敏捷，有助于提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為將來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得成功創(chuàng)造必要條件。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？

（一）善于從生活中尋找和發(fā)現(xiàn)

在日常生活中，數(shù)字無處不在。比如：我們的臉上有五官，身體上有四肢，我們每個人的生日也不一樣，每年都會有許多不同的節(jié)日……這些數(shù)字包圍在學(xué)生的身邊，只要教師能夠啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，多多思考，接觸的數(shù)字多了，就能培養(yǎng)出數(shù)感。

（二）抓住小學(xué)生好奇心的特點

小學(xué)階段的孩子年齡在6～12歲之間，這個年齡的孩子正是好奇心和求知欲最強的時候，他們對什么事物都很感興趣，什么事都想去試一試，玩一玩。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)抓住孩子這一特點，努力培養(yǎng)他們的數(shù)感。作為一名數(shù)學(xué)教師，要利用各種教學(xué)方法去培養(yǎng)孩子在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正改變孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，讓他們知道不是要我學(xué)，而是我要學(xué)。

（三）聯(lián)系生活實際感受數(shù)學(xué)魅力

每當接觸到新的學(xué)生，教師都會讓他們認識到數(shù)學(xué)不只是課本上枯燥的文字和公式，它是生活的一部分，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。比如，和爸爸去市場買魚，爸爸說：“瞧，我這條魚有3斤重”，學(xué)生的頭腦中就應(yīng)該有一個數(shù)字的感覺，3斤是什么概念。再如，當媽媽說：“這是誰家的孩子啊，不過五六歲的樣子”，學(xué)生的頭腦中就應(yīng)該有個與五六歲孩子相匹配的印象，這就是數(shù)感的一種體現(xiàn)和運用。

（四）游戲中培養(yǎng)數(shù)感

游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。假如在我們讀書的時代，也能化讀書的活動為游戲，那么讀書會變得更有趣，更快樂。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常組織學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)《立體圖形》時，教師可設(shè)計猜一猜、摸物體等游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開，然后同時翻動長方體和正方體，讓學(xué)生說出有什么變化？通過這個游戲，使學(xué)生明白正方體不論怎么翻動，看到的結(jié)果是一樣的，教師可以利用正方體的這個特點，讓學(xué)生區(qū)分長方體和正方體。

二、有始有終才能興趣專一

教學(xué)中常常會遇到這類學(xué)生：他們并不比別的學(xué)生笨，就是沒有耐性，做事有頭無尾，干什么都是三分鐘熱血。他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢？主要是以下幾個原因：一是遇到更有意思的事情，興趣便轉(zhuǎn)移了，把本來在做的事情丟下不管;二是碰到不好解決的問題，就不愿去克服困難，就沒有耐心堅持下去;三是缺乏動力，認識不到所做事情的意義和價值，抱著無所謂的態(tài)度，自然會有頭無尾或虎頭蛇尾了。那么，該怎樣讓學(xué)生能夠保持興趣，做事有始有終呢？

（一）讓學(xué)生從點滴做起

教師應(yīng)讓學(xué)生知道，他們每天都有很多事情要做，要優(yōu)先完成最基本的事情。例如：認真做完教師布置的練習(xí)題（包括實踐作業(yè)），無論是課上的或者是課后的。這樣讓學(xué)生從點滴做起，養(yǎng)成認真負責(zé)的做事態(tài)度。

（二）要學(xué)會制定具體的目標

學(xué)生制定的目標如果與自身的知識能力水平相差很遠，那么這類目標就難以完成，只有經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標，才可能做到有頭有尾。所以，教師在了解學(xué)生之后，針對每個學(xué)生的特點和現(xiàn)狀，幫助他們制定切實可行的目標，讓學(xué)生在完成目標中樹立信心，享受到成功的喜悅，從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）無論結(jié)果如何，要堅持到底

學(xué)生做事情若是一開始比較順利，后來或多或少地遇到一定的困難時，就會產(chǎn)生畏難情緒，從而降低學(xué)習(xí)效率。在這種情況下，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生千萬不可半途而廢。要告訴他們，因為他們的堅持，事情也許能夠朝好的方向發(fā)展;即使努力之后結(jié)果仍然不理想，只要努力了也是成功。教師經(jīng)過以上的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了認真負責(zé)的態(tài)度，樹立了信心，同時也為今后的學(xué)習(xí)夯實了基礎(chǔ)。

三、變換方法，以生為本，才能將興趣進行到底

教師所教育的是有思想、有感受的學(xué)生，他們的感知往往比成年人更細膩，教師的一句表揚，一個鼓勵的眼神往往會讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。相反，教師不加思考的一句批評，一個厭惡的神色可能會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，甚至開始厭學(xué)。因此，在教學(xué)中變換行之有效的方法，以生為本是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。

（一）多多發(fā)現(xiàn)，及時表揚

表揚是需要技巧的，毫無根據(jù)的表揚往往會失去了它的魅力，只有恰到好處的表揚才能讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，在課堂上，教師要觀察每個學(xué)生的特點以及在課堂上的表現(xiàn)進行有效表揚，還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給家長打電話，和家長溝通，讓學(xué)生通過家長的肯定獲得學(xué)習(xí)的信心，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）用作業(yè)本傳遞真情

有效的思想品德教育是在師生有效交往的基礎(chǔ)上完成的。然而，有很多因素制約著師生之間的有效交往，如角色的差異和年齡、心理的差異等。作為學(xué)生，交作業(yè)是他們再熟悉不過的事情;作為教師，批改作業(yè)則是“家常便飯”。在單純的知識教學(xué)傾向的影響下，交作業(yè)和批改作業(yè)成為督促學(xué)生學(xué)習(xí)過程和評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“常規(guī)武器”?，F(xiàn)實中，為作業(yè)而“作業(yè)”的現(xiàn)象是比較普遍的，久而久之，作業(yè)只剩下“常規(guī)”，成為一種“程序”，而“武器”的作用越來越少。究其原因，就是師生對其缺乏熱情和關(guān)注，教師只管對錯，學(xué)生只看分數(shù)，以至于無論優(yōu)與差，都已麻木，發(fā)下本子，隨意扔進書包。

如何充分利用作業(yè)批改這一師生交往的資源，讓它不僅承載知識，還能傳輸師生之間的情感呢？教師用充滿感情的語言去批改每一位學(xué)生的作業(yè)，不僅完成評價知識學(xué)習(xí)的任務(wù)，更能讓它起到傳遞教師情感的作用。比如，叮囑一下學(xué)生最近應(yīng)注意的問題、應(yīng)克服的困難，鼓勵他們發(fā)揮自己的長處，努力成為光榮的一員等。教師批改作業(yè)方式改變后，每一位學(xué)生對作業(yè)都視若珍寶，每每作業(yè)拿到手后，馬上打開當天的一頁，急于想見到教師和他們之間的悄悄話和秘密。學(xué)生有的微笑、有的臉紅、有的無動于衷，還有用很真誠話語主動給老師寫回語的……教師用自己的紅字連上了他們的紅心，彼此之間越走越近，越走越親。

四、鼓勵學(xué)生多聯(lián)系生活

聯(lián)系生活就是注重數(shù)學(xué)的實用性，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可充分利用這個特點，解決生活中實際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓他們認識到數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：在教學(xué)《豐富的圖形世界》這一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，讓他們找出觀察到的圖案，并指出其中隱含的數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到身邊處處有數(shù)學(xué)。比如《打折銷售》這一課，可以舉身邊“清倉處理”“打折甩賣”的例子給學(xué)生解釋其中的數(shù)學(xué)知識。

俗話說“親其師，信其道”，教師所教育的學(xué)生是非常天真和單純的，他們喜歡教師，所以就喜歡教師所任教的科目，在師生不斷地情感升溫中，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科也興趣高漲。

總之，教學(xué)有法，教無定法。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)形成的。人對感興趣的事物總是不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，以實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。身為教師，時刻以學(xué)生的終身發(fā)展作為教育的根本，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，就一定會受到學(xué)生的歡迎，從而使學(xué)生產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。

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（責(zé)任編輯 武之華）