摘 要：在新課改的背景下，高中政治教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定程度的改變。為了進(jìn)一步提高高中政治教學(xué)的有效性，文章針對高中政治教學(xué)過程中的問題進(jìn)行具體分析，提出具有針對性的教學(xué)策略，從而進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)的發(fā)展，提高學(xué)生的政治認(rèn)知水平。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治教學(xué);策略

作者簡介：楊旭（1973—），男，甘肅省張掖市第二中學(xué)，高級教師，本科學(xué)歷。

引 言

新課改在具體實(shí)施過程中形成的系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育教學(xué)體系，與傳統(tǒng)教學(xué)體系相比，具有更強(qiáng)的針對性和合理性，更適合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。由于政治知識比較復(fù)雜，學(xué)生往往只能理解其表面意思，無法進(jìn)一步形成政治思維，導(dǎo)致政治教學(xué)的效果較差，所以教師需要進(jìn)行教學(xué)策略的分析和轉(zhuǎn)變。

一、新課改背景下高中政治有效教學(xué)的重要性

在新課改的影響下，現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展越來越具有現(xiàn)代化特點(diǎn)。高中政治學(xué)科具有一定的廣泛性，不僅能夠提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生思維意識的發(fā)展和進(jìn)步。高中政治有效性教學(xué)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)學(xué)生德育水平的進(jìn)一步提升

高中階段的學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我意識，對外界事物有自己的理解和認(rèn)知，因此這個(gè)階段的政治教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生的道德認(rèn)知更加全面，使德育的作用得到充分發(fā)揮。高中政治有效教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的道德素質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化，其不僅能夠提高學(xué)生的政治成績，還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。

（二）政治學(xué)科為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)

政治學(xué)科能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于政治知識具有較為深刻的內(nèi)涵，其所涵蓋的內(nèi)容比較豐富，有一定的跨學(xué)科思想，教師在政治有效教學(xué)過程中可以利用跨學(xué)科思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使政治學(xué)科的價(jià)值得到進(jìn)一步發(fā)揮。政治學(xué)科能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，從而有效提高其政治學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

（三）幫助學(xué)生不斷提高政治成績

在高中階段，政治學(xué)科屬于必考科目，這要求學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，為今后的高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于政治學(xué)科具有一定的特殊性，其所涵蓋的知識點(diǎn)比較復(fù)雜，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生樹立融合思想，幫助學(xué)生正確認(rèn)識政治知識的廣泛影響，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在政治教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生背誦知識點(diǎn)，還要幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，從而使學(xué)生認(rèn)識到政治知識在生活和學(xué)習(xí)中的具體作用。為了有效提升學(xué)生的政治成績，教師要運(yùn)用科學(xué)、新穎的教學(xué)模式，采取合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。

二、新課改背景下提高高中政治教學(xué)有效性過程中存在的問題

（一）沒有突出學(xué)生在課堂中的主體地位

教師在高中階段開展政治教學(xué)需要充分考慮課堂的互動性和學(xué)生的參與性。由于部分政治知識比較復(fù)雜，學(xué)生如果課堂參與度不夠高，沒有主動參與課堂學(xué)習(xí)，就無法從根本上提高政治教學(xué)的有效性和合理性，學(xué)生也無法深入理解政治知識點(diǎn)的連續(xù)性。在新課改的推動下，部分教師意識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，從而主動引導(dǎo)學(xué)生，并對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使政治課堂教學(xué)更突出學(xué)生的主體性。但仍有部分學(xué)生缺乏對自身的合理認(rèn)知，對政治學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏自主參與的積極性。新課改的主要目的是破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高政治教學(xué)的有效性，讓學(xué)生形成一定的政治觀念，從而更加關(guān)心國家的政治問題，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。因此，教師要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動性，使政治教學(xué)變得更加高效。

（二）缺乏科學(xué)合理的評價(jià)體系

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)過程中，部分教師只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，分?jǐn)?shù)只能評估學(xué)生對知識的掌握情況，無法全面體現(xiàn)學(xué)生在某一階段的政治理解情況和思維發(fā)展情況。對此，教師要設(shè)計(jì)較為全面的評價(jià)體系，確保評價(jià)內(nèi)容能夠體現(xiàn)學(xué)生某一階段的政治素養(yǎng)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式不利于激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地背誦政治知識，不注重自身對知識的理解，這不符合新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。

（三）學(xué)生缺乏正確認(rèn)知，學(xué)習(xí)積極性較差

高中政治學(xué)習(xí)不同于初中，難度較大，要求學(xué)生對政治知識進(jìn)行自主理解和思考。大部分學(xué)生認(rèn)為語數(shù)英更重要，更重視對語數(shù)英的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治知識只需要進(jìn)行簡單的背誦，不需要花太多的時(shí)間和精力，對政治學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)知。實(shí)際上，政治學(xué)科不僅能夠進(jìn)行知識的傳遞，還能夠正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。為此，教師要從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的政治案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主參與政治課堂，真正提高政治教學(xué)的有效性。

（四）過度重視理論教學(xué)，沒有體現(xiàn)實(shí)踐的價(jià)值

在政治教學(xué)過程中，一方面，部分教師只重視對政治知識的講解，其教學(xué)形式主要是由教師引導(dǎo)學(xué)生理解政治知識，另一方面，學(xué)生在課堂上不僅缺乏學(xué)習(xí)主動性，而且缺乏開展實(shí)踐性的探究，如此導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果較差，不利于學(xué)生政治觀念的發(fā)展。雖然政治學(xué)科有著較為豐富的理論知識，但是在具體的教學(xué)過程中，教師需要通過理論知識傳遞一定的政治價(jià)值，讓學(xué)生感受到實(shí)踐的重要性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而出現(xiàn)上述問題的主要原因是教師的教學(xué)觀念存在一定的滯后性，沒有正確解讀新課改的具體要求，導(dǎo)致政治教學(xué)只是一味地灌輸理論，未能真正體現(xiàn)政治知識的實(shí)踐性價(jià)值，導(dǎo)致政治的整體教學(xué)效果較差，無法體現(xiàn)政治教學(xué)的有效性和合理性。

三、新課改背景下提升高中政治教學(xué)有效性的具體策略

（一）注重學(xué)生的感受，增加政治教學(xué)的體驗(yàn)感

在高中階段，教師不應(yīng)該過度管教學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識，在對知識進(jìn)行認(rèn)知時(shí)比較重視自身的體驗(yàn)。教師應(yīng)該利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生的自我體驗(yàn)，讓學(xué)生自主感受知識。這樣不僅能夠提高學(xué)生對政治知識的認(rèn)知水平，還能夠引導(dǎo)學(xué)生將政治知識運(yùn)用于實(shí)踐中。為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，教師可以將政治知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，利用簡單的生活情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)政治知識。例如，在“把握世界的規(guī)律”一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生思考生活中可能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的事情，重點(diǎn)分析生活中出現(xiàn)的蝴蝶效應(yīng)，在分析的過程中使學(xué)生感受到一件小事經(jīng)過普遍的聯(lián)系，可能會引發(fā)影響較大的事情，從而進(jìn)一步理解政治知識點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，教師如果比較注重學(xué)生自身的分析和理解，就能夠讓學(xué)生從中獲得較強(qiáng)的體驗(yàn)感，對知識的感受也會更加清晰。比如，有部分學(xué)生會想到“事物的發(fā)展趨勢”這一知識點(diǎn)，即“事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”，學(xué)生繼而提出“任何變化都是發(fā)展的”的觀點(diǎn)，此時(shí)教師需要給予學(xué)生系統(tǒng)的解釋，提示發(fā)展與變化的關(guān)系，但也要說明并非所有變化都是發(fā)展的，只有前進(jìn)、上升的變化才是發(fā)展的，并舉例說明我國載人航天飛船所取得的進(jìn)步和成就就是發(fā)展。教師讓學(xué)生提出問題、思考問題、理解問題、認(rèn)知問題，有利于不斷培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)科的認(rèn)知度。

（二）結(jié)合微課，豐富知識的呈現(xiàn)方式

在進(jìn)行高中政治教學(xué)時(shí)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治知識。傳統(tǒng)的教學(xué)形式比較枯燥，以教師的知識講解和案例分析為主，雖然能夠使知識得到完整的體現(xiàn)，但無法真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于政治教學(xué)的有效開展。對此，教師可以在政治教學(xué)中引入微課，在微信群、QQ群里上傳微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，并選擇自己不理解的那一部分知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如，在“我國的政治參與”一課的教學(xué)過程中，學(xué)生對本課的知識內(nèi)容感到比較陌生，學(xué)習(xí)難度較大。這時(shí)，教師就可以利用微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治參與的方式，理解“我國是人民當(dāng)家做主的社會主義國家”的具體內(nèi)涵。微課視頻比教材多了我國人民代表大會的相關(guān)內(nèi)容，其將人大代表作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解什么是政治參與，感受政治知識在國家層面的體現(xiàn)。這樣不僅能夠提高教學(xué)的靈活度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，使學(xué)生形成一定的政治認(rèn)知，這對學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的導(dǎo)向作用，使得政治教學(xué)成為真正有效的教學(xué)。此時(shí)，教師可呈現(xiàn)本課的四個(gè)主題，即民主選舉、民主管理、民主決策和民主監(jiān)督，并利用視頻細(xì)化各個(gè)主題的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生在討論中完成課程學(xué)習(xí)。比如，部分學(xué)生在分析“民主監(jiān)督”這一知識點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)公民可以利用信訪制度、人大代表聯(lián)系群眾制度、輿論監(jiān)督制度三個(gè)渠道進(jìn)行民主監(jiān)督。而輿論監(jiān)督制度與公民的生活聯(lián)系十分密切，公民可以利用報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、廣播電視等發(fā)表公開的意見，通過創(chuàng)建相關(guān)話題，在抖音、微博、微信公眾號等平臺上，發(fā)表關(guān)于政治、民生方面的建議，讓更多的機(jī)構(gòu)關(guān)注到公民所發(fā)表的意見的緣由、經(jīng)過及結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行問題探索的過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)輿論監(jiān)督制度的特點(diǎn)，即透明度高、威力大、影響廣、時(shí)效快。

（三）加強(qiáng)合作教學(xué)，合理劃分學(xué)習(xí)小組

由于高中政治知識具有一定的辯證性，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的時(shí)候往往會產(chǎn)生不同的想法，對知識有自己獨(dú)特的思考。教師可以利用這一特點(diǎn)，提高教學(xué)的綜合性和全面性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在組內(nèi)對政治知識點(diǎn)進(jìn)行具體的思考和討論，并完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“發(fā)展先進(jìn)文化”一課的過程中，教師可以將學(xué)生按四人一組分組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對先進(jìn)文化進(jìn)行思考和判斷，探究先進(jìn)文化對我國發(fā)展的積極影響，并學(xué)習(xí)如何對待先進(jìn)文化，從而使學(xué)生樹立完善的文化意識和觀念，正確認(rèn)知先進(jìn)文化。為了加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會主義市場經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的認(rèn)知，教師可設(shè)計(jì)諸如“試著想一下為什么要發(fā)展先進(jìn)文化，先進(jìn)文化如何體現(xiàn)在人們的生活中？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞該問題進(jìn)行系統(tǒng)的思考。思考過后，部分學(xué)生想到文化對促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，于是提出“只有先進(jìn)的文化才能影響每個(gè)人，促進(jìn)人類的全面發(fā)展，而文化是國力的構(gòu)成部分，所以先進(jìn)文化也能促進(jìn)綜合國力的提高，比如我國各個(gè)民族的文化、歷史風(fēng)俗，體現(xiàn)了我國多彩的歷史文化”的看法。此時(shí)，教師可進(jìn)一步提出“如何在今后的發(fā)展中體現(xiàn)先進(jìn)文化？”這一問題，要求學(xué)生從科學(xué)、文化、教育等方面展開思考，比如人工智能技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)的創(chuàng)新等也展現(xiàn)了我國文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。

（四）利用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

在政治教學(xué)的過程中，由于政治理論知識理解起來具有一定的難度，學(xué)生往往難以自主深入學(xué)習(xí)政治知識，對政治學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，導(dǎo)致政治教學(xué)的有效性無法得到保證。對此，教師需要充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者和管理者的作用，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)開放性的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)，對政治知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用教學(xué)情境，通過創(chuàng)設(shè)積極開放的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感知政治知識，從而使學(xué)生形成較為全面的政治理論體系。同時(shí)，教師對情境的運(yùn)用能夠增加政治知識的實(shí)踐性，體現(xiàn)政治知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而進(jìn)一步提高政治課堂的有效性和科學(xué)性，提升學(xué)生對政治知識的掌握能力。

結(jié) 語

新課改的逐漸深入對政治教學(xué)具有一定的積極作用，使教學(xué)的重心發(fā)生改變。在高中政治教學(xué)過程中，教師要充分考慮教學(xué)的有效性和合理性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對政治學(xué)科的認(rèn)知和思考。

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