唐俐麗

摘要：素質(zhì)教育中包含歷史教學(xué)內(nèi)容，是強(qiáng)化學(xué)生能力、提升素質(zhì)的重要學(xué)科。高中生不僅需具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程有所了解，提升文化底蘊(yùn)，認(rèn)識(shí)到歷史重大作用和意義。史料是歷史教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上以多樣化模式開(kāi)展歷史教學(xué)，能夠?qū)⑹谡n作用展現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮教育作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史;史料;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1. 高中歷史課堂運(yùn)用史料的意義

（1）順應(yīng)新時(shí)代高中教育發(fā)展追求

現(xiàn)階段，高中教學(xué)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。史料在歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，特別是高考中的很多問(wèn)題都與史料有關(guān)，需要學(xué)生了解史料內(nèi)容才能進(jìn)行解答。因此，加強(qiáng)史料教學(xué)是高中歷史教學(xué)中的重中之重，也是教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。史料教學(xué)中，需要在教學(xué)中融入豐富的文獻(xiàn)內(nèi)容、搜集各類資料，使學(xué)生更好地吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)更加全面的歷史內(nèi)容。通過(guò)記錄檔案等方式，為歷史教育教學(xué)提供支撐，使歷史教學(xué)更加高效。在收集史料的過(guò)程中，學(xué)生的自主能力得到激發(fā)，思維能力得到拓展，收獲更多知識(shí)，促進(jìn)史料在歷史教學(xué)中的融合。

（2）延伸歷史教學(xué)內(nèi)容

完整的史料素材是高中歷史教學(xué)的保障，通過(guò)史料融入課堂，讓知識(shí)快速被學(xué)生吸收，強(qiáng)化課堂質(zhì)量，更好地吸收知識(shí)。史料為教育教學(xué)提供豐富的素材，使教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，將多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富其學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)。歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好史料分析，引導(dǎo)學(xué)生討論，提升學(xué)生自主能力、構(gòu)建思維方式、深刻認(rèn)識(shí)歷史事件。史料為課后練習(xí)提供多樣化的素材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從多個(gè)層面支持教學(xué)、輔助歷史教學(xué)，將學(xué)生帶入到歷史情境中，更透徹地理解歷史背景、構(gòu)建知識(shí)體系，充分發(fā)揮史料價(jià)值。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的判斷與推理能力

史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表面資料看清事物本質(zhì)，對(duì)歷史資源進(jìn)行深入分析，準(zhǔn)確判斷事件發(fā)展，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，對(duì)歷史有獨(dú)到的理解。歷史教學(xué)的目的并不只是了解事件發(fā)生的情況和背景，還需學(xué)生自我判斷及推理事件，理解歷史深層次內(nèi)涵。史料的運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生探索事物和分析事物的能力，對(duì)缺失的歷史進(jìn)行推理與判斷。

2. 史料在歷史教學(xué)中的運(yùn)用原則

（1）真實(shí)性

史料教學(xué)中，需要遵循真實(shí)性原則，只有歷史資料是真實(shí)、有跡可循的，才能夠搬到課堂中為學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，使學(xué)生了解最為真實(shí)的歷史發(fā)展過(guò)程，保障教學(xué)的可靠性。歷史學(xué)家馮爾康教授曾經(jīng)指出：“史料的真實(shí)性也需要鑒別。史料一般是反映歷史真實(shí)的，但一些史料是有意歪曲事實(shí)的，切勿相信所有資料都是真實(shí)可靠的，因而需要做史料真實(shí)性的鑒別”。針對(duì)史料是否真實(shí)、是否可靠，可以從以下兩方面進(jìn)行研究和考證：首先，分析歷史資料的來(lái)源以及形成過(guò)程，從源頭上分析真實(shí)性;其次，分析史料內(nèi)容是否完整，綜合已考證的史料內(nèi)容，進(jìn)行內(nèi)容連接考究。早年間，部分史料記載內(nèi)容版本較多，出于階級(jí)利益以及政治因素等考慮，會(huì)偽造歷史內(nèi)容，甚至篡改亂造。雖然，史料記載是在某個(gè)固定時(shí)期，某些人物的社會(huì)實(shí)踐以史書(shū)記載的形式留存下來(lái)，階級(jí)利益比較明顯，是時(shí)代的產(chǎn)物。史料中描寫(xiě)的內(nèi)容會(huì)因歷史條件和環(huán)境受到一定影響，特別是社會(huì)主觀性的輿論、階級(jí)性立場(chǎng)、統(tǒng)治者觀點(diǎn)等，這些因素會(huì)影響史料的真實(shí)性，需要后人做出合理的判斷和甄別。以此為依據(jù)，教師可以參照歷史學(xué)家研究的成果進(jìn)行對(duì)比和佐證，查找歷史著作等準(zhǔn)確度高的文章，選擇針對(duì)性內(nèi)容，合理地運(yùn)用到史料教學(xué)中。

（2）典型性

史料教學(xué)雖然是建立在利用史料的基礎(chǔ)之上，但并不是將內(nèi)容豐富的史料堆砌之后的成果。高中歷史教學(xué)中，史料可以看作輔助性教學(xué)資料，如果選擇未經(jīng)甄別的史料，非但不能推進(jìn)歷史教學(xué)的開(kāi)展，甚至可能會(huì)產(chǎn)生反作用，為學(xué)生做出不正確的引導(dǎo)。史料教學(xué)典型性指的是歷史教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史知識(shí)、了解歷史發(fā)展。課堂教學(xué)時(shí)間有限，如果史料內(nèi)容過(guò)多的引入，很可能導(dǎo)致教材內(nèi)容無(wú)法得到全面講解。因此，歷史教學(xué)應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，將典型史料融入教學(xué)中，使學(xué)生了解最具代表性的內(nèi)容。

3. 史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

（1）深入教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中歷史教學(xué)中，以歷史史料為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)科探究性，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教師與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索歷史資源、自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。以此為基礎(chǔ)，教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教育效果更明顯。規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，史料的運(yùn)用可以賦予課堂活躍性，一些史料記載的趣事吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生構(gòu)建良好情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加飽滿。教師應(yīng)用多媒體手段，將史料內(nèi)容以多樣化形式呈現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)代教學(xué)與歷史史料相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快速掌握重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)拓展，提升自己的見(jiàn)解和認(rèn)知。

（2）合理應(yīng)用時(shí)間軸，全面掌握歷史信息

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)合理應(yīng)用時(shí)間軸工具，做好知識(shí)點(diǎn)整理和規(guī)劃，提升歷史學(xué)習(xí)效率。時(shí)間軸為歷史學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)，梳理歷史脈絡(luò)，使歷史事件更清晰、完整。豐富、有趣的史料資源為歷史教學(xué)構(gòu)建了良好氛圍，學(xué)生逐步形成自我知識(shí)邏輯，在梳理知識(shí)的過(guò)程中對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)歷史文化內(nèi)涵的理解更加深入。在整理各項(xiàng)資料過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)追求更加明確，課上與課下結(jié)合的方式，使學(xué)生受益匪淺，對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重視度有所提升。學(xué)生可以自己把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，逐步吸收歷史知識(shí)、了解歷史文明。學(xué)生梳理知識(shí)后，可以更好地銜接歷史事件、文化，全面掌握歷史信息，從而充分發(fā)揮史料應(yīng)用的價(jià)值。

（3）顧全教學(xué)全局，做好教學(xué)輔助

高中歷史教學(xué)中，為優(yōu)化史料教學(xué)模式、加強(qiáng)史料有效運(yùn)用，需要高中歷史教師加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，如在語(yǔ)文教學(xué)中融入史料閱讀內(nèi)容等方式，學(xué)生具備一定基礎(chǔ)后，在閱讀史料中文言文部分內(nèi)容可以更好地理解。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展，歷史教學(xué)需加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新與發(fā)展，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。史料的運(yùn)用為歷史教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，豐富的史料資源需要教師做好辨別和審視以保障史料的真實(shí)性和可靠性、優(yōu)化并改進(jìn)教學(xué)方法、突出史料的運(yùn)用作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做好史料的選擇，在適合的契機(jī)下充分發(fā)揮史料運(yùn)用的價(jià)值，提升歷史教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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