黃國芳

摘要：托班幼兒的生活自理能力差，針對(duì)托班幼兒的特點(diǎn)，我們嘗試運(yùn)用多種方法來培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，使托班幼兒自理能力可以有所提高。

關(guān)鍵詞：托班幼兒、生活習(xí)慣、培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

托班幼兒剛?cè)雸@，生活自理能力差，而且對(duì)幼兒園的生活還不適應(yīng)，生活習(xí)慣還沒有形成。就在家訪與家長面對(duì)面的溝通中了解到，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，而且年齡較小。父母長輩都十分的寵愛，有些孩子為了寵她，家里所有的事情都是長輩代辦。因此在托班的一日生活中，這些家里衣來伸手飯來張口孩子們的生活習(xí)慣也成了重頭戲，我們也十分的注重。所以我們也嘗試用多種方法來培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。

一、 采用多樣化的方法培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。

現(xiàn)在的孩子在家吃飯是個(gè)大問題，不是追著喂的就是躺著喂，不是邊看電視喂的就是邊玩玩具喂的，有的甚至不上桌，有的挑食偏食嚴(yán)重，更離譜的是三餐不吃喝奶粉。這些都是由于家長沒有正確地教育孩子而造成最頭痛的事。

（一）通過家園配合，解決“吃飯難”的問題

面對(duì)著這些性格各異的托班孩子，又得怎樣解決他們“吃飯難”的問題呢？

首先，我們就向家長了解孩子吃飯的習(xí)慣，包括飯量、時(shí)間等等，以便孩子入托時(shí)更有針對(duì)地幫助及引導(dǎo)他們的用餐。

其次，我們還給孩子定時(shí)定量的用餐。根據(jù)孩子平時(shí)的飯量，在孩子用餐時(shí)督促他自己把飯吃完，但是有些家長的想法很單一，為了能讓自己的孩子吃完飯會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，還有些家長擔(dān)心孩子在園吃不飽，而餓肚子。

再次，我們堅(jiān)持一致性和一貫性的原則，“讓孩子自己來吃飯”，這工作并不是一朝一暮的事，而需要長期堅(jiān)持，尤其是需要家長的配合，讓孩子在吃飯時(shí)不做其它的事情，認(rèn)真吃飯，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，老師及家長就表揚(yáng)他或者鼓勵(lì)他，這時(shí)，他會(huì)覺得自己很能干了。這樣持之以恒，托班孩子逐漸養(yǎng)成了自己用餐的好習(xí)慣。

（二）通過生動(dòng)有趣的游戲，解決幼兒的“挑食”

在我們對(duì)待挑食幼兒的工作中，不可能像他們父母一樣精心調(diào)制一些食物，但這同樣也說明了我們老師要靈活教學(xué)，有針對(duì)性地運(yùn)用一些方法于活動(dòng)中，使挑食孩子也能愉快地進(jìn)餐。比如，在生活老師分飯菜時(shí)，可以介紹今天吃的每一種菜，及不同的營養(yǎng)成分讓幼兒有所了解。有些孩子會(huì)把“香菇”“黑木耳”這些黑色的蔬菜極其反感，為了讓她們不挑食，可以引導(dǎo)孩子吃了會(huì)長高皮膚會(huì)變的光滑。這樣，孩子在進(jìn)餐時(shí)就吃得更香了。

（三）創(chuàng)造良好的生活、心理環(huán)境，讓孩子愉快用餐

我們還為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境，通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時(shí)侯幼兒不講話，讓幼兒專心進(jìn)食，教師隨時(shí)巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時(shí)可以小聲問幼兒是否添飯，教會(huì)幼兒細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

我們通過《娃娃家》游戲，教會(huì)幼兒正確使用餐具：一手扶碗，一手拿調(diào)羹，以及用正確的姿勢(shì)吃飯。并通過故事《漏嘴巴》教育幼兒吃飯時(shí)不說話，一口一口地吃飯，不把飯粒掉在桌子上、地上等。

二、? 結(jié)合生活中的晨間談話培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒在家里是由家長幫助他們洗手、入廁的，我們還發(fā)現(xiàn)幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習(xí)慣。

我們結(jié)合教學(xué)活動(dòng)中的案例，在晨間活動(dòng)中進(jìn)行引導(dǎo)幼兒不吃手、不挖鼻孔、常洗手，并讓幼兒有個(gè)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒在進(jìn)餐前、戶外活動(dòng)后、大小便后，要幼兒洗手，但是幼兒還不是很會(huì)洗手的步驟和方法，我們就結(jié)合正確六步洗手方法是：濕、搓、沖、捧、甩、擦，教會(huì)幼兒洗手的步驟方法：先濕：在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液，接著搓：手心、手背、指縫相對(duì)搓揉然后沖：用清水把手沖洗干凈，關(guān)閉水龍頭，在甩：雙手五指自然下垂，在水池里甩上三甩，防止手上的水滴在地上，最后擦：用干凈的毛巾擦干。

三、觀察孩子，在此基礎(chǔ)上減少對(duì)孩子的限制、勉強(qiáng)，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣。

飲食增胖、睡眠增高，這是保證幼兒身體發(fā)育滿足生理需求的基本養(yǎng)育手段。托班幼兒由于年齡小，環(huán)境適應(yīng)能力低，睡前障礙要明顯高于三歲以上的小朋友，特別是新生入園初期，午睡常常是孩子的一大難關(guān)。

午睡時(shí)，不同的孩子有不同的需要，老師在引導(dǎo)中最重要的就是因人而異，當(dāng)孩子被焦慮困擾向老師提出要求時(shí)，老師要及時(shí)答應(yīng)，與孩子沒有距離的接觸，暫時(shí)的退讓和遷就，都會(huì)有效的緩解孩子的不安，當(dāng)孩子的情緒穩(wěn)定以后，老師引導(dǎo)自然就會(huì)見到實(shí)效。

（一）依賴型的孩子：對(duì)成人的依賴性強(qiáng)，午睡需要教師的陪伴、哄勸。

（二）戀物型的孩子：午睡時(shí)需要摟衣服、鞋、玩具才能入睡。

（三）頑皮型的孩子：體力充沛，上床后不停的折騰，需要適時(shí)提醒他睡好。

（四）過激型的孩子：以自我為中心，不聽哄勸。

對(duì)這樣的孩子，只要不哭先不管他，等到其他的孩子睡后，再與他輕聲聊天，或玩一些沒有聲音的玩具，等他困了以后再上床睡覺。

我們還結(jié)合兒歌《睡午覺》，教育幼兒睡覺時(shí)要蓋好被子，小手放放好安靜入睡。我們經(jīng)常通過《月亮婆婆》這個(gè)故事告訴幼兒你睡著了，月亮婆婆就會(huì)把花送到你的床前。我們尊重幼兒的睡眠姿勢(shì)，要孩子睡得舒適，但是對(duì)于很多幼兒的不正確的睡姿，如：趴著睡覺，我們則是通過游戲《娃娃家》中，小寶貝睡覺的時(shí)候哭了，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良姿勢(shì)，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢(shì)，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠姿勢(shì)會(huì)變得很不自然，我們就會(huì)幫助孩子變換睡眠姿勢(shì)，讓孩子睡得舒適。

總之，托班的生活活動(dòng)是十分必要的，是孩子成長的一個(gè)重要體現(xiàn)，但是要記住，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，重在堅(jiān)持，在各方面不斷重復(fù)和練習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)和成長是從生活中開始的，不要小看每天周而復(fù)始的“吃、喝、拉、撒、睡”，對(duì)于成長中的孩子來講，生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本領(lǐng)，更重要的是體驗(yàn)了自我價(jià)值，獲得了自信，是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要課堂。

參考書籍

1.《幼兒園教育綱要》（試行）解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，江蘇教育出版社，2002.4

2.《幼兒衛(wèi)生學(xué)》? 廣東高等教育出版社，1995.3? ?裘耐心主編.

3.《幼兒心理學(xué)》? 人們教育出版社，2009.11 丁祖蔭主編