潘承訪

摘要：“讓孩子當家做主”是近年來早教界比較提倡的一種理念，也是許多學前教育工作者和年輕家長推崇和欣賞的一種教育方式。它以尊重兒童獨立人格為前提，為兒童健全人格的培養(yǎng)、良好素質的培養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)奠定了基礎。本文以學前教育學前教育教學為著手點，分析如何在學前教育中做到尊重兒童，讓孩子成為環(huán)境的主人。

關鍵詞：學校教育;尊重兒童

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，尊重幼兒個體差異，堅持以游戲為基本活動，推動幼小科學銜接，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。對學前教育教學中尊重兒童的內(nèi)容探究旨在引導廣大教師樹立科學的兒童觀、教育觀，尊重兒童發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注兒童身心全面發(fā)展，進一步規(guī)范學前教師的教育教學行為，全面提高學前教育教學科學保教水平，推進學前教育科學發(fā)展。

一、通過游戲互動做到尊重兒童，讓孩子成為環(huán)境的主人

愛玩是孩子的天性，學校教師可以靈活結合孩子的個性特點設計游戲互動內(nèi)容，引導兒童主動積極參與。通過游戲設計，它可以注重激發(fā)兒童的內(nèi)在潛力、尊重孩子的發(fā)展個性和敏感期。學校教師可以結合兒童的自身特點和行為等等方面設計不同的游戲內(nèi)容，讓兒童可以認真地對待，從游戲里孩子能學到不少東西，培養(yǎng)兒童的自主積極性。對于這個年齡段的孩子來說，世界對他們是全新的事物，他們要建立關于這個世界的基本認知，所以，在給他們玩的游戲中，重在讓他們?nèi)ンw驗，可以讓他們通過現(xiàn)實生活中的物品，來完成他們對世界的探索和研究[1]。所以，書里提供的親子游戲的道具并不復雜，而且都是在我們生活中極容易找到的，這些游戲創(chuàng)意都可以利用日常用品完成，不用花費很多的金錢和精力，方便簡單易執(zhí)行。比如紗巾，可以讓大人把臉藏在紗巾后面，和孩子玩捉迷藏;比如給孩子提供一面涂鴉墻和一些顏色，讓孩子用手在涂鴉墻上涂畫等，通過這些游戲，帶孩子探索世界的各種新事物，給孩子積累經(jīng)驗。

二、通過多方面參與做到尊重兒童，讓孩子成為環(huán)境的主人

為有效落實《兒童學習發(fā)展指南》，保證兒童健康成長和進步，學校教師可以邀請家長和志愿者參與到學前教育學前教育教學中，一起培養(yǎng)和教育兒童進步和提升。學校教師可以在學校內(nèi)部組織“全國學前教育宣傳月”家長咨詢活動暨“家園社區(qū)聯(lián)動 共促兒童發(fā)展”等等活動，以家庭、學校、社會三位一體形成教育合力，將家長助教、社區(qū)志愿者請進兒童園，創(chuàng)設了一個微型社區(qū)，設置了銀行、醫(yī)院、超市、影樓、派出所、美食一條街。在活動中，打破傳統(tǒng)，讓“假游戲”變成“真游戲”，給孩子們分發(fā)“銀行卡”，讓他們真正體驗自主消費。這樣的活動對于家長和孩子來說非常有意義，讓孩子們了解社區(qū)的構成、生活的環(huán)境以及傳統(tǒng)美食，并且讓孩子們對錢有了概念，讓他們知道了該如何理性消費、節(jié)約消費，同時還增進了學校、家長和孩子們的交流[2]。通過多方面的參與和互動，可以有效培養(yǎng)兒童的行為能力，做到尊重兒童的成長規(guī)律，讓還在成為環(huán)境真正的主人。

三、通過尊重兒童個體差異性，讓孩子成為環(huán)境的主人

每個孩子都有自己的個性特點和行為習慣，就算是同一個父母，他們之間都存在著差別。學校教師要做到充分尊重兒童的個體差異性，允許兒童出現(xiàn)學習層次不同、學習能力不同、學習風格不同的情況。兒童的成長進步是一個循序漸進的過程，每一個兒童在成長的歷史長河中發(fā)展和提升在自己，這就會讓兒童的成長出現(xiàn)不同程度的成長表現(xiàn)，學校教師一定不能拿統(tǒng)一的學前教育教學標準去對待每一位兒童，要做到充分尊重兒童成長的個體差異性，尊重兒童的成長進度，讓孩子成為環(huán)境的主人，進而有效提升兒童的綜合能力和綜合素質。

四、通過以兒童為主做到尊重兒童，讓孩子成為環(huán)境的主人

想要讓兒童成為環(huán)境的主人，首先就要將主動權還給兒童，讓兒童成為環(huán)境中的主體，才能做到充分尊重兒童。從兒童的實際情況出發(fā)，通過游戲互動等活動引導兒童主動積極的參與到其中，讓兒童做環(huán)境中的主導者，把主動權還給兒童，讓兒童在游戲互動的環(huán)境中積極自主的參與，培養(yǎng)兒童的主觀能動性和自主積極性格，實現(xiàn)對兒童的有效培育。

五、通過學會傾聽兒童，讓孩子成為環(huán)境的主人

傾聽是教育學前教育教學中尊重兒童的關鍵部分，學校教師及時做到傾聽兒童的心聲可以充分了解兒童的所思所想，可以更加全面的了解兒童的行為習慣和學習能力，是尊重兒童的重要組成部分。學校教師學會傾聽，是教師和兒童形成和諧關系的基礎，也是教師充分了解兒童行為的關鍵。學校教師通過學會傾聽兒童的心聲做到充分尊重兒童，讓孩子成為環(huán)境的主人，可以讓兒童在學習過程中更加放松和自如，提高兒童學習積極性赫爾興趣的同時，真正有效的做到對兒童的綜合培育，促進兒童的身心健康成長。

六、通過和兒童和諧相處，讓孩子成為環(huán)境的主人

創(chuàng)設良好的學前教育教學環(huán)境和氛圍可以讓兒童積極主動的參與到學習環(huán)境中去，也可以讓學校教師跟兒童形成良好和諧的關系，從而保證學校教師做到充分尊重兒童的學前教育教學行為[3]。學校教師通過創(chuàng)設良好的學前教育教學環(huán)境和學前教育教學氛圍，做到與兒童和諧相處，讓兒童主動積極的參與到課堂學習中去，提高兒童學習能力和學習興趣的同時，讓兒童成為環(huán)境真正的主人，保證兒童自身能力提升最大化。學前傳統(tǒng)文化教育應該在尊重兒童生活邏輯、注重兒童生活情致的基礎上，通過養(yǎng)成教育，開拓兒童生活世界中的傳統(tǒng)文化元素，將其融人兒童的游戲、體驗和創(chuàng)造的過程中，服務于兒童成長，完成立德樹人的根本任務。

七、總結

綜上所述，尊重兒童是一個完整的平等的個體，完全相信兒童有能力、有自信完成一切事情，放手并創(chuàng)造條件讓兒童自己動手去做、去嘗試、去體驗。 我們必須認識到，由于缺乏有效的監(jiān)督機制，從而造成學前教育機構和教職工濫用權力，蔑視兒童權利的問題。每個家長及每個學前教育人都應該把敬畏自然的教育扎根在每個兒童的心里。從兒童幼年起，就把尊重自然、敬畏自然、和大自然和諧相處的相關課程滲透在兒童的生活和游戲中。兒童教育是根的教育，根正苗才能直。學前教育立法已經(jīng)呼吁了很多年，希望能真正落地，請尊重兒童，我們必須重視這個兒童權利的問題，在各位倡導依法治國的時候，請在立法上保護我們祖國的花朵們。

參考文獻：

[1]張劍春， 劉雄英， 陳欣悅，等. 學前教育專業(yè)育人"活環(huán)境"創(chuàng)設研究——基于陳鶴琴學前兒童環(huán)境教育理論的實踐[J]. 陜西學前師范學院學報， 2021， 37（5）：6.

[2]羅俊. 項目教學法在學前教育專業(yè)理論課程中的應用——以兒童發(fā)展心理學為例[J]. 西部素質教育， 2021， 7（12）：3.

[3]丁潔， 馮京. 民間藝術在學前兒童審美教育中的滲透[J]. 新智慧， 2021（23）：2.