李明蔚

摘要：隨著時代的發(fā)展，各個專業(yè)的高校學(xué)生面臨的就業(yè)情勢都在不斷發(fā)生變化，鋼琴專業(yè)學(xué)生也是如此。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)、互聯(lián)網(wǎng)媒介發(fā)達(dá)的年代，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的選擇性在不斷拓寬。在這樣的背景下，學(xué)生的就業(yè)能力往往趕不上社會、職業(yè)發(fā)展的要求。基于此，高校鋼琴專業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)調(diào)整：專業(yè)課教學(xué)貼近實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力;就業(yè)指導(dǎo)課融合職業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)理解;實(shí)訓(xùn)課設(shè)計安排多元職業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)信念，從專業(yè)課、就業(yè)指導(dǎo)課、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)三個層面來解決就業(yè)能力提升的問題，幫助學(xué)生獲得就業(yè)方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴專業(yè);就業(yè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，在互聯(lián)網(wǎng)的浪潮之下，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生在強(qiáng)化日常的技能訓(xùn)練的同時，也要對于自身的就業(yè)能力進(jìn)行一定的磨練。在當(dāng)下高校鋼琴專業(yè)的教育體系之下，通常也是更側(cè)重于對于學(xué)生的藝術(shù)能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生就業(yè)能力的培訓(xùn)主要融入到實(shí)訓(xùn)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中來實(shí)施，與專業(yè)課程的聯(lián)系并不緊密，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)意識與能力、個人專業(yè)能力與就業(yè)實(shí)際不相符。

一、高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀

高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的傳統(tǒng)就業(yè)流向，一是往藝術(shù)表演方向發(fā)展，二則是向教育培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)行發(fā)展。而在目前的就業(yè)形勢下，越來越多的鋼琴專業(yè)學(xué)生開辟了新的就業(yè)領(lǐng)域，如線上授課、直播教學(xué)、音樂創(chuàng)作等。就業(yè)門路大大拓寬的同時，也體現(xiàn)出來當(dāng)下社會對于鋼琴專業(yè)學(xué)生的需求也在不斷拓展。在這樣的背景下，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)能力問題也是顯著的：

一是對于就業(yè)市場不了解，個人能力與就業(yè)能力脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)生雖然能夠在專業(yè)課上下功夫，實(shí)現(xiàn)勤學(xué)苦練，推動自身專業(yè)能力進(jìn)步，然而對于就業(yè)市場對于鋼琴專業(yè)學(xué)生的人才需求不知曉、不明晰，導(dǎo)致自身能力與現(xiàn)實(shí)就業(yè)需求的差異較大。

二是對于就業(yè)的新情況、新趨勢不掌握，導(dǎo)致個人就業(yè)方向不明確。當(dāng)下，大多數(shù)高校學(xué)生對于就業(yè)的理解僅僅停留在學(xué)校引導(dǎo)、教育層面，對于新時代的專業(yè)就業(yè)新方向了解很少，導(dǎo)致學(xué)生自身難以在就業(yè)中適應(yīng)市場最新需求，個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展上受阻或落后于時代。

三是學(xué)生對于就業(yè)能力培養(yǎng)的興趣并不高。很多高校鋼琴專業(yè)學(xué)生對于進(jìn)一步深造有著顯著的興趣，對于就業(yè)有一定的排斥、畏難情緒，心理上的不甘導(dǎo)致就業(yè)能力提升的內(nèi)在驅(qū)動力不足，就業(yè)引導(dǎo)活動在學(xué)生群眾中的展開也因此較為艱難。

二、提升高校鋼琴專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的策略

1、專業(yè)課教學(xué)貼近實(shí)際就業(yè)現(xiàn)狀，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力

鋼琴專業(yè)課教育要從就業(yè)的角度來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式，形成全新的教育體系。對于鋼琴專業(yè)來說，培訓(xùn)好學(xué)生的基本功非常重要，而同時，順應(yīng)時代的需求，將學(xué)生塑造成一個“職業(yè)人”也非常重要。因而，相應(yīng)專業(yè)教師要對于當(dāng)下鋼琴專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析，從就業(yè)的角度來倒推學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，從而進(jìn)一步完善專業(yè)課教育。

就當(dāng)前學(xué)生主要的就業(yè)出路來看，藝術(shù)表演、教育培訓(xùn)是主要的專業(yè)發(fā)展方向，近年來涌現(xiàn)出的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑，也為學(xué)生提供了各類社交媒體博主、線上培訓(xùn)師等新型工作。以藝術(shù)表演為例，專業(yè)課程要納入現(xiàn)場表演、妝發(fā)造型、形體禮儀方面的課程，有條件的還可以納入演出經(jīng)紀(jì)、管理學(xué)方面的課程;對于教育培訓(xùn)來說，則要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，盡可能多的為學(xué)生提供更多的相應(yīng)曲目的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自如應(yīng)對未來的工作;對于新型職業(yè)來說，則需要在專業(yè)課中開展錄音錄像技能培訓(xùn)、音視頻剪輯培訓(xùn)以及相關(guān)硬件知識的培訓(xùn)，幫助學(xué)生在專業(yè)能力基礎(chǔ)之上達(dá)成新媒體方面的相應(yīng)能力。總之，專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施，要在幫助學(xué)生完善基礎(chǔ)鋼琴表演能力的基礎(chǔ)之上，添加更多“附加”的相關(guān)職業(yè)能力，才能夠幫助學(xué)生“強(qiáng)筋壯骨”，具備就業(yè)的基本能力。

就業(yè)指導(dǎo)課融合職業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)理解

結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課程，要引導(dǎo)鋼琴專業(yè)學(xué)生進(jìn)入到真正的工作場景當(dāng)中去，優(yōu)化學(xué)生對于自身職業(yè)的理解。對于鋼琴專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程來說，建議以實(shí)習(xí)、觀摩的方式進(jìn)行展開。帶領(lǐng)學(xué)生拜訪鋼琴表演藝術(shù)家、聆聽音樂會是常規(guī)操作，在此基礎(chǔ)上要帶領(lǐng)學(xué)生走入到真正的鋼琴培訓(xùn)課堂、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、主播主播間等場景中，去了解工作人員具體的工作狀態(tài)。在走訪的過程中，就業(yè)指導(dǎo)課程教師要安排相關(guān)專業(yè)從業(yè)人士為學(xué)生們“現(xiàn)身說法”，陳述當(dāng)下各個工作類型所要求的人才技能需求、綜合素質(zhì)需求，引導(dǎo)學(xué)生們對于“就業(yè)”與“職業(yè)”產(chǎn)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)知。有條件的，還可以安排學(xué)生參與到實(shí)習(xí)當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中獲得切身的體會。

3、實(shí)訓(xùn)課設(shè)計安排多元職業(yè)體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)信念

就業(yè)能力其實(shí)就是職業(yè)能力，很多鋼琴專業(yè)學(xué)生對于就業(yè)缺乏積極性，很大程度上是因?yàn)槲窇汁h(huán)境的改變以及職業(yè)的壓力。殊不知，走出了大學(xué)這座象牙塔，無論是求學(xué)還是工作，都將面臨著壓力。因而，鋼琴專業(yè)的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)提前引導(dǎo)學(xué)生參與到職業(yè)體驗(yàn)當(dāng)中，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生提早“破圈”，感受壓力，進(jìn)而幫助學(xué)生提前調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)職業(yè)觀念。

實(shí)訓(xùn)課程可以以大實(shí)習(xí)、項(xiàng)目化教學(xué)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生在專業(yè)課教師的帶領(lǐng)下，可以參與一定的職業(yè)化項(xiàng)目，師生之間的關(guān)系可以適度的轉(zhuǎn)化成為“經(jīng)理”與“員工”之間的關(guān)系，教師對于學(xué)生提出職業(yè)要求，或給出具體的職業(yè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生一起去完成。在這一過程中，教師要以公司化的模式對于學(xué)生進(jìn)行管理，條件允許的情況下還可以采取一定的激勵手段。亦或者，將學(xué)生以大實(shí)習(xí)的方式推向工作崗位，在外讓公司、組織對于學(xué)生提出職業(yè)要求，進(jìn)行職業(yè)管理，從而使得學(xué)生迅速調(diào)整角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“職業(yè)人”。通過這種具備學(xué)校、教師依托的身份角色轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，學(xué)生對于職業(yè)的抗拒會減輕，對于職業(yè)的信心可更好的樹立起來。

三、結(jié)語

提升高校鋼琴專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力，不僅是學(xué)生自身就業(yè)、發(fā)展的需求，更是現(xiàn)代社會對于鋼琴專業(yè)人才就業(yè)提出的需求。在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，鋼琴專業(yè)的專業(yè)教學(xué)活動要更好的與現(xiàn)實(shí)社會用人需求相結(jié)合，與時代的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步相結(jié)合，在課程中納入更多新的需求、新的實(shí)訓(xùn)方式，拓寬學(xué)生的視野，形成個性化、針對性強(qiáng)的教育方案。

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