沈婷婷

摘要：建設(shè)海洋強(qiáng)國是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一個(gè)重要戰(zhàn)略任務(wù)，隨著國力的增強(qiáng)，我國對(duì)海洋的重視程度不斷提升，國內(nèi)的海洋意識(shí)教育發(fā)展迅速。但現(xiàn)階段的國民海洋意識(shí)以及海洋意識(shí)教育依然存在諸多不足。要實(shí)現(xiàn)從海洋大國向海洋強(qiáng)國的邁進(jìn)，研究新時(shí)期我國海洋意識(shí)教育現(xiàn)狀，對(duì)提升國民海洋意識(shí)具有重要的建設(shè)意義。

關(guān)鍵詞：海洋強(qiáng)國;海洋意識(shí)教育;國民海洋意識(shí)

海洋是人類生命的搖籃， 與人類文化的發(fā)展息息相關(guān)。美國著名軍事理論家馬漢在其著作《海權(quán)論》中指出：“一個(gè)民族的強(qiáng)大與發(fā)展，將取決于這個(gè)民族的海洋文化的建設(shè)、海洋意識(shí)觀念的強(qiáng)弱?！焙Ｑ蟛粌H是連接全球各地的航道，也是國家發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)交流的前沿。我國是一個(gè)海洋大國，海域面積十分遼闊。牢固樹立海洋意識(shí)，壯大海洋經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)海洋資源環(huán)境保護(hù)，維護(hù)海洋權(quán)益，事關(guān)國家安全和長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、海洋意識(shí)教育的現(xiàn)狀

1.海洋意識(shí)教育基礎(chǔ)薄弱

長期以來，學(xué)校在各級(jí)各類教育中更重視語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科，相對(duì)輕視歷史、地理等具有人文內(nèi)涵的學(xué)科教育，我國中小學(xué)課本的海洋意識(shí)教育基本是通過簡單的地理知識(shí)教育來完成的，客觀地造成了學(xué)生海洋意識(shí)的淡薄。海洋自然與人文知識(shí)的教育普及被忽視，尤其是海洋文化研究在國內(nèi)長期處于冷門地位，投入較少，研究力量薄弱，使得青年的海洋自然和人文修養(yǎng)與海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略及偉大中國夢的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)極不匹配。[1]中國歷史上偉大的航海家鄭和曾言：“欲國家富強(qiáng)，不可置海洋于不顧，財(cái)富取之海洋，危險(xiǎn)亦來自海上”。反觀中國的近代史，無不印證了這位航海家的至理名言。時(shí)至今日，仍有許多民眾對(duì)于我國海洋領(lǐng)土的知識(shí)知之甚少，對(duì)于海洋領(lǐng)土紛爭的態(tài)度也僅僅表現(xiàn)在愛國主義層面，缺乏科學(xué)的認(rèn)知和理解。當(dāng)前，我國的國民教育和高?！缎蝿菖c政策》教育中已經(jīng)開始反省海洋意識(shí)教育的不足，著重宣傳海洋在立國、利民和國際競爭中舉足輕重的作用。[2]

2.海洋意識(shí)教育發(fā)展不均衡

近年來，我國海洋主管部門、各級(jí)政府及社會(huì)團(tuán)體積極組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的海洋意識(shí)宣傳教育活動(dòng)，通過全國大中學(xué)生海洋知識(shí)競賽、海洋夏令營、全國大學(xué)生海洋文化創(chuàng)意大賽、高校博士團(tuán)走向海洋等海洋宣傳教育活動(dòng)在高校的開展，全國海洋意識(shí)教育基地、海洋科普基地建設(shè)在高校的掛牌、運(yùn)作，推動(dòng)大學(xué)生海洋意識(shí)宣傳教育活動(dòng)力度不斷加大。但是，目前大學(xué)生海洋意識(shí)教育仍存在發(fā)展不均衡的情況[3]。涉海院校由于學(xué)科優(yōu)勢，大學(xué)生海洋意識(shí)教育活動(dòng)開展情況整體良好，而我國大部分高校特別是內(nèi)陸高校并未開設(shè)涉海專業(yè)，通識(shí)教育中涉及海洋意識(shí)教育的內(nèi)容很少甚至沒有，缺乏相應(yīng)的師資力量。

二、海洋意識(shí)教育的發(fā)展方向

1.海洋意識(shí)教育的政策引導(dǎo)

海洋意識(shí)教育并不是一個(gè)封閉的體系，需要強(qiáng)化政策、法律法規(guī)的引導(dǎo)統(tǒng)籌作用。開展海洋意識(shí)教育需要明確有力的政策指明方向，有健全的法律法規(guī)保障統(tǒng)籌。2016年，國家海洋局與教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局、國家文物局聯(lián)合印發(fā)了《提升海洋強(qiáng)國軟實(shí)力——全民海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，從總體上指明了海洋意識(shí)教育的問題和建設(shè)目標(biāo)、指標(biāo)[4]，提出以增強(qiáng)公眾海洋意識(shí)、發(fā)展海洋文化、提升海洋強(qiáng)國軟實(shí)力建設(shè)為核心，以講好海洋故事為重點(diǎn)，推進(jìn)海洋知識(shí)“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園”，全方位融合海洋新聞宣傳、海洋文化建設(shè)，推動(dòng)海洋意識(shí)教育。這就為大學(xué)生課堂教育、校園文化建設(shè)指明了方向。而近些年來很多大學(xué)所開設(shè)的相關(guān)課程以及所開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多以海洋文化教育、海洋社會(huì)實(shí)踐為主題，這對(duì)于提升大學(xué)生的海洋意識(shí)也起到了明顯的促進(jìn)作用。隨著國家海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的推進(jìn)和21世紀(jì)海上絲綢之路倡議的提出，我國海洋經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)高速發(fā)展，海洋科技對(duì)海洋產(chǎn)業(yè)的支撐作用越來越重要，海洋人才需求不斷增長，海洋高等教育得以普遍加強(qiáng)。許多高校增設(shè)涉海專業(yè)，海洋教育由過去只有幾所學(xué)校開展，發(fā)展到目前的幾十所高校。涉海高校由于海洋學(xué)科教育建設(shè)基礎(chǔ)好，海洋教育師資力量豐富，面向全校非涉海專業(yè)開設(shè)了很多海洋意識(shí)教育課程，極大地提升了學(xué)生的海洋認(rèn)識(shí)水平。

2.海洋意識(shí)教育的重新審視

海洋意識(shí)教育是引導(dǎo)國民終身學(xué)習(xí)的過程。海洋意識(shí)教育不僅包括海洋知識(shí)教育、海洋技能教育，更重要的是海洋觀念教育。中華民族擁有悠久燦爛的文化，在長期的文明發(fā)展進(jìn)程中，形成了具有我國特色的海洋意識(shí)體系。海洋意識(shí)教育應(yīng)該從學(xué)前階段入手，啟發(fā)孩子對(duì)海洋文化的興趣，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，激發(fā)孩子的好奇心。進(jìn)入學(xué)校教育體系后，在小學(xué)和中學(xué)階段可以加大海洋意識(shí)教育的力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)通道，讓海洋意識(shí)教育融入教材、帶進(jìn)課堂，為培養(yǎng)海洋意識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)階段要強(qiáng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，為未來的海洋建設(shè)做好保障。加強(qiáng)大學(xué)生海洋意識(shí)教育，要從海洋國土意識(shí)、海洋資源意識(shí)、海洋經(jīng)濟(jì)意識(shí)、海洋環(huán)保意識(shí)、海洋權(quán)益意識(shí)和海洋合作意識(shí)等方面探索和建構(gòu)。大學(xué)生海洋意識(shí)教育不應(yīng)只借助于課堂授課，還應(yīng)通過豐富校園海洋文化生活等手段，加強(qiáng)海洋通識(shí)教育與思想政治理論課堂培養(yǎng)。同時(shí)，圖書館、博物館、科技館等提供青少年課外教育的活動(dòng)場所可以補(bǔ)充進(jìn)行海洋意識(shí)教育，多角度組織科普活動(dòng)。

3.海洋意識(shí)教育形式不斷發(fā)展

國家“十三五”時(shí)期海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)主要任務(wù)中，包括推進(jìn)海洋知識(shí)“進(jìn)校園”，鼓勵(lì)開發(fā)具有地方特色的海洋知識(shí)教育資源，探索建設(shè)海洋意識(shí)教育新媒體，因地制宜開展教學(xué)實(shí)踐。海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)主要任務(wù)依托現(xiàn)有資源，加快建設(shè)了全國海洋意識(shí)教育基地，搭建了開放靈活的海洋知識(shí)教育資源共享平臺(tái)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建設(shè)“海洋意識(shí)教育”實(shí)驗(yàn)室，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”從技術(shù)層面上對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)管理進(jìn)行升級(jí)和改造，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)整合等各種技術(shù)對(duì)海洋知識(shí)、現(xiàn)象、自然、人文等內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)，創(chuàng)新海洋意識(shí)教育的形式和媒體，從而培養(yǎng)出一批傳授海洋知識(shí)與培養(yǎng)海洋意識(shí)的師資力量。[5]近幾年的疫情也改變了傳統(tǒng)的授課形式，微課、騰訊會(huì)議等線上視頻技術(shù)手段不斷升級(jí)，老師可以很好地運(yùn)用新的教學(xué)手段，針對(duì)海洋課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，加入眾多趣味性海洋元素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋，積極參加海洋課程活動(dòng)，并且可以在教學(xué)過程中不斷搜集更多最新的教學(xué)資料傳授給學(xué)生，借助線上教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)。這不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了授課效率。海洋意識(shí)教育應(yīng)營造民主、平等、自由、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，個(gè)性得到尊重，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)得到拓展，創(chuàng)新思維得到加強(qiáng)，創(chuàng)新技能得到提升。

三、結(jié)語

海洋意識(shí)教育并非一句口號(hào)，它不斷被國家的海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略指引著發(fā)展的方向。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要不斷努力和堅(jiān)持。持續(xù)、科學(xué)地推進(jìn)海洋意識(shí)教育，會(huì)產(chǎn)生持久的多維度積極影響。同時(shí)，也要注意地域差別，保證統(tǒng)一性與多樣性，不能搞簡單的“一刀切”，不能期待有放之四海而皆準(zhǔn)的“萬能公式”。既要有自上而下的統(tǒng)一的指導(dǎo)性要求和方針，也要有適應(yīng)地方特征的針對(duì)性政策。[4]積極推進(jìn)海洋意識(shí)教育，增強(qiáng)海洋基礎(chǔ)知識(shí)教育，促進(jìn)海洋意識(shí)社會(huì)教育，可以整體性地提高我國國民的海洋意識(shí)，而國民整體海洋意識(shí)的增強(qiáng)，會(huì)為海洋強(qiáng)國目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并成為海洋強(qiáng)國的基本構(gòu)成要素。這個(gè)過程中將會(huì)培養(yǎng)越來越多的海洋專業(yè)人才，為我國海洋強(qiáng)國建設(shè)提供人才保障，極大地促進(jìn)海洋開發(fā)和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國夢。

參考文獻(xiàn)

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