于德慶

（中煤集團(tuán)大屯煤電（集團(tuán)）公司姚橋煤礦，江蘇 徐州 221611）

0 引言

隨著我國工業(yè)發(fā)展的加快，煤礦資源需求量逐年增加，引起了大眾的關(guān)注。目前很多煤礦生產(chǎn)都不符合現(xiàn)代化要求，頻繁出現(xiàn)煤礦安全事故，針對這種情況需要構(gòu)建現(xiàn)代化煤礦安全培訓(xùn)，提升煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)意識，從而加快煤礦行業(yè)的發(fā)展。

1 現(xiàn)代煤礦安全理念分析

當(dāng)前，我國社會經(jīng)濟(jì)取得了巨大發(fā)展，隨著時代進(jìn)步，傳統(tǒng)煤礦安全培訓(xùn)已經(jīng)不符合要求，需要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，根據(jù)社會情況和技術(shù)應(yīng)用，來確定有效的培訓(xùn)方法，提升培訓(xùn)師自身水準(zhǔn)、增加資金、物力和人力投入，從而提升安全水平。

1.1 現(xiàn)代培訓(xùn)理念

培訓(xùn)師要以真實工作場景為載體，重點(diǎn)提高受訓(xùn)者的安全意識和動手能力，重點(diǎn)應(yīng)放在操作技能的培養(yǎng)上。方法的培養(yǎng)也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ソ虒W(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，并通過積極參與來提高他們的個人感知能力。圖1 為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)流程。

圖1 一般煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)

1.2 培訓(xùn)流程

應(yīng)該知道，現(xiàn)代訓(xùn)練的概念不僅與最終結(jié)果有關(guān)，還與連續(xù)循環(huán)過程有關(guān)。因此，在內(nèi)容上，有必要弄清培訓(xùn)對象的實際需求，然后根據(jù)需要制訂有針對性的培訓(xùn)計劃，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容和課程進(jìn)行培訓(xùn)，評估最終的實際效果并進(jìn)行檢查，是否達(dá)到了最終的培訓(xùn)目的?？傮w分析，整個過程科學(xué)、方便，針對性強(qiáng)，有效提高了煤礦生產(chǎn)的安全性。

2 煤礦安全培訓(xùn)中所存在的常見問題

2.1 師資力量待加強(qiáng)

部分企業(yè)中自身配備的培訓(xùn)師并沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，這就導(dǎo)致講課內(nèi)容與被培訓(xùn)者的工作相脫節(jié)的情況出現(xiàn)。同時，在許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，相當(dāng)多的培訓(xùn)師是兼職或臨時雇員，因此教學(xué)效果自然會大大降低。

2.2 培訓(xùn)內(nèi)容問題

像入井作業(yè)事故的培訓(xùn)，相比實際現(xiàn)場操作危險系數(shù)更大，如果沒有仿真實訓(xùn)和實戰(zhàn)演練，教學(xué)效果很容易打折扣。這種背景下，就需要企業(yè)進(jìn)行持續(xù)的投資，如購買“煤炭安全與技能虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)”。讓培訓(xùn)者帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行虛實交替融合式教學(xué)，才能更加理解和掌握關(guān)井作業(yè)的安全工序。從培訓(xùn)內(nèi)容上講，一部分煤礦企業(yè)早期自編的教材不能滿足當(dāng)前生產(chǎn)的實際需要，教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)與單一，仍然采用被動式的講課方式，使被培訓(xùn)者總是被動地聽課，他們很容易在學(xué)習(xí)過程中分心或抵抗。

2.3 缺乏理論研究

目前雖然各大媒體都非常重視安全培訓(xùn)，但是為了追求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，還是有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被優(yōu)先考慮，這些企業(yè)的培訓(xùn)師往往非專業(yè)人士，靠著強(qiáng)大的廣告效應(yīng)獲得煤礦企業(yè)的青睞。而實際其沒有對煤礦生產(chǎn)過程有深入研究，所傳授的安全培訓(xùn)內(nèi)容也較多比較表面化，因此培訓(xùn)內(nèi)容大打折扣也就是意料之中了。

2.4 評估體系待完善

現(xiàn)代培訓(xùn)也要重視對被培訓(xùn)者的評估體系的制定，經(jīng)過評估后反應(yīng)比較簡單，比如學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，可以從深層的層面進(jìn)行評估，如每一個講授環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓被培訓(xùn)人員進(jìn)行相應(yīng)的測試，檢驗學(xué)習(xí)效果的同時，也增強(qiáng)被培訓(xùn)者“我要學(xué)”的意愿。被培訓(xùn)者只有測試通過后才能進(jìn)入下一個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。使得所授知識穩(wěn)步推進(jìn)，從而使安全培訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期的效果。

另外，評估體系應(yīng)設(shè)置對學(xué)員出勤率的考核，因為有的安全培訓(xùn)內(nèi)容非常重要，一旦錯過很可能在該工作中造成重大損失，因此，評估體系中要嚴(yán)格要求學(xué)員重視出勤率，要從平時考勤的管理等制度上嚴(yán)格學(xué)員的管理。

3 樹立現(xiàn)代煤礦安全培訓(xùn)理念

3.1 培訓(xùn)需求分析

隨著時代、科技的進(jìn)步，眾多新技術(shù)、新裝備在煤炭行業(yè)中被廣泛運(yùn)用，這對從事操作新技術(shù)、新裝備的工作人員提出了更高的要求，只有充分考慮到煤炭行業(yè)的實際需求，培訓(xùn)內(nèi)容才能有針對性，以全面提高培訓(xùn)效果。否則必將出現(xiàn)南轅北轍的情況。

3.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計

應(yīng)該為不同層次，不同工作類型的人做出合理的安排。對于那些掌握專業(yè)知識的人，應(yīng)將重點(diǎn)放在新技術(shù)的實際應(yīng)用，對隱患的調(diào)查和事故處理上。對于從事管理工作的人員，則需要著重提高或指導(dǎo)其理論上的提升水平；對于年齡較大的參與者，有必要根據(jù)他們的知識掌握情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間表。同時，還必須深入一線工作，詳細(xì)研究安全培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，充分了解員工知識和技能的實際需求，然后將這種需求直接應(yīng)用到實際工作中。經(jīng)過全面評估后的教學(xué)。

3.3 培訓(xùn)組織與實施

培訓(xùn)要緊跟煤炭行業(yè)發(fā)展形勢，聚焦社會熱點(diǎn)問題，將學(xué)習(xí)任務(wù)與工作崗位對接。通過虛實一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場對接，還原真實工作場景，讓被培訓(xùn)者實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果與社會責(zé)任的對接。

課前，引導(dǎo)被培訓(xùn)者提前預(yù)習(xí)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如通過視頻、微課、推文等對即將講述的內(nèi)容有所把握；課中注重互動，采用穿插問卷、測驗、主題討論等檢測被學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，課后根據(jù)課上大家情況布置作業(yè)，鞏固知識點(diǎn)。使培訓(xùn)內(nèi)容真正做到入腦、入心，提升培訓(xùn)的效率。

在教學(xué)中，應(yīng)與被培訓(xùn)者進(jìn)行雙向互動。為了能夠更好地調(diào)動被培訓(xùn)者參與其中的積極性，培訓(xùn)人員應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過多途徑讓其融入其中，進(jìn)行沉浸式感知、吸收培訓(xùn)內(nèi)容。如合作學(xué)習(xí)、自主探究、訪談式、情景體驗等多種教學(xué)形式。如本單位的培訓(xùn)師就善于把安全事故與教學(xué)巧妙結(jié)合，有的培訓(xùn)師則善于通過混合式教學(xué)來調(diào)動被培訓(xùn)者的課堂學(xué)習(xí)積極性，營造良好的教學(xué)情境，讓被培訓(xùn)者愉快學(xué)習(xí)。有的培訓(xùn)教師通過煤炭安全與技能虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)，采用虛實結(jié)合的崗位體驗式教學(xué)模式來授課，同時針對被培訓(xùn)者不準(zhǔn)確的匯報、不規(guī)范的做記錄進(jìn)行及時點(diǎn)評，提升被培訓(xùn)者嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)素養(yǎng)的同時，鍛煉培訓(xùn)者的語言表達(dá)能力，為以后更好地工作、與他人溝通交流打下良好基礎(chǔ)，進(jìn)而使得培訓(xùn)的有效性大大提升。

培訓(xùn)者除了要活躍課堂氣氛、調(diào)動參與者積極性之外，更需要結(jié)合培訓(xùn)者的具體身份來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的傳授。如參加工作三年的員工和已工作十年的老員工，他們身上所獲取的知識、經(jīng)驗是不盡相同的，他們對于同一知識的理解程度、能力也往往不盡相同。

在此背景下，培訓(xùn)師如何調(diào)動二者的積極性是必須要考量的問題。一般而言，老員工的經(jīng)驗更加豐富，但對新技術(shù)、新裝備的熟悉度、接受度往往不如剛參加工作的新員工，培訓(xùn)師可以設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓老員工分享心得體會，讓年輕員工分享熟悉新設(shè)備的要點(diǎn)，做到相得益彰，教學(xué)相長。從而加深對知識的理解。理解困難的內(nèi)容是有益的，但同時也提高了解決問題的能力。針對不同參與者進(jìn)行篩選的目的是促進(jìn)人格的發(fā)展，這有利于以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。通過小組討論，學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，并針對實際工作中的問題提出解決方案，這有利于縮小教育與學(xué)生之間的距離。

培訓(xùn)期間還可以設(shè)置相應(yīng)的督導(dǎo)制度，督導(dǎo)可以從企業(yè)高層技術(shù)人員中選聘，因為他們往往對培訓(xùn)內(nèi)容有著更加成熟的評判。他們的督導(dǎo)要注重對教師的教學(xué)能力培養(yǎng)和考核，做到強(qiáng)脈絡(luò)、強(qiáng)規(guī)劃、有舉措，學(xué)員反響好，建成一支教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、工作能力強(qiáng)且能夠及時傳幫帶的教學(xué)形成。

在培訓(xùn)期間，督導(dǎo)中要力求做到有問題及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，在保障培訓(xùn)秩序的同時，對培訓(xùn)師們的教學(xué)態(tài)度起到了督促作用。這將激發(fā)培訓(xùn)師們保持奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，維護(hù)并模范執(zhí)行培訓(xùn)的教學(xué)秩序。培訓(xùn)期間，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教師聽評課制度，開展培訓(xùn)觀摩活動及對培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量分析和評估，及時總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗。例如，每位培訓(xùn)教師一年中最少聽課10 節(jié)，同時，還應(yīng)對聽課內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，如課堂互動情況、培訓(xùn)師教案準(zhǔn)備情況、講課流利程度、被培訓(xùn)者對教學(xué)的反饋情況，等等。聽課過程也是再次學(xué)習(xí)的過程，促進(jìn)自升的進(jìn)步。助于整個教學(xué)團(tuán)隊實力的提升。

培結(jié)束訓(xùn)后，全體培訓(xùn)師應(yīng)展開集中評課、反思活動，以期讓下一次課更加有針對性，在讓被培訓(xùn)者技能養(yǎng)成的過程中將培訓(xùn)內(nèi)容扎根其頭腦，銘記于心。

4 結(jié)語

安全培訓(xùn)是任何一家煤礦企業(yè)確保生產(chǎn)安全的根基、源頭。不僅煤炭企業(yè)和相關(guān)雇員要重視，而且相關(guān)監(jiān)管部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也必須高度重視樹立現(xiàn)代煤礦安全培訓(xùn)理念，需要進(jìn)行詳細(xì)分析，制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，提升培訓(xùn)教師的能力水平進(jìn)而提高被培訓(xùn)者的技能、知識和文化水平，還需要評估整個培訓(xùn)計劃的效果，從而促進(jìn)快速發(fā)展開展煤礦安全培訓(xùn)工作，保證煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。