許雯雯

摘要：教師、學(xué)校和家長需要針對幼兒安全進(jìn)行常規(guī)化管理和保障。所謂常規(guī)，即經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩或規(guī)定，是幼兒在幼兒園生活時的日常行為準(zhǔn)則。為了讓幼兒樹立常規(guī)意識，首要任務(wù)是要讓幼兒認(rèn)識到常規(guī)的重要性。如舉出反面教材讓幼兒意識到不守常規(guī)可能造成的傷害。其次，重視對幼兒的常規(guī)教育。在過去的常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒不遵守常規(guī)時，教師只是對幼兒進(jìn)行簡單的批評或是懲罰（多數(shù)懲罰幼兒失去活動的參與權(quán)），沒有對幼兒實(shí)行正面教育。

關(guān)鍵詞：幼兒安全;三維育人;繩子安全

近年來，幼兒的各類安全事故頻發(fā)，再加上幼兒年齡較小，缺乏安全意識，沒有判斷能力和自我保護(hù)能力，導(dǎo)致幼兒日?；顒拥陌踩Ｕ铣闪肆罱處熀图议L都頭疼的問題。那如何能讓幼兒在日常活動中盡情玩耍呢？下面筆者將從現(xiàn)實(shí)角度入手，主要結(jié)合“繩子”這一幼兒日常愛玩兒，且也會給幼兒造成不可逆?zhèn)Φ奈锲愤M(jìn)行講解，并且會從幼兒、教師、家長三方面探討如何對幼兒進(jìn)行繩子安全的教育，減少安全事故的發(fā)生。

一、教師要做好安全隱患的排查

在游戲活動開始之前，教師應(yīng)檢查活動器械、活動場所等是否存在安全隱患并進(jìn)行及時處理，避免對幼兒造成人身傷害。例如，在跳繩游戲的過程中，教師需要重點(diǎn)對跳繩進(jìn)行檢查，首先需要檢查跳繩是否容易拉扯斷，其次需要檢查跳繩的韌性如何，然后需要進(jìn)行預(yù)演準(zhǔn)備，用小刀、剪刀等對跳繩進(jìn)行切割，感受切割難度。這對于保障幼兒的跳繩安全，以及在發(fā)生意外之后對其進(jìn)行及時的處理具有重要的幫助作用。如果教師在對其進(jìn)行排查的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，務(wù)必要對其進(jìn)行處理，或者更換跳繩，或者更換游戲活動的項(xiàng)目。切不可讓幼兒暴露在危險當(dāng)中。再比如，幼兒在室外進(jìn)行拔河活動時，教師要提前檢查拔河用的繩子是否有損壞、整體是否光滑、是否會將幼兒的手和胳膊磨破等，在發(fā)現(xiàn)問題之后，教師需要對其進(jìn)行及時的處理。在各類游戲活動中，為了保護(hù)幼兒的人身安全，教師要做好全面的觀察工作，特別是對于繩子這類較為隱性的危險而言，教師一定要確保對其全方位地檢查和管控。為保障幼兒的安全，教師在游戲活動場所的站位要有講究，教師所在位置應(yīng)確保能看到班里的所有小朋友，確保能夠觀察到每位幼兒。其次，當(dāng)幼兒進(jìn)行大范圍活動時，教師也要改變其位置，保證幼兒在自己的視線范圍內(nèi)。最后，在觀察的同時要對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)工作。指導(dǎo)幼兒正確使用繩子，遵守幼兒對活動規(guī)則的遵守。此外，雖然我們一直強(qiáng)調(diào)要注重幼兒的安全問題，但是對于一些相對冒險的活動，我們還是要鼓勵幼兒去大膽嘗試，幼兒階段的孩子愛探索、愛冒險，對世界有強(qiáng)大的探索欲望，我們不應(yīng)該將他們束縛在一些特定的活動里。所以，幼兒在對冒險性的活動進(jìn)行嘗試時，需要有教師的全程陪護(hù)和指導(dǎo)，要讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)，而不是主觀臆斷地限制他們的行為。

二、讓幼兒掌握正確的戶外活動的方法和技能

在進(jìn)行各類游戲活動之前，教師要針對活動的活動常規(guī)、活動過程、動作規(guī)范和需要使用的器材等方面對幼兒進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中要注意：不要將常規(guī)陳述的過于復(fù)雜，否則會影響幼兒對規(guī)則的理解和判斷;將活動過程簡單化，便于幼兒記憶;在講解動作規(guī)范時，教師要先進(jìn)行正確的動作示范，不要做錯誤的動作以免幼兒看到后模仿，從而造成運(yùn)動傷害。同時，在幼兒學(xué)習(xí)動作時，教師要進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)，將幼兒經(jīng)常做錯的動作加以糾正，以幫助幼兒領(lǐng)會動作要領(lǐng)，從而知曉動作技巧，掌握相關(guān)技能。例如，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行跳繩運(yùn)動時，由于跳繩活動難度較大，非?？简?yàn)幼兒的手腳協(xié)調(diào)性和動作靈巧性，一不小心繩子還會打到自己身上甚至傷到別人。在進(jìn)行具體訓(xùn)練時，教師應(yīng)給予學(xué)生正確地指導(dǎo)，督促學(xué)生做好安全防護(hù)，以避免出現(xiàn)安全事故。在活動開展之前，教師應(yīng)預(yù)測活動中可能發(fā)生的意外或風(fēng)險，然后將這些告知幼兒，并列出注意事項(xiàng)清單，逐一講給幼兒聽，以避免事故的發(fā)生。在體育活動開展過程中，教師要對幼兒密切關(guān)注，可以在活動中適當(dāng)穿插一些自我保護(hù)和危險防范知識的教學(xué)，給幼兒普及哪些不當(dāng)操作會造成事故的發(fā)生以及事故發(fā)生的后果。例如，當(dāng)幼兒在戶外進(jìn)行“丟手絹”游戲時，容易由于情緒激動導(dǎo)致摔跤事故，教師要在游戲開始之前告訴幼兒應(yīng)在保證周圍環(huán)境安全的前提下進(jìn)行游戲，奔跑過程中要注意身體重心，不要東倒西歪。如果真的不小心跌倒，要用雙手支撐，一定要保護(hù)頭部的安全。

三、利用家長資源提高幼兒的安全自護(hù)意識和能力

為了保障幼兒的人身安全，幼兒園也要給家長做好思想工作，可以開辦家長座談會、家訪等活動讓家長認(rèn)識到戶外安全的重要性。形成幼兒、教師、家長三維的幼兒戶外安全防線，讓各位家長也參與到幼兒的戶外活動中來，配合幼兒園開展戶外活動。如幼兒園可以開辦家長開放日，讓教師帶領(lǐng)幼兒去參加戶外活動，并邀請家長過來觀摩，當(dāng)家長看到幼兒能夠開心的自主活動時，就能從中體會到游戲活動和人身安全的必要性。由此，家長也就會在家里為幼兒普及安全防護(hù)知識和技能，從而為幼兒提供良好的安全教育環(huán)境。

總而言之，安全教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的任務(wù)，各類游戲活動能夠豐富幼兒的生活、鍛煉幼兒的運(yùn)動能力和身體協(xié)調(diào)力，能夠促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，同時也存在各種各樣的風(fēng)險，因此教師應(yīng)平衡好與活動開展與安全保障之間的關(guān)系，對幼兒和家長做好安全知識的傳播工作，結(jié)合自身工作的開展，從三方面合力建筑幼兒的戶外安全防線，為幼兒的戶外安全保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬琰. 聚焦幼兒安全管理，筑牢幼兒安全防護(hù)墻——淺談幼兒安全管理策略[J]. 新課程，2021，（16）：212.

[2]周麗麗. 細(xì)化安全管理，為幼兒安全保駕護(hù)航[J]. 好家長，2021，（28）：35.