朱崛

摘要：在小學階段的班級管理過程中，班主任與學生的溝通是非常重要的，班主任不但承擔著對學生進行教學知識的作用，還擔負著紓解學生壓力，正確面對人生的作用。同時這一階段學生已形成自我意識，在成長道路上會產生很多困惑，班主任還承擔著學生人生道路上的導航人的作用，幫助學生走向正軌，防止走偏人生道路。本文通過對提高小學班主任班級管理中溝通技巧的意義進行分析，進而提出提高小學班主任班級管理中溝通技巧的策略，希望對加強學生對于班主任的信賴，提升班級凝聚力做出積極貢獻。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通技巧

引言

班主任作為一個班的管理者，對學生的學習和成長負有責任，因此班主任要做好班級的管理工作，做到為每一個學生負責，在班級管理中進行溝通，真正做到一切為了學生，為了學生的一切。同時班主任在班級管理過程中，要積極與學生的溝通，做好經驗教訓的總結，不斷提升自己的班級管理水平，促進學生的健康成長，達到學生的理想和目標。此外在班級管理中，班主任要做到針對學生的特點進行有針對性的溝通，提高溝通的效率，以學生為本，做好個性化溝通和差異化溝通[1]。

一、提高小學班主任班級管理中溝通技巧的意義

針對小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，小學班主任要做好班級的管理工作，做到能夠與學生融洽的相處，提高溝通效率，促進學生對于班主任的信賴程度的提升，從而更好的進行小學教學工作，培養(yǎng)學生自我教育能力，促進學生的身心全面發(fā)展。班級管理工作中重要的是要求同存異，保持師生關系融洽的同時，充分尊重個體的差異，因材施教，有針對性的解決學生在生活學習中遇到的問題，使學生在班級生活中能夠感受到來自班主任的關懷，使整個班級相處的更加融洽。

二、提高小學班主任班級管理中溝通技巧的策略

1.平等對待每一位學生，拉進教師與學生之間的距離

在傳統(tǒng)的班級管理中，由于尊師重教等思想的影響，許多教師過分重視師生之間的教學關系，未能成為學生的朋友，這增加了師生之間的距離感。這樣就不可能深入了解學生的思想、溝通和其他方面，無法有效開展班主任管理工作，對于學生的成長也是不利的。因此作為小學班主任，要積極進行溝通，首先要做的就是要與學生建立朋友關系，與學生共同成長、共同進步，讓學生對班主任產生信任感，提高學生與班主任之間溝通效率。其次班主任要注意與學生的交流方式和態(tài)度，不能對學生產生高高在上的俯視感，要與學生一視同仁，進行平等的溝通，充分尊重每一個學生的個性和人格，提高學生管理的效率。例如，對待不遵守課堂秩序的學生和頑皮的學生，班主任不能簡單地將學生安排到后排了事，而是應該考慮思想活躍的學生具有強烈的好奇心和想象力，教師要以朋友的身份真誠的告誡學生要保持課堂秩序，使學生更好的遵守課堂紀律[2]。

2.充分考慮學生的需求，解決學生實際存在的問題

作為小學班主任，必須充分考慮學生的成長過程，學會換位思考，從學生的角度看問題，然后采取有效措施指導學生，積極進行溝通，促進學生的健康成長。從學生的角度看問題可以有效提高與學生的溝通，幫助他們解決問題并充分滿足他們的內在需求。例如小學的學生處于青春期，有時會產生焦慮感，他們需要時間融入小學生活，這會引起學生的孤獨感。這時，班主任需要從學生的角度分析問題，感受學生的心理變化，利用溝通教育及時安慰和啟發(fā)學生，在充分了解學生的基礎上，營造溫暖自由的環(huán)境，讓學生形成獨立意識，盡快幫助學生與其他同學建立良好的關系。

3.重視班主任管理職能的轉變，提高學生管理效率

在班主任管理工作轉變模式的過程中，不能單單以行政命令的形式進行學生的管理，要加強學生管理的靈活性，科學對待學生的管理工作。在學生管理中，教師要明確自己的工作職責，變管理為服務，同時學校要加強對于教師管理工作的支持，為教師的高效能的管理提供更多的支持和服務，讓教師沒有其他后顧之憂，從而更好的提高管理水平，促進學生管理的不斷發(fā)展和進步[3]。

4.尊重小學生特點，進行特色化溝通管理

針對小學生的特點，要在尊重小學生的基礎上，積極開展小學生的特色化溝通管理，要充分考慮小學生的特點，尊重小學生的個體性發(fā)展需要，做到用真情感化他們，加強溝通交流。同時做到因材施教，根據自身特點，采取特色化的教學管理工作，實現小學生管理的創(chuàng)新和發(fā)展。具體的管理方法要從充分照顧個體差異以及小學生心理的特點，開展小學生的管理工作，實現小學生管理的健康可持續(xù)發(fā)展。

結論

綜上所述，小學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，提高小學班主任班級管理中溝通技巧，有利于促進學生身心的全面發(fā)展，為他們以后的學習和成長打下堅實的基礎和鋪墊。作為小學生成長路上的引路人和啟蒙導師，小學班主任要采取平等對待每一位學生，拉進教師與學生之間的距離、充分考慮學生的需求，解決學生實際存在的問題、重視班主任管理職能的轉變，提高學生管理效率、尊重小學生特點，進行特色化溝通管理等策略，促進與學生的溝通交流，保障學生健康成長。

參考文獻

[1] 張小萌.用愛與智慧為孩子營造溫暖的“家”——淺談我的班級管理工作[J].神州，2019，11（17）：179.

[2] 胡霞.淺談小學班主任如何構建和諧的師生關系[J].家長，2018，29（6）：45.

[3] 徐傳亭.淺談小學班主任管理過程中如何開展學生管理[J].赤子，2017，29（29）：163