蔡雪琴

摘要：隨著新課程改革的逐漸深化，學(xué)生的教學(xué)主體地位不斷得到重視，各學(xué)科教師在實(shí)際教學(xué)中著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與互動性，如何強(qiáng)化教學(xué)中的互動性，是教師重點(diǎn)思考且研究的問題。立足初中語文教學(xué)，教師充分發(fā)揮初中語文學(xué)科的人文性、探究性與交流性特點(diǎn)，以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用多種互動教學(xué)手段，為學(xué)生營造自主、自由、和諧、平等的互動學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了互動教學(xué)在語文課堂中的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中語文;互動教學(xué);應(yīng)用

引言：

在初中語文課堂中開展互動教學(xué)活動，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，給予學(xué)生平等地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體位置，根據(jù)學(xué)生不同情況靈活開展教學(xué)活動，為學(xué)生的自主探究與學(xué)習(xí)提供有力支持[1]。在實(shí)際過程中，教師應(yīng)始終遵循“互動教學(xué)四原則”，根據(jù)不同的語文教學(xué)需求設(shè)置不同的互動教學(xué)活動，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主交流的樂趣、互動學(xué)習(xí)的魅力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流、互動、合作的過程中獲取知識、深入理解、形成素養(yǎng)。

一、互動教學(xué)的意義

互動教學(xué)主要是指結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方法不僅對老師與學(xué)生間關(guān)系的促進(jìn)十分有幫助，而且可以有效提升教學(xué)效率。語文作為語言類學(xué)科，需要學(xué)生與老師之間的時(shí)刻溝通，互動式教學(xué)在初中語文課堂中可以發(fā)揮出極大的作用。首先可以更好地培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)十分順應(yīng)新課標(biāo)的要求，能促使初中生在課堂上對知識展開深度思考，迸發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，與老師保持更好的交流溝通;其次，語文課堂采用互動教學(xué)模式時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)工具來展示文章，以提高學(xué)生對文章的接受程度，更容易理解并掌握新的語文知識。最后，互動教學(xué)這種模式能夠充分凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)自信心，積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師對學(xué)生的引導(dǎo)帶領(lǐng)也可以幫助學(xué)生拓寬知識面，增進(jìn)師生間的感情[2]。

二、互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）借助信息技術(shù)，營造互動教學(xué)氛圍

良好的課堂氛圍是互動教學(xué)得以有效開展的重要基礎(chǔ)。因此，在“教學(xué)主體性”原則的指導(dǎo)下，初中語文教師應(yīng)從學(xué)生的立場出發(fā)，在準(zhǔn)確把握學(xué)生興趣特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及教學(xué)內(nèi)容特征的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營造出輕松、新穎、開放、有趣的互動教學(xué)氛圍，使學(xué)生由“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”，從而為互動教學(xué)的有效開展提供有力保障[3]。

以七年級上冊《從百草園到三味書屋》這一課教學(xué)為例。在導(dǎo)課階段，教師先提出問題：“有沒有同學(xué)到紹興魯迅故居旅游過？為同學(xué)們分享下你所見到的‘百草園’是怎樣的？”在問題引導(dǎo)下，有過“百草園”旅游經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會主動分享旅游時(shí)的所見所聞以及對“百草園”的印象。通過這樣一個(gè)簡單的問題，教師巧妙地將課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。然后教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放幾張?jiān)诮B興魯迅故居旅游過程中拍攝到的“百草園”照片，并分享自己的所見、所聞、所感，以此營造出輕松、和諧的師生互動氛圍，為互動教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)完成分享后，教師提出“誰來大膽猜想下，魯迅先生小的時(shí)候，百草園會是怎樣的景象？”這一開放性問題。此時(shí)，學(xué)生的想象思維和表達(dá)欲望被充分激發(fā)，積極主動地表述出自己對“百草園”的想象，使課堂上互動交流的氛圍更加濃郁。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生互動，突顯學(xué)生地位

在開展互動教學(xué)時(shí)，除了要注重學(xué)生與教師之間的互動外，還要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動。為了更好地突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，對問題和任務(wù)展開自主探究，讓學(xué)生在互動的過程中，產(chǎn)生思維之間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。為了更好地開展學(xué)生互動，教師就要為學(xué)生構(gòu)建良好的互動平臺，在開展教學(xué)互動前，先給學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在課下自主搜集互動所需的資料，并對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課前做好了充足的準(zhǔn)備工作，在互動的過程中，就能夠擁有更多的想法，表達(dá)欲望也更加強(qiáng)烈，在積極主動的小組討論過程中，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造力、合作能力都得到了有效培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也能夠順利形成。一般來說，語文閱讀教學(xué)的自主探究活動主要包括了對作者寫作意圖和文中思想感情的理解，教師可以將這些設(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己課前搜集到的資料，與小組內(nèi)成員展開討論，真正促進(jìn)學(xué)生多方面、全方位的發(fā)展。

（三）課堂多元化

初中語文的內(nèi)容形式主要是文化活動或文化作品，課程內(nèi)容的編排具有一定的邏輯順序，教師需要根據(jù)不同的內(nèi)容風(fēng)格組織相應(yīng)的互動形式。在初中語文教學(xué)的互動教學(xué)中，教師可以利用各種各樣的特色教學(xué)活動，以此進(jìn)行多維互動教學(xué)嘗試。例如，初中語文教師可以組織諸如“古詩詞大賽”這種特色教學(xué)活動，并使得學(xué)生在參與教學(xué)活動的同時(shí)能夠?qū)λ鶎W(xué)古詩詞進(jìn)行一定復(fù)習(xí)，形成良性競爭的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在特色教學(xué)活動中不僅要充當(dāng)活動組織者，其也可以成為某一環(huán)節(jié)上的參與者。通過師生共同參與特色教學(xué)活動，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間各種知識學(xué)習(xí)和交流互動的進(jìn)行，互動教學(xué)的層次性也能不斷增加。

多元化是說互動不僅僅局限于課上的提問和發(fā)言，還有課下的談話、QQ或微信群聊、雨課堂互動平臺等多種形式，甚至可以通過給老師寫信進(jìn)行互動，這樣的多個(gè)形式可以滿足不同性格學(xué)生的需要，例如開朗大方的同學(xué)上課舉手參與互動，膽小害羞的同學(xué)課下給老師寫信進(jìn)行互動，教師要允許不同形式的存在，積極鼓勵(lì)、給予肯定。語文教學(xué)也是多種形式的，有針對表達(dá)能力的、閱讀能力的、寫作能力的等等，多元化也是對以上各種語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的輔助。

結(jié)束語

總之，互動教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)方式，能夠有效提升課堂教學(xué)效率。教師要積極主動開展互動教學(xué)，利用教學(xué)互動來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分培養(yǎng)，促使學(xué)生在有效的互動教學(xué)中，形成良好的語文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜然.互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].試題與研究，2020（36）：97.

[2]呂耿鑾.關(guān)于互動教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2020（36）：64-65.

[3]王菊芳.互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：103.