羅新峰

國(guó)家在2021年7月24日頒布“雙減”政策，要求全國(guó)各地減輕學(xué)生在校作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，并明確指出：開(kāi)展適宜的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！半p減”就是要確保青少年的身心健康，這一政策的出臺(tái)，讓學(xué)校體育的發(fā)展真正有了時(shí)間和空間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2021年《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中指出，學(xué)校對(duì)體育教育的重視達(dá)到語(yǔ)數(shù)外同等水平，越來(lái)越重視學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)和意志品質(zhì)的養(yǎng)成，身心健康才是給孩子最好的教育。體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，又是素質(zhì)教育的重要組成部分，具有不可替代的地位。

今天，結(jié)合我校實(shí)際情況，結(jié)合“雙減”背景下的體育活動(dòng)，我校將校園足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)建為學(xué)校的特色項(xiàng)目。深入開(kāi)展校園足球體育教學(xué)研究，著力打造校園足球體育特色，建設(shè)體育校園文化，以“快樂(lè)足球”為主題，將“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂(lè)”的足球精神，足球育人理念融入課堂，學(xué)生在學(xué)足球，玩足球，練足球的過(guò)程中，感受足球給予成長(zhǎng)的力量。

足球是由最初的“蹴鞠”發(fā)展演變而來(lái)，經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程才演化為人們所熟知的足球，足球是屬于我國(guó)的文明，不是從別國(guó)借鑒而來(lái)的，但是體育器材的多種多樣，如羽毛球、乒乓球、籃球等等，在很大程度上拓寬了學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面的選擇，使得足球運(yùn)動(dòng)受到了很大的沖擊，但是又因?yàn)椤半p減”政策的提出，為了減輕學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)以及各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)擔(dān)，推進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉，又助推了足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。

1 小學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練缺乏興趣

現(xiàn)如今，隨著教育體制的不斷變革以及“雙減”背景的提出，為了推進(jìn)小學(xué)足球的教學(xué)，我校非常注重小學(xué)體育課程的培養(yǎng)。學(xué)校教師也在逐漸減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和減少作業(yè)量，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育方面的興趣，不再是埋頭苦讀，壓制住小學(xué)生的活性，只專(zhuān)注于課本，教師要壓縮作業(yè)量，讓學(xué)生有一部分的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，足球就是一種很好地運(yùn)動(dòng)器材。但是，通過(guò)小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)情況來(lái)看，教師的教學(xué)方式比較單一，不能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性，長(zhǎng)此以往訓(xùn)練下去，會(huì)逐漸對(duì)足球運(yùn)動(dòng)失去興趣，紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)作不達(dá)標(biāo)，行動(dòng)懶散，這種種現(xiàn)象都不利于學(xué)生對(duì)于足球方面的學(xué)習(xí)。更重要的是，對(duì)于足球本身來(lái)講，訓(xùn)練本身就有一定的難度，學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性不高，在遇到訓(xùn)練方面上的困難就想要放棄的念頭萌發(fā)起來(lái)，就更打擊了學(xué)生的積極性，降低了學(xué)習(xí)足球的參與率?？荚噧?nèi)容的復(fù)雜多樣和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不合理，對(duì)于開(kāi)展足球訓(xùn)練有著一定程度上的影響。

2 足球訓(xùn)練意識(shí)不強(qiáng)

對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)來(lái)說(shuō)，教師還是一味地重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，總是注重理論知識(shí)對(duì)學(xué)生成績(jī)提高的策略，從而忽視了對(duì)小學(xué)生體育課的教學(xué)，甚至有的教師還會(huì)占用學(xué)生體育課的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)的講述，如果說(shuō)就連體育課都被任課教師所占用，進(jìn)行理論知識(shí)的講解，那么，學(xué)生的足球訓(xùn)練意識(shí)就會(huì)越來(lái)越缺乏，因?yàn)楸旧韺W(xué)生自身的足球訓(xùn)練意識(shí)就不強(qiáng)，而且教師又不能夠進(jìn)行更好的教學(xué)，這樣一來(lái)，就不會(huì)更好地符合“雙減”的教育背景，還是傳統(tǒng)的那種教學(xué)模式也沒(méi)有減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且雖然有的時(shí)候教師會(huì)對(duì)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，但是他們的教學(xué)形式太過(guò)于形式化，只是從表面上告訴學(xué)生如何進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)與腳外側(cè)踢球而已，根本沒(méi)有深入的去強(qiáng)化小學(xué)生的訓(xùn)練意識(shí)。而且對(duì)于小學(xué)生的老師來(lái)說(shuō)，總覺(jué)得進(jìn)行足球的訓(xùn)練是無(wú)關(guān)緊要的，實(shí)際上，教師的這種認(rèn)識(shí)就是錯(cuò)誤的，無(wú)論是小學(xué)生也好，還是初中生也罷他們都應(yīng)該進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就應(yīng)該培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞的全方面發(fā)展，讓他們的足球訓(xùn)練意識(shí)可以有所強(qiáng)化，加強(qiáng)自身對(duì)足球訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)。

3.合理設(shè)計(jì)足球游戲

小學(xué)生在體育方面突出的特點(diǎn)多表現(xiàn)為好動(dòng)性和好奇心大，教師要善于利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，在進(jìn)行足球訓(xùn)練時(shí)，把選擇足球訓(xùn)練的學(xué)生分成各個(gè)小組，進(jìn)行分組練習(xí)，各個(gè)小組成員之間相互切磋交流，互相觀察對(duì)方進(jìn)行足球訓(xùn)練方式存在的差別，要善于發(fā)現(xiàn)差別，并糾正錯(cuò)誤，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，互相促進(jìn)，努力做到更好。還可以采用游戲規(guī)則的形式開(kāi)展教學(xué)。

4. 完善組織制度，培育校園足球文化土壤

為什么說(shuō)“雙減”助力小學(xué)足球的教學(xué)？因?yàn)榇蟛糠秩硕贾馈半p減”的真正內(nèi)涵就在于減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)量以及培訓(xùn)班的負(fù)擔(dān)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練教學(xué)就可以有效的提高他們的體能訓(xùn)練，讓他們的全身心都得以放松，但是想要讓小學(xué)足球訓(xùn)練在“雙減”的背景下可以進(jìn)行的更好，就必須采取更多的策略方案。以上兩種策略是其一，但是只單單的創(chuàng)新教學(xué)模式是不夠的，還需要完善足球教學(xué)中的各種制度以及環(huán)境，組織好所有的學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練中都能夠?qū)W習(xí)到更多的技能，教師一定要完善教學(xué)中的組織制度，形成一種更好的足球訓(xùn)練氛圍，讓小學(xué)生能夠在足球訓(xùn)練中快樂(lè)的成長(zhǎng)、健康的生活。

5 “雙減”背景助力小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)

小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)有力的開(kāi)展實(shí)施，有利于學(xué)生在德、智、體、美、勞方面獲得全方位的發(fā)展，同時(shí)，在進(jìn)行有關(guān)的策略來(lái)推動(dòng)小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及強(qiáng)化小學(xué)生的足球訓(xùn)練意識(shí)，讓小學(xué)生能夠從小就具有一個(gè)良好的體能，然后也讓教師的教學(xué)能夠更好地順應(yīng)“雙減”的背景，不但對(duì)學(xué)生的作業(yè)數(shù)量減少，而且還實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上也能夠獲得一定的實(shí)踐勞動(dòng)能力;所以說(shuō)，一定不要覺(jué)得小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)不重要，實(shí)際上這種足球訓(xùn)練的鍛煉會(huì)讓小學(xué)生獲得更多方面的發(fā)展，勞動(dòng)育人的方式也是十分有益的，也能夠讓學(xué)生對(duì)各種學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣以及積極性。

總之，一定要明確“雙減”的真正含義，是為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，然后在小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化自己足球訓(xùn)練的意識(shí)，同時(shí)提高教師教學(xué)的水平，使學(xué)生也能夠在小學(xué)足球訓(xùn)練中進(jìn)行快樂(lè)玩耍，健康成長(zhǎng)。除此以外，采用多種的足球訓(xùn)練教學(xué)方式、優(yōu)化足球訓(xùn)練的教學(xué)效果，讓學(xué)?？梢愿幼⒅貙?duì)小學(xué)體育活動(dòng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)體育場(chǎng)地的改善、給小學(xué)生培育一塊校園足球文化土壤，營(yíng)造更好的校園文化，因此，對(duì)于小學(xué)生足球訓(xùn)練的教學(xué)是十分必要的，要從根本上實(shí)施策略來(lái)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念，給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。