李藝暉

【摘? 要】從小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，美術(shù)學(xué)科的受重視程度并不高，這就使得學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到全面提高。廣大教育工作者必須改變舊有觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值所在，特別是要緊隨新課改的腳步，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)采用的方法予以轉(zhuǎn)變，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略，如此方可使得素質(zhì)教育目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)

小學(xué)階段各學(xué)科教學(xué)均是不可忽視的，美術(shù)教學(xué)便是其中之一，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的想象力大幅提升，并可在更大的空間中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，其思維、實(shí)踐等方面的能力自然也會(huì)得到增強(qiáng)。小學(xué)美術(shù)課程的內(nèi)容是較為簡(jiǎn)單的，然而實(shí)際操作中也會(huì)面對(duì)一定的困難，必須從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，如此方可保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效性。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來看，美術(shù)教學(xué)受到誤解的情況依然存在，不少學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)其中蘊(yùn)含的文化沒有形成正確的認(rèn)知。大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)只會(huì)在假期將學(xué)生送至美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)，使得這種學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出表面化特征。當(dāng)然，有些學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣是較為濃厚的，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，其獨(dú)立創(chuàng)作能力相對(duì)較強(qiáng)，可將個(gè)人的見解融入美術(shù)作品。然而，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果并不理想，教師若想消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的誤解，最為重要的是要尋找切實(shí)可行的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，如此方可將存在的問題消除，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，并為將來的學(xué)習(xí)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相對(duì)于眾多文化知識(shí)課程，美術(shù)課程在一定程度上可以讓學(xué)生放松，但是如果學(xué)生抱著學(xué)好學(xué)壞都無所謂的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，就無法發(fā)揮該學(xué)科在教學(xué)中的作用。甚至有些美術(shù)教師自己對(duì)美術(shù)課程都不重視，在實(shí)際教學(xué)時(shí)只是組織學(xué)生進(jìn)行幾幅圖畫的欣賞，并沒有組織學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧的學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)校往往將美術(shù)課程調(diào)換為其他文化課程，這樣對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展是非常不利的，所以學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在課堂上主體作用的發(fā)揮，不斷地促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

二、提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的意義

從小學(xué)教育所要達(dá)成的目標(biāo)來看，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是尤為關(guān)鍵的，因而要將美術(shù)教學(xué)切實(shí)做到位。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)除要保證學(xué)生掌握一定的繪畫專業(yè)技能外，還要保證學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力有明顯的提升。通過可行的措施來提高教學(xué)有效性可以使美術(shù)教學(xué)順利展開，而且學(xué)生可以在更為適宜的空間中展開思考，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)起到促進(jìn)作用。尤其是在新課改深入展開之際，必須從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，完成教育制度的制定，如此方可使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、新課改背景下提升小學(xué)美術(shù)課堂有效性的方法

（一）尋找多元化的學(xué)習(xí)途徑

小學(xué)美術(shù)教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的文化，教師應(yīng)該以此為出發(fā)點(diǎn)，尋找到最為合適的教學(xué)方式。對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析可知，其涵蓋的領(lǐng)域包括了欣賞、表現(xiàn)、應(yīng)用、探索等，教學(xué)中應(yīng)該確保學(xué)生能夠形成多元感受，將其各類感覺神經(jīng)充分調(diào)動(dòng)起來，那么學(xué)生的想象就會(huì)更為豐富，學(xué)習(xí)美術(shù)的意愿自然更加強(qiáng)烈，整個(gè)課堂教學(xué)的有效性也就能夠大幅提升。比方說，在對(duì)《我愛吃的水果》展開教學(xué)時(shí)，可將水果直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察、觸摸、品嘗，繼而展開分析、討論，并引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，對(duì)不同的水果進(jìn)行組合。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，而且能給學(xué)生帶來多元化感受，更為重要的是會(huì)使學(xué)生的作品也更具想象力。此外，教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)習(xí)空間的同時(shí)也要切實(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，和學(xué)生保持平等關(guān)系，呈現(xiàn)出多元特征，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)切實(shí)做到位。

（二）教師在教學(xué)中要明確自己的職責(zé)

小學(xué)生的年齡不大，其心理并不成熟，教師展現(xiàn)出的言行會(huì)成為其模仿的對(duì)象，若想保證學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，教師必須通過有效途徑來提升自我，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)、文化水平、職業(yè)道德，并對(duì)個(gè)人承擔(dān)的職責(zé)有清晰的認(rèn)知。同時(shí)，要對(duì)教學(xué)方法展開探析，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)對(duì)教法進(jìn)行選擇。在課堂教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生展開交流，確保其能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)的重要性有一定的了解，進(jìn)而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，如此方可使得教學(xué)順利展開，保證高效教學(xué)目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

（三）充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)展速度持續(xù)加快之際，通過多媒體教學(xué)可以使教師工作量大幅減少，教學(xué)資源也可更加豐富。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度來說，必須保證學(xué)生能夠在視覺、聽覺方面有更為豐富的體驗(yàn)，為此課堂中可利用多媒體將一些知名作品呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，并選擇合適的音樂來營(yíng)造適宜的氛圍。通過這些來對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行強(qiáng)烈的刺激，以此讓其保持創(chuàng)作意愿，美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量就會(huì)得到保證。比如，在學(xué)習(xí)《偶戲》時(shí)，制作成功的藝術(shù)品只是通過教師的講解并不能讓學(xué)生真正感受到其中的精美，而且將很多的作品放進(jìn)教室也不現(xiàn)實(shí)。因此，教師可以通過多媒體的方式向?qū)W生展示各種皮影、提線偶、布袋偶等作品。通過在網(wǎng)上尋找一些木偶的制作過程以及作品的視頻或圖片，讓學(xué)生能夠在感官上感受到木偶制作的樂趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞完資料后，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)自己想象中的木偶作品，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠應(yīng)用并且會(huì)應(yīng)用。

（四）美術(shù)課堂中重視對(duì)學(xué)生美的鑒賞能力的培養(yǎng)

小學(xué)生年齡不大，然而已經(jīng)擁有一定的審美能力，教學(xué)中應(yīng)該以此為基礎(chǔ)，采取可行的措施對(duì)其審美鑒賞能力予以提升。當(dāng)學(xué)生此方面的能力切實(shí)增強(qiáng)后，也可對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)起到促進(jìn)作用，確保學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。而要保證審美能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，就要對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)有切實(shí)的了解，在此基礎(chǔ)上選擇合適的方法。

（五）學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

美術(shù)教學(xué)并非只是讓學(xué)生對(duì)繪畫、素描有所了解，還要對(duì)其動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生擁有豐富的想象力，課堂教學(xué)中可對(duì)此加以利用，引導(dǎo)其完成創(chuàng)作，在此過程中能夠?qū)€(gè)性釋放出來。從學(xué)生成長(zhǎng)的角度來看，動(dòng)手能力會(huì)對(duì)其將來的學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生影響，而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，課堂中可為學(xué)生提供開放性主題，并引導(dǎo)其進(jìn)行想象。比方說，為了使學(xué)生對(duì)“國(guó)粹”有更為深入的理解，可讓學(xué)生自己去對(duì)戲劇臉譜進(jìn)行研究。這個(gè)主題呈現(xiàn)出明顯的開放性，而且有一定的難度，但是學(xué)生可以將想象力充分展現(xiàn)出來，選擇繪畫、手工等方式來完成臉譜的創(chuàng)作，通過具體的作品來呈現(xiàn)出個(gè)人理解。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲劇并不了解，教師可為其提供一些資料，或是要求其搜尋相關(guān)資料，在此過程中學(xué)生對(duì)國(guó)粹的理解自然而然就會(huì)變得更為深刻。

從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，若想保證教學(xué)質(zhì)量得到提升，就必須保證學(xué)生在課堂中的主體地位能夠凸顯出來。從學(xué)校的角度來說，要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，對(duì)教學(xué)課時(shí)予以增加，尤其是要確保廣大教師能夠了解美術(shù)教學(xué)具有的育人功能，如此方可促使教師對(duì)課堂教學(xué)展開研究，尋找到合適的教學(xué)方法。對(duì)美術(shù)教師而言，組織教學(xué)的過程中應(yīng)該要對(duì)時(shí)間、場(chǎng)地等因素予以全面考慮，確保教學(xué)活動(dòng)是最為合適的，既能夠?qū)⑷宋木裾宫F(xiàn)出來，又保證教師、學(xué)生可以展開有效的情感交流。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要和學(xué)生生活緊密相關(guān)，如此就可使學(xué)生的興趣變得更為濃厚，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，美術(shù)創(chuàng)作并非只是對(duì)專業(yè)技能加以應(yīng)用，更為重要的是精神境界的升華，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分參與其中，并付出辛勞，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得強(qiáng)烈的愉悅感，個(gè)人的內(nèi)心也會(huì)變得更為充實(shí)。

（六）借助外力，深入理解名家作品

展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，名作鑒賞除了能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)也可以確保其審美能力得到提高。教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來對(duì)作品進(jìn)行選擇，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞，重點(diǎn)是對(duì)色彩運(yùn)用、繪制手法、點(diǎn)線連接等展開分析，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行作品創(chuàng)作，使得教學(xué)效果更為理想。比方說，教師將“秋”這個(gè)立意呈現(xiàn)出來后，可讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行探討、想象，并通過語言來對(duì)景色進(jìn)行敘述。利用多媒體將名家作品展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以保證學(xué)生對(duì)名家作品有更為深入的理解，色彩感知能力也會(huì)有明顯提升。

（七）加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)美術(shù)課程提出了新的要求，美術(shù)教學(xué)并非只是單純的基礎(chǔ)知識(shí)的傳播，而是需要教師結(jié)合各方面實(shí)際情況和需要來開展教學(xué)工作，并且將美術(shù)知識(shí)與其他課程進(jìn)行整合。例如，教師在為學(xué)生講解小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《烽火歲月》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以將歷史、語文等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)加以合理地運(yùn)用，從而指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更全面深入理解和掌握。通過組織學(xué)生對(duì)油畫作品《淮海大戰(zhàn)》進(jìn)行鑒賞，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民解放軍的勇猛戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面進(jìn)行感受，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

（八）適當(dāng)轉(zhuǎn)變小學(xué)美術(shù)教育模式

以往老舊的教學(xué)理念中，教師在授課的過程中通常只為學(xué)生講解繪畫的技巧，隨后為學(xué)生傳授繪畫的流程，教師沒有指導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫進(jìn)行思考，這樣對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力都是非常不利的。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往老舊的教學(xué)理念，將先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際需要盡可能地在課堂上為學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，提升課堂的效率和學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生的個(gè)性在繪畫中得到體現(xiàn)。比如，在小學(xué)五年級(jí)美術(shù)會(huì)講解《美麗的紋樣》時(shí)，這部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及生活中各種不同的紋樣裝飾。教師就可以在課堂上首先向?qū)W生展示生活中的紋樣裝飾，如我國(guó)貴州地區(qū)布依族的傳統(tǒng)蠟染圖樣，當(dāng)然還可以在課前讓學(xué)生自己尋找一些帶有紋樣的物品。然后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行紋樣的創(chuàng)作。通過教師的引導(dǎo)，以探究的模式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中參與。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生才能不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的創(chuàng)造力和想象力。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)工作的核心目的就是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這與當(dāng)前我國(guó)全面推行的新課程改革工作的目標(biāo)也是相一致的。不僅帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的多元化發(fā)展，也加強(qiáng)了美術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正保障并提高了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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