王強

摘要：面對當前新高考的全面普及與總體革新，加強對考試招生制度的革新與優(yōu)化，確切地結合我國高考的現(xiàn)狀，探索招生考試相分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生等多種不同的方式，最大限度地迎合當代高中學生群體考取大學的根本訴求，為培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需的先進性人才提供了源源不斷的動力支持，在原有的高考模式之上進行轉型升級，加強多渠道升學方式的構建，迎合新課程改革所提倡的教學理念。

關鍵詞：新高考改革;高中學校管理;影響分析

引言：從某種程度上講，學生的高考與其未來的總體發(fā)展趨勢具有著不可分割的緊密聯(lián)系，因此適當?shù)慕Y合學生的根本需求和當前我國教學形式的現(xiàn)狀，對具體的考核條例加以調整與優(yōu)化尤為重要。同樣也為普通高中學校管理工作提出了新要求，相關的管理人員必須要慎重的分析教學方法、教學模式、人才培養(yǎng)定位，積極地迎合當前教學發(fā)展的新趨勢。因此本文主要以普通高中學校管理為工作的切入點，對新高考改革對其發(fā)展的實際影響展開全過程、全方位、多方面的分析與評判。

一、對學校辦學理念和定位的影響

究其根源的對新高考改革所頒發(fā)的新內容展開全面性的信息調研與總體性的數(shù)據(jù)分析，其通過強硬的手段，要求普通高中學校加強對高中學業(yè)水平考試模式的健全與完善，規(guī)范高中學生綜合素質評價，確切的根據(jù)學生群體的認知水平、學習特征、學習習慣，加強對課程進度與考試時間的妥善兼顧，不僅只是沿用早期的教學模式，將學生最終所考取的成績作為評判其個人能力的唯一準則，而是加強對學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合素質的培訓，以層層遞進的教學方法，摒棄早期各項文化課教學中所存有的漏洞，嚴格遵循程序所規(guī)定的內容，強化監(jiān)督作用，確保整個教學工作的公開化、透明化、秩序化，以此達到促進學生健康發(fā)展的根本教學目的。將整個辦學定位放于考查學生獨立思考和運用所學知識分析問題、總結知識、解決問題的能力，明確整個教學的工作重點與難點，并尋求教學工作開展的新方向、新模式、新體系，為后續(xù)的工作開展提供全新的發(fā)展方向。

二、對教學管理的影響

高中的教師群體作為整個課程推進的主力軍，必須要以創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展的新型教學理念，加強對早期教學方案教學模式教學理念的改進與優(yōu)化，積極地遵循新課程改革所倡導的新內容，適當性的摒棄早期所采用的分班制授課模式，重新制定整個課程推進的標準，突出核心知識與學習能力的考察，穩(wěn)步推進素質教育的步伐，促進高中學生群體全面而有個性的發(fā)展。全面突破傳統(tǒng)階段所采用的育人模式，其高度新穎化、前瞻化、趣味化的教學方法，全面激發(fā)高中學生群體的學習興趣和知識求知欲望，確保能夠最大限度地發(fā)揮出高考挖掘綜合人才的作用。除此之外，教師群體必須要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本教學任務，發(fā)展素質教育，而不只是根據(jù)高考重點而進行以偏概全的知識講解，加深對當代學生全體綜合素質的引領與考察，以循環(huán)漸進的教學模式，推進素質教育教學的深入實施，建立多元化的教學模式和課程設置方案，加強與當代學生之間的溝通與交流，深度挖掘學生的學習潛能并明確其根本的學習訴求思考。分析如何協(xié)調必修課程與選修課程之間的教學比例，怎樣發(fā)揮校內師資力量的核心價值，如何選用恰當?shù)拇胧﹨f(xié)調教師與學生群體之間的關系，切切實實地將高中學生群體的發(fā)展作為學校管理工作建設的出發(fā)點與落腳點，全面把握新高考改革的方向，通過以招促考、以考促教、以教促學的系統(tǒng)性改革方式，確保能夠符合當代學生的成長規(guī)律和發(fā)展特征，顯著的提升整個教學管理的科學性、規(guī)范性、客觀性。

三、對學生管理的影響

通過現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)平臺，對我國各個不同地區(qū)新高考改革后普通高中學校學生管理的模式進行分析，不再是沿用早期的方法，將學生能力評判的重點放于高考的成績上，而是從多個不同的方面出發(fā)，事無巨細地對學生群體的學習能力和發(fā)展特征進行全面檢驗。要求普通高中學校積極的轉換自身的管理理念，在對高中學生群體文化課知識學習引起重視的同時，加強對培育學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重視，真真正正的促進當代學生群體知行合一。除此之外，我國浙江和上海兩個經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，均采用了選課走班的教學形式，優(yōu)化了早期統(tǒng)一化教學中所潛在的問題，源源不斷地挖掘現(xiàn)有的資源潛力，切實的提高整體的教學效率和質量，建立健全良性的互動機制，拉進學校與學生群體之間的距離。全面秉承以人為本因材施教的學生管理模式，有效地規(guī)避了早期管理中混淆重點現(xiàn)象層出不窮，切實地增強教學管理效益。

四、結束語

在當前全新的發(fā)展背景之下，以統(tǒng)籌全局的發(fā)展眼光，從多個不同的方面分析新高考改革對普通高中學校管理所產(chǎn)生的影響所呈現(xiàn)出的實質性作用顯而易見。學校高層的管理人員作為整個工作推進的主力軍，必須要時刻的明確不同階段的工作重點與難點，對教育理念、教學機制體制、工作步伐進行全面兼顧，切切實實的將新高考改革所提出的內容為工作指導，加強對教學組織管控的同時，將素質教學貫徹至整個工作管理的全過程中，真真正正地為現(xiàn)代社會發(fā)展培育先進性人才、新型人才、前沿性人才。

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