敖艷麗

摘要：本文簡(jiǎn)述了在“雙減”環(huán)境下對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性及其原則，對(duì)加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施進(jìn)行了論述分析，旨在提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景;小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);重要性;措施

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑和手段。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和獲取信息的能力。隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中傳授語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的任務(wù)，而且要適度深化課文的內(nèi)涵和拓展課文的外延。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勗凇半p減”背景下如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的途徑和方法：

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，其對(duì)提高小學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、閱讀思考能力具有重要作用;并且可以給小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好和扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)畢業(yè)時(shí)要能看懂英文動(dòng)畫(huà)片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，更是擴(kuò)大詞匯量的好方法，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)非常重要。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要遵循的主要原則

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了保障小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，必須遵循以下原則：

1.多樣性原則。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的閱讀材料要求題材多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學(xué)校、家庭、旅游、動(dòng)植物等。閱讀材料的體裁多樣性，可以選擇兒歌、對(duì)話(huà)、故事、習(xí)語(yǔ)等。

2.循序性原則。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在選擇閱讀材料時(shí)，既要防止語(yǔ)言過(guò)難，又要避免語(yǔ)言?xún)?nèi)容過(guò)于幼稚。過(guò)難或過(guò)易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀能力。因此，材料的選編應(yīng)難易適度，循序漸進(jìn)，避免材料的隨意性。要求與英語(yǔ)課本新舊知識(shí)相結(jié)合，重視復(fù)現(xiàn)，注重運(yùn)用。

3.趣味性原則。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的材料選擇應(yīng)避免成人化，而應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的閱讀心理。小學(xué)生大都樂(lè)意去掌握新知識(shí)，渴望學(xué)會(huì)閱讀，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性。有插圖的書(shū)、教師的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，吸引學(xué)生興趣。如一些幽默、笑話(huà)等，讓學(xué)生在一種輕松狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施

1.培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指導(dǎo)明星——這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！毙枰⒁獾氖?，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，推薦合適他們的報(bào)刊雜志，讓學(xué)生讀到自己喜歡的書(shū)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意閱讀、主動(dòng)閱讀。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)默讀習(xí)慣。很多英語(yǔ)教師在閱讀課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀課文時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而忽視對(duì)默讀方法的指導(dǎo)。朗讀往往會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)出聲或者唇讀的習(xí)慣，而這種習(xí)慣往往會(huì)影響閱讀速度，也會(huì)分散學(xué)生的思考問(wèn)題的注意力。

（2）培養(yǎng)閱讀時(shí)的思考習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要樹(shù)立整體考慮問(wèn)題的思想，培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問(wèn)題的習(xí)慣。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。在閱讀中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不要一句一句地進(jìn)行理解，要堅(jiān)持讀完整段或整篇文章然后抓住主要思想整體考慮問(wèn)題理解文章。

3.重視閱讀理解。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的學(xué)生難免會(huì)遇到生詞和難句，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生遇到生詞或者難句的時(shí)候?qū)W會(huì)獨(dú)立思考，翻譯成漢語(yǔ)才罷休，這樣就減慢了學(xué)生閱讀理解的速度， 不能讓學(xué)生形成好的閱讀理解的能力。教師應(yīng)該從文章的篇章結(jié)構(gòu)入手，逐漸減少生詞量、難的句子，重視避免學(xué)生形成閱讀的困難，教學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，理解文章的脈絡(luò)和層次，教會(huì)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的詞句進(jìn)行掌握，把握教學(xué)的難關(guān)，全面提高學(xué)生的閱讀能力，形成好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，重視閱讀提速的過(guò)程，增加學(xué)生的閱讀理解，降低學(xué)生理解的難度。

4.拓寬學(xué)生的閱讀視野。

每一種語(yǔ)言都會(huì)反映出各個(gè)國(guó)家和民族在不同的歷史時(shí)期特有的文化知識(shí)和民情風(fēng)俗。意義也會(huì)有所不同。

5.采用多種訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀檢測(cè)。

閱讀和訓(xùn)練是無(wú)法分割的。優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，往往能有效指導(dǎo)多層次、多角度的閱讀，從而讀活閱讀材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。

（1）聽(tīng)力和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

教師可借助文本、投影片和多媒體課件呈現(xiàn)對(duì)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背景有形象、直觀的感性認(rèn)識(shí);讓學(xué)生看圖，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，發(fā)展聽(tīng)力理解的水平和能力，并對(duì)全文大意有整體的把握，閱讀短文后，以排序、選擇、判斷、連線等檢測(cè)方式幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。這種聽(tīng)讀結(jié)合，多種感官參與的方式有助于提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力。《牛津小學(xué)英語(yǔ)》的配套練習(xí)《聽(tīng)讀訓(xùn)練》，為我們提供了豐富的聽(tīng)力和閱讀的素材，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀能力的最佳選擇。

（2）仿寫(xiě)和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

高年級(jí)的閱讀課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也不能忽略學(xué)生的語(yǔ)言輸出：像讀寫(xiě)訓(xùn)練，因?yàn)橛辛饲懊娴拈喿x輸入，又有范例可仿寫(xiě)，學(xué)生們便“言之有物”。

（3）競(jìng)賽和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力是閱讀教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。所謂速讀，就是指快速閱讀“fast reading”。雖然在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生速讀的技能并沒(méi)有作出要求，但作為一種技能、技巧的訓(xùn)練是很有必要的。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，利用比賽的方式讓學(xué)生按時(shí)間或按數(shù)量認(rèn)讀課文，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶，也可為以后的閱讀學(xué)習(xí)作鋪墊，這種競(jìng)賽活動(dòng)迎合小學(xué)生的心理，使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，從競(jìng)賽中讀出精華，讀出樂(lè)趣。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要，并且小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要條件是選擇合適閱讀材料，并且在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，考慮內(nèi)容是否符合小學(xué)生的年齡與興趣，從而逐步提高小學(xué)生的閱讀能力。

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