任光國

摘要：中華文化博大精深，擁有5000多年歷史，在璀璨文明的發(fā)展中，有著許多豐富的文字記載。中國書法藝術(shù)運(yùn)用獨(dú)特的一種形式、藝術(shù)語言，展現(xiàn)不同時期發(fā)展的實(shí)際過程。中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶之一是書法，更是我國的國粹。在書法藝術(shù)的傳承和發(fā)展中需要從小學(xué)生抓起，加強(qiáng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：軟筆書法;小學(xué)教育;方法;興趣

引言：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)》中對中高年級軟筆書寫強(qiáng)調(diào)“用毛筆臨摹正楷字帖;通過毛筆書寫楷書，可以更好展現(xiàn)與體會書寫過程中漢字的優(yōu)美。還能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的書寫習(xí)慣和寫字知識。對于活潑好動的小學(xué)生而言，書法的學(xué)習(xí)是一件十分枯燥乏味的事情，學(xué)習(xí)興趣不足。因?yàn)闀ú幌癞嫯嬆菢佑猩鷦拥脑煨?，也不像唱歌那樣有美妙的旋律。書法主要有黑白兩種顏色，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜、線條抽象，具有較強(qiáng)的技巧性。學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)而言有著較大困難。目前如何培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的書法學(xué)習(xí)興趣，成為教師需要思考和研究的問題。如何培養(yǎng)小學(xué)生的書法興趣并讓他堅持下去呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個方面來進(jìn)行。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師 。”對于小學(xué)生軟筆書法教學(xué)而言，教師的第一節(jié)見面課非常重要，好的書法見面課可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又可以增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動性。所以，教師可以通過自我介紹的形式在第一節(jié)書法課上吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對教師產(chǎn)生喜歡和崇敬的感情。我在第一節(jié)書法課上，展示了書協(xié)開展的送春聯(lián)下鄉(xiāng)活動和自己參加脫貧攻堅中為農(nóng)戶寫春聯(lián)活動的圖片，同學(xué)們觀看著一副副圖片，發(fā)出一片贊嘆聲，“哇！這字寫得太漂亮了?！蓖蝗灰粋€同學(xué)驚呼一聲，“老師，那個不是你嗎？”其他同學(xué)也回過神來，“真的是老師啊，老師，你寫的字好漂亮呀！”在學(xué)生驚呼之余，我告訴學(xué)生，那確實(shí)是我，然后我問道：“你們想不想也寫一手漂亮的毛筆字呢？”同學(xué)們異口同聲地回答想。為了使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師需要讓學(xué)生掌握書法學(xué)習(xí)的意義和為什么開始學(xué)習(xí)書法的道理，從而才能讓學(xué)生將寫字當(dāng)成有意義的事情去做。信息化時代背景下，電腦的廣泛普及，讓學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)失去興趣。所以，只有帶領(lǐng)學(xué)生充分理解和明確書法學(xué)習(xí)的重要性，才是提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣和能力的關(guān)鍵。教師在教學(xué)第一課開始時，可以先向?qū)W生講解為什么要學(xué)習(xí)書法，以及學(xué)習(xí)書法有哪些好處、優(yōu)勢。比如，通過書法的學(xué)習(xí)可以提高書寫規(guī)范性，還能為以后工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更重要的是有利于健康、可以提高智力，又能培育自身良好的性格和習(xí)慣。書法具有較強(qiáng)的實(shí)用性，還是一門藝術(shù)。通過書法可以表達(dá)自己的情感，然后讓人欣賞，形成高雅的業(yè)余愛好。在書法學(xué)習(xí)中，對于學(xué)生未來高考也具有很大優(yōu)勢，當(dāng)前高考制度改革說明寫字漂亮也可以加分，如果字寫得不好會直接影響升學(xué)考試和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在了解書法有這么多書寫好處以后，就會提高學(xué)習(xí)書法的主動性、自覺性，從而將練字進(jìn)行到底。

（三）要營造學(xué)習(xí)書法的深厚氛圍

我校在義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收時，書法就確定為學(xué)校的特色，在校園文化建設(shè)中，書法藝術(shù)在校園隨處可見。在學(xué)生軟筆書法學(xué)習(xí)中，為學(xué)生營造一個書法藝術(shù)和校園文化建設(shè)相融合的書法學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。學(xué)生在良好環(huán)境的帶動下，可以更加心曠神怡的學(xué)習(xí)知識，情感得到凈化，生發(fā)興趣愛好。良好的校園環(huán)境也可以對學(xué)生達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的引導(dǎo)作用，從而發(fā)揮滴水穿石的力量，使學(xué)生有效參與到書法知識的學(xué)習(xí)中。學(xué)生在書法藝術(shù)氛圍的引導(dǎo)下，可以形成愛美、審美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生辨別美丑、區(qū)別真假的能力。通過無聲環(huán)境的創(chuàng)造，也會使學(xué)生情感、行為在不知不覺中受到影響，然后對其進(jìn)行模仿，從而達(dá)到提高學(xué)生書法學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的目的。營造校園書法環(huán)境。加強(qiáng)書法宣傳陣地的建設(shè)，在教室、樓道宣傳書法學(xué)習(xí)的重要性，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過教室和樓道了解優(yōu)秀的書法作品。在教室和樓道宣傳書法的過程中，其作品可以是由師生共同書寫的，加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，將學(xué)生帶入到書法藝術(shù)的氛圍中，通過耳濡目染形式，對學(xué)生起到激勵作用。因?yàn)闀ㄗ髌繁旧砭途哂幸欢ǖ母腥玖?，除了可以對學(xué)生起到熏陶作用以外，還能幫助學(xué)生了解書法學(xué)習(xí)的趣味性。教師可以運(yùn)用師生的書法作品和校園人文建設(shè)融為一體，這也是增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)書法的有效方法。除了加強(qiáng)環(huán)境營造以外，學(xué)校也可以營造全體師生勤練書法的氛圍，通過這樣才能真正鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)書法知識，增強(qiáng)學(xué)生書寫水平。在全員參與背景下，又能形成人文互動的良好環(huán)境，提高學(xué)生主動書寫意識，全體師生有效進(jìn)行書法學(xué)習(xí)和書寫的氛圍也會越來越濃。

（四）要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生選好字帖

對于小學(xué)生來說，剛剛開始學(xué)習(xí)軟筆書法，選擇一本適合學(xué)生的字帖非常重要，需要教師和學(xué)生一起來完成，因?yàn)樽痔倪x擇涉及到選帖的原則和個人性格差異（學(xué)生個人欣賞的心理差異）的問題。最主要的是選帖問題，為什么很多人喜歡從歐、顏、柳家開始入手呢？這是因?yàn)榭瑫ǔ墒煊谔?，歐、顏諸家是唐楷大師，選擇他們的字帖就能很好地學(xué)習(xí)楷書的基本技巧，掌握楷書的基本規(guī)律。而且在選擇字貼的過程中，需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況和適應(yīng)學(xué)生自己的性格，從而才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于不同學(xué)生的性格、氣質(zhì)不同，所以在審美觀念方面也會有所差異。比如性格奔放的可以選擇顏體，性格沉靜的學(xué)生可以選擇歐體等，所以初學(xué)書法的小學(xué)生要選擇適合自己性格特點(diǎn)的名家字帖。

（五）要軟硬結(jié)合，相互促進(jìn)

軟筆書法與硬筆書法雖然書寫工具不同，但二者確有很多相通的地方，如果能將二者融會貫通，必定能相互促進(jìn)，共同提高。在書寫的過程中，要注意毛筆書寫用法?！肮P軟，則奇怪生焉?！边€有充分分析鋼筆的硬筆書法寫作方式，通過鋼筆均稱、簡潔的書寫方法，提升書寫效果。目前硬筆書法節(jié)奏明快，所以被廣泛的運(yùn)用到生活當(dāng)中，構(gòu)成獨(dú)特的藝術(shù)特色和藝術(shù)風(fēng)格。從毛筆到硬筆，基本字形的大小、基本筆畫的粗細(xì)等方面都有明顯的變化，而相對穩(wěn)定、實(shí)質(zhì)上也相當(dāng)穩(wěn)定的就是結(jié)字或字的間架結(jié)構(gòu)規(guī)律，這仿佛語言的“語法”。在實(shí)際教學(xué)中，這一點(diǎn)未能很好地突顯出來，又沒有任何的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在臨摹期間可以通過努力和悟性掌握其中的要點(diǎn)，但如果教學(xué)注重結(jié)字，則不利于提升寫作的效果。根本上講，就是使學(xué)生通過目視手摹在心底建立起每一個字的結(jié)字規(guī)律，并能熟練無礙地、亦自然習(xí)慣地把所領(lǐng)悟到的結(jié)字規(guī)律通過手中的筆在紙面上用墨線表現(xiàn)出來。毛筆書法傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)深厚，風(fēng)貌殊異，精彩紛呈。從毛筆書法杰作中體會結(jié)字規(guī)律才是大道。在此基礎(chǔ)上，再施用于硬筆，不難有個質(zhì)的飛躍。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要運(yùn)用硬筆書法和毛筆書法相結(jié)合的方式開展教學(xué)，比如，在引導(dǎo)學(xué)生通過軟筆書法進(jìn)行練習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠手寫一些很工整的顏體和柳體，然而讓學(xué)生寫鋼筆字時卻書寫得很糟糕。學(xué)生在生活中用的最多的是硬筆書寫，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法，了解硬筆書法課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以根據(jù)語文課本的生字學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生從楷書的筆畫開始，有效練習(xí)小學(xué)語文學(xué)過的生字，為學(xué)生布置回家練習(xí)的作業(yè)。因?yàn)閷W(xué)生在書寫語文課本生字時，可以得到教師的幫助和督促，所以學(xué)生寫得好又有很大進(jìn)步。學(xué)生在對書寫有了興趣以后，筆者又開始對學(xué)生進(jìn)行古詩詞的輔導(dǎo)，對于寫得漂亮的作品主要放在學(xué)校櫥窗里展覽。在學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不僅掌握了硬筆行書的寫法，又鞏固了毛筆行書的寫法，為學(xué)生將來書法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（六）要提升課堂教學(xué)藝術(shù)

書法在教學(xué)的過程中可以當(dāng)作一門抽象的線條藝術(shù)，并運(yùn)用生動形象的語言和比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者讓抽象知識變得更加具體，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生比較喜歡的那種教學(xué)語言，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。而且作為一名教師，也應(yīng)該在書法課教學(xué)中注意自己課堂語言的錘煉。百人日：親其師，才能信其道。”在具體教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)是否感興趣，取決于師生之間的關(guān)系如何。所以，教師無論是在課堂內(nèi)外，還是在教學(xué)引導(dǎo)中，都應(yīng)該將學(xué)生放在平等的位置上，積極關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，運(yùn)用良好的態(tài)度去對待和幫助學(xué)生，從而贏得學(xué)生親近和信任，加強(qiáng)師生之間的情感交流。教師在課堂教學(xué)中需要用眼神、微笑鼓勵和認(rèn)可學(xué)生。從而使學(xué)生在受到鼓勵以后更加信任教師，與教師成為知心朋友，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，提高課堂學(xué)習(xí)興趣，以及書法學(xué)習(xí)的主動性。

（七）通過故事形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中，如果長時間的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)書法，一定會帶來枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。而學(xué)生最喜歡聽故事，所以可以在課堂教學(xué)中向?qū)W生講講書法家的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，在實(shí)際課堂教學(xué)中，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生趴在桌子上發(fā)呆或者步行進(jìn)行書法練習(xí)時，教師就可以運(yùn)用講故事的方式吸引學(xué)生。讓你們放松放松，好不好？”話音剛落，孩子們就來了興致。學(xué)生在聽完故事以后會提出不同的問題，問題提出來，以后學(xué)生會更加高興地拿起筆繼續(xù)練習(xí)寫字。教師需要對學(xué)生提出的故事問題做出一一解答，引導(dǎo)學(xué)生做任何事情都要持之以恒、不能半途而廢。學(xué)生在了解了道理以后也會更加堅持不懈地學(xué)習(xí)書法知識。講故事對學(xué)生的啟發(fā)很大，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃烈。學(xué)生在練習(xí)枯燥的書法時，教師也可以向?qū)W生講一些古今中外書法家刻苦練字的故事。進(jìn)而不斷活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓課堂教學(xué)達(dá)到良好的育人效果。比如，王羲之因?yàn)榫氉痔珜Ｗⅲ詫z頭蘸到了墨里吃。懷素書蕉;張芝池水盡墨;鐘繇掘基偷帖;通過故事的引導(dǎo)為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥，變得生動有趣。教師也可以運(yùn)用榜樣事跡來激勵學(xué)生，向?qū)W生講解古代但著名書法家小時候的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和崇尚之情。學(xué)生對書法學(xué)習(xí)有了動力，才能從內(nèi)心去學(xué)習(xí)書法。

（八）要靈活運(yùn)用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用，一切媒體激發(fā)學(xué)生說話學(xué)習(xí)興趣，尤其是古今字帖、視頻錄像、多媒體等，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用寓教于樂的形式將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)情境中。學(xué)生在多樣化的教學(xué)情境引導(dǎo)下，也會更加主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)是一件快樂的事。教師可以運(yùn)用多媒體、電化教育等直觀化的輔助教學(xué)方式，為課堂教學(xué)注入新的活力。并且也可以運(yùn)用圖文并茂、動靜結(jié)合的教育方式，讓書法教學(xué)變得更加生動、逼真，如此一來增強(qiáng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，大大優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（九）要充分發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用，潛移默化影響學(xué)生

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，許多書法名帖成為學(xué)生模仿的對象，因?yàn)闀挤ň哂兄庇^性的特點(diǎn)。有時教師講了很多道理，但是學(xué)生依然不夠明白，教師拿起筆一示范學(xué)生就明白了。所以，教師在教學(xué)中，不僅要增強(qiáng)自己的書法藝術(shù)能力，還要加強(qiáng)書法的正確、規(guī)范、美觀書寫。教師可以通過一邊示范一邊講解的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分看清教師每個筆畫的書寫方式，提高學(xué)生記憶效果。教師可以針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，運(yùn)用投影儀、黑板示范分析方式，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。教師還要多多觀察學(xué)生如何用筆、如何安排章法等。進(jìn)而在良好的帶動下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語：

綜上所述，在加強(qiáng)少年兒童書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中，需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、激發(fā)，還有讓學(xué)生明白書法知識的學(xué)習(xí)貴在堅持，只有將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動，才能更好提升學(xué)習(xí)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在書法寫作和練習(xí)的過程中集中注意力，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，才會提高書法學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在有了學(xué)習(xí)興趣以后，才能在書法藝術(shù)的海洋里百折不回，提高學(xué)習(xí)效果。另外，作為一名書法教師，需要全方位的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好感受書法學(xué)習(xí)的樂趣，不能讓學(xué)生感受到書法學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生在快樂、輕松的環(huán)境下，增強(qiáng)書法學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而促進(jìn)書法教育教學(xué)工作全面開展。

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