吳靜

摘要：3～6歲幼兒有著極其鮮明的特點，對萬事萬物充滿好奇，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確說明：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心。為此，我們開展自主游戲，希望幼兒能在輕松、和諧的氛圍中，不斷地激發(fā)學習的興趣和探究世界的勇氣?；诖?，本文章對自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題能力的策略進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：幼兒;自主游戲;解決問題能力;培養(yǎng)策略

引言

自主性游戲是為了培養(yǎng)幼兒的自主意識與自主能力。因此，在幼兒園中幼師應該在了解幼兒已有的經驗上，適當引導幼兒共同參與、制定游戲的相關規(guī)則。幼兒園也應該為幼兒提供多元與開放的游戲環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造游戲的機會，讓幼兒按照自己的意愿選擇游戲，幼師也要以參與者與觀察者的身份進行相應的指導，以此促進幼兒的主動性與創(chuàng)造性發(fā)展。

一、自主游戲活動的含義

自主游戲是指讓幼兒能夠在幼兒園營造的游戲環(huán)境中，以滿足自身的興趣和快樂為目的，自由、自主、自發(fā)地開展游戲活動。自主游戲的目標是為了讓幼兒得到快樂，充分解放天性，充分發(fā)揮自身的個性。如今的幼兒園希望通過幼兒感興趣的游戲開展教學活動，讓幼兒在玩中學，自主游戲是其中的一項游戲教學方式，幼兒園教師要明確自主游戲，不僅僅是讓幼兒玩耍和游戲，而是要以游戲為根本起到教學的作用，在開展實施自主游戲的同時要明確教學目標。

二、自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題能力的策略

（一）勇于實踐，培養(yǎng)解決問題的能力

在自主活動中，充分利用自然環(huán)境或是實際生活實踐機會，引導幼兒通過多感官，仔細觀察、觸摸比較、動手操作、科學實驗等方法，在游戲過程中學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗。并在這個過程中，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。比如：運輸輪胎的游戲是幼兒比較喜歡的一項活動，幼兒可以選擇不同運輸輪胎的方式，有的幼兒采取滾輪胎的方式，而有的幼兒選擇幾個人一起抬輪胎的方式，還有的選擇翻轉輪胎的方式，幼兒通過觀察以及實際操作，發(fā)現采用滾輪胎的方式最省力，但有些幼兒發(fā)現滾輪胎雖然省力，但是滾動的時候經常會偏離心中的軌道，所以現在的問題是什么滾輪胎的方式最快最省力？使用何種方法能確保輪胎不發(fā)生偏移呢？另外有些幼兒發(fā)現輪胎上都有裂紋，為什么要有裂紋，裂紋的作用有哪些？當面臨這些問題的這時候，鼓勵幼兒通過網絡、書籍、報刊雜志等方式查詢資料，詢問家長，或者讓幼兒進行小型模擬實驗，讓幼兒通過自身的努力，積極動手動腦獲得答案。

（二）營造寬松氛圍，激發(fā)幼兒自主游戲

幼兒只有在寬松、安全的氛圍中才有可能產生自主游戲行為，所以，教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，以有效地促進幼兒的發(fā)展。這就要求教師改變以往的指揮者或組織者的角色，更多的是以支持者、合作者的身份加入幼兒游戲，以尊重、平等、合作的態(tài)度對待幼兒及幼兒的游戲，尊重幼兒的想法，允許、接納幼兒不在教師預設中的游戲行為的發(fā)生，并關懷、關注幼兒在游戲中的表現和反應，觀察、發(fā)覺他們的需要，以調整自己的支持、指導策略，及時地以適宜的方式應答，形成良好師生互動，助推幼兒自主游戲能力提升。

（三）豐富游戲形式，培養(yǎng)幼兒學習品質

豐富自主游戲的教學形式，實現幼兒園自主游戲中幼兒學習品質培養(yǎng)的多元化發(fā)展，有利于提升教師的教學水平和幼兒的綜合素質，利用各種不同形式的自助游戲可以充分的釋放幼兒的天性，從而更好的幫助問題幼兒感受到教學課堂的生動有趣，通過鼓勵幼兒積極主動的參與到自主游戲自重可以激發(fā)幼兒的學習興趣，引導幼兒建立良好的心理狀態(tài)，全面提升幼兒的知識水平。充分利用自主游戲活動，培養(yǎng)幼兒在自主游戲中的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造潛力，通過自主游戲激發(fā)幼兒探索學習的興趣，促進自主游戲教學的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學習品質。

（四）游戲的反思與總結，提高幼兒活動的質量

在開展自主性游戲活動的過程當中，幼兒容易產生各種各樣的問題，既包括學習理念方面，也包括生活實踐經驗方面。立足于上述情況的存在，教師在引導自主型游戲活動開展的過程當中，需要在結尾部分進行反思與總結，尤其要對活動過程當中幼兒內心產生的疑問以及其他操作性問題進行解答。教師需要注意的是，解答方法的選擇和使用要尊重幼兒的自主性，由幼兒自己來闡述總結心中的疑問和問題，教師引導他們采取有針對性的舉措加以解決，其中可以采取情境講述法以及繪畫模擬等方法，來幫助幼兒對問題加以生動形象的感知，從而引導幼兒在參與自主性生發(fā)游戲活動的過程當中，獲得經驗上的積累和心理上的成熟，并可以將得到的經驗用于指導日后的學習活動當中。

結束語

幼兒園自主游戲中幼兒學習品質培養(yǎng)探究可以有效的發(fā)現幼兒教育存在的不足，幫助幼兒健康成長，然而由于受到幼兒園、老師、家長等諸多因素的影響，幼兒園自主游戲中幼兒學習品質培養(yǎng)模式建設一直遭受著各種困難，管理者需要積極推進自主游戲的多種形式發(fā)展，促進幼兒教育的全面改革，幫助幼兒形成健全的人格，全面推動幼兒教育的發(fā)展進步。

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