張艷清

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒園;活動設(shè)計

引言

幼兒園學(xué)生心智發(fā)育未成熟，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，好奇心較強。為進(jìn)一步提高幼兒園教學(xué)有效性，利用幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師人員，能夠確保幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)的創(chuàng)新和改革有效性進(jìn)一步體現(xiàn)，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒學(xué)生在下一階段當(dāng)中得到充分的指導(dǎo)。為此，相關(guān)專業(yè)教師必須在該專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中對課程實踐進(jìn)行有效改革，充分發(fā)揮幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程的教學(xué)價值，培養(yǎng)高素質(zhì)且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)人才，為下一階段幼兒園活動設(shè)計與知道課程教學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)教學(xué)的重要性

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其目的是在培養(yǎng)幼兒學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思想，促使學(xué)生加強學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為下一階段的教學(xué)工作的開展以及學(xué)生自主、自發(fā)學(xué)習(xí)發(fā)展起到一定的作用。而在高職、高校專業(yè)領(lǐng)域開展學(xué)前教育專業(yè)幼兒活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)活動設(shè)計人才并融入到學(xué)前教育工作體系，在整體教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)素質(zhì)，針對性的設(shè)計出許多富有教育意義和教育價值的幼兒園活動，將其應(yīng)用于實際教學(xué)過程當(dāng)中，提高幼兒園活動教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒園學(xué)生，促使其在后一階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能夠得到的鍛煉，培養(yǎng)其綜合能力，保障教學(xué)效果，使幼兒園學(xué)生得到全方位的發(fā)展與成長。

二、幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)優(yōu)化措施

為進(jìn)一步提高幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)有效性，增加該專業(yè)教學(xué)人員教學(xué)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，本文簡要分析學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)優(yōu)化措施，希望通過這些方法的有效應(yīng)用，為下一階段該專業(yè)領(lǐng)域課程教學(xué)發(fā)展及到一定的推進(jìn)作用，為中國基礎(chǔ)教育事業(yè)建設(shè)優(yōu)化做出重要的貢獻(xiàn)。

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)指導(dǎo)體系并提升教學(xué)效果

由于學(xué)前教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中的重要基礎(chǔ)和重要組成部分，所以，相關(guān)專業(yè)教師在高職高校領(lǐng)域教學(xué)過程當(dāng)中，需要就幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)參考體系，確保教師在教學(xué)過程當(dāng)中，針對各種突發(fā)性的教學(xué)問題能夠做到及時有效的解決，促使學(xué)生利用參考體系加強相關(guān)知識的探索以及學(xué)習(xí)，充分掌握幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)的內(nèi)容，幫助學(xué)生提升幼兒園活動設(shè)計水平，推動學(xué)生朝向正確的道路發(fā)展，使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多該專業(yè)的知識和技能，為后續(xù)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)工作正常的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師可在幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)工作開始之前參考其他相關(guān)專業(yè)教師在相似領(lǐng)域或相同課程教學(xué)當(dāng)中所使用的教學(xué)方法及使用優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自身的教學(xué)思維和教學(xué)理念，構(gòu)建完善的幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)參考體系，確保在該體系的指導(dǎo)下，教師能夠運用體系當(dāng)中教學(xué)方法，提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生強化幼兒園活動設(shè)計能力，促使學(xué)生在幼兒園活動設(shè)計過程當(dāng)中，能夠充分發(fā)揮自身潛能，設(shè)計出高質(zhì)量的幼兒園活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)生進(jìn)入活動當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（二）利用創(chuàng)新型教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幼兒園活動設(shè)計學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前高職高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要組成部分，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生在后一階段主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的有效性。特別是幼兒園活動設(shè)計是一項要求較高的課程，不僅需要學(xué)生在該課程的學(xué)習(xí)過程中考慮幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和個人素質(zhì)，同時也要針對性分析自己所設(shè)計的幼兒園活動是否適合當(dāng)前的教學(xué)階段和教學(xué)背景，綜合考慮因素較多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)效率過低，學(xué)習(xí)欲望較差。

所以教師需利用創(chuàng)新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使其在該專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加強對幼兒園活動設(shè)計課程的分析和理解，提高教學(xué)的有效性。

教師可在該課程教學(xué)過程當(dāng)中融入實踐性教學(xué)方法，讓學(xué)生以小組的形式獨自設(shè)計幼兒園活動并開展評比，看哪個小組學(xué)生所設(shè)計的幼兒園活動具有教學(xué)意義和具有趣味性？通過學(xué)生自己評價，使學(xué)生了解自己所涉及的幼兒園活動的不足，不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，強化學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時也可以讓學(xué)生掌握教學(xué)活動的評價技巧，使學(xué)生在活動設(shè)計過程當(dāng)中，充分發(fā)揮自身潛能，設(shè)計出高質(zhì)量的幼兒園活動。

三、結(jié)束語

綜上所述，為進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)課程教學(xué)有效性，教師在開展相關(guān)課程教學(xué)工作之前，需要了解該課程教學(xué)的重要性并就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整。通過構(gòu)建完善的教學(xué)指導(dǎo)體系，提升教學(xué)效果，應(yīng)用創(chuàng)新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幼兒園活動設(shè)計學(xué)習(xí)培養(yǎng)其活動設(shè)計能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生下一階段的活動設(shè)計當(dāng)中能夠設(shè)計出高水平、高價值、高素質(zhì)的教學(xué)活動，使幼兒園學(xué)生得到充分的培養(yǎng)，為鋪墊幼兒健康成長、全方位發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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