溫文霞

摘要：在新課改大力推動(dòng)的背景下，如何更好的提高教學(xué)效果，已經(jīng)成為教師在課程教學(xué)當(dāng)中非常重要的一個(gè)問題。在現(xiàn)階段，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中就可以對教學(xué)評一致這樣的教育模式積極的進(jìn)行嘗試，讓教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接變得更加緊密，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)評一致性”;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言：在教學(xué)評一致性實(shí)施的過程當(dāng)中更加符合素質(zhì)教育的提出的教育理念和想法，教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加新穎生動(dòng)，讓學(xué)生集中專注力，將學(xué)生作為中心，對教學(xué)活動(dòng)積極的進(jìn)行開展。所以，在現(xiàn)階段，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷的進(jìn)行嘗試，有助于素質(zhì)教育這一目標(biāo)的達(dá)成和落實(shí)。

一、“教學(xué)評一致性”策略的概述

在新時(shí)期的背景下，教學(xué)評一致是有效教學(xué)非常重要的基礎(chǔ)原理，這些年越來越受到實(shí)踐和理論研究者們的關(guān)注。這樣的教學(xué)策略能夠更好的展現(xiàn)課程思維中的本質(zhì)要求，能夠?qū)Α盀槭裁唇獭?、“怎么教？”“教什么？”等問題進(jìn)行考慮，對于素質(zhì)教育和有效教學(xué)的推動(dòng)十分關(guān)鍵。所謂的教學(xué)評一致性就是對三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行三位一體關(guān)系的構(gòu)建，對以往教學(xué)中的偏差進(jìn)行矯正，為教學(xué)的開展提供更多的可能和依據(jù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評一致性”策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況，確立教學(xué)目標(biāo)

在對教學(xué)評一致性策略進(jìn)行運(yùn)用的過程當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)的確立是非常重要的前提和基礎(chǔ)[1]。這就需要數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)開展過程當(dāng)中一定要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，在課程開展之前就對教學(xué)評相關(guān)信息進(jìn)行掌握，在后續(xù)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提高，達(dá)到理想當(dāng)中最佳的教學(xué)策略的運(yùn)用效果。

例如，在講解“除法”相關(guān)知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，教師就可以為兩位學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“花圃”的情景，可以給予學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生投入到計(jì)算當(dāng)中。教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對分組工作進(jìn)行開展，讓學(xué)生立足小組能夠?qū)Τǖ挠?jì)算過程和除法和乘法之間的互換關(guān)系進(jìn)行掌握，讓學(xué)生的問題意識和探究能力得到不斷的提高。在這其中，應(yīng)該保證學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)具備的一致性，在有效引導(dǎo)下積極的讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這其中，教師應(yīng)該在教學(xué)評關(guān)系進(jìn)行強(qiáng)化，對學(xué)生持續(xù)、及時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生可以對自己的狀況產(chǎn)生準(zhǔn)確和清晰的認(rèn)知，讓教學(xué)評能夠在實(shí)施的過程當(dāng)中保持高度一致，讓教學(xué)效果得到大幅度的提高。

（二）設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，保障教學(xué)一致

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教學(xué)計(jì)劃的制定也是十分關(guān)鍵的[2]。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際開展中，教師應(yīng)該對教學(xué)計(jì)劃提前設(shè)置，根據(jù)計(jì)劃內(nèi)容來對教學(xué)進(jìn)行開展，保障教學(xué)評能夠一致和同步。在教學(xué)開展中，結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)加以動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓教學(xué)評一致性得到保障。

例如，在講解《小數(shù)的意義》一課的過程當(dāng)中，教師就可以在課前對教學(xué)計(jì)劃合理制定，主要貼合實(shí)際生活，為學(xué)生展現(xiàn)出小數(shù)出現(xiàn)的情景，讓學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活說一說小數(shù)具備著怎樣的含義？使得學(xué)生對實(shí)際生活當(dāng)中小數(shù)的運(yùn)用進(jìn)行明確。在后續(xù)，就可以引導(dǎo)學(xué)生來結(jié)合所給出的例題來對小數(shù)的意義進(jìn)行闡述，讓學(xué)生能夠?qū)π?shù)的意義更好的進(jìn)行掌握。根據(jù)學(xué)生在其中的態(tài)度、方法、思維更多對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況進(jìn)行評價(jià)。這樣就能夠在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中更好的做到教學(xué)評一致。通過教學(xué)評一致這一策略的有效實(shí)施來對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，對教學(xué)的開展起到一個(gè)重要的指導(dǎo)作用，從而真正的有助于教學(xué)效果的提高。

（三）開展多樣互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在日常數(shù)學(xué)課程發(fā)展的過程當(dāng)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)評一致性的帶動(dòng)下不斷的增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，可以將教學(xué)評一致性作為原則來對課堂教學(xué)進(jìn)行開展[3]。在這其中，一定要做到三者之間的相連，使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，抓住知識的本質(zhì)，使得教學(xué)的效果事半功倍。

例如，在講解“三角形內(nèi)角和”之前，教師可以針對于本節(jié)課的重難點(diǎn)提前對于視頻進(jìn)行制作，可以對講解過程進(jìn)行錄制，對知識的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行突出，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中對資源進(jìn)行獲取，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在后續(xù)教學(xué)中，就可以讓學(xué)生投入過專項(xiàng)訓(xùn)練中，讓學(xué)生結(jié)合在預(yù)習(xí)中遇到的問題和困惑以合作的方式探究和解決，讓學(xué)生更好的進(jìn)行探尋和掌握。這樣就能夠更好的達(dá)到理想的教育成效，讓學(xué)生對知識進(jìn)行內(nèi)化，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到不斷的增強(qiáng)。

（四）創(chuàng)新評價(jià)方式，提高教學(xué)效果

除了以上幾個(gè)方面，在教學(xué)評一致性相關(guān)策略大力推動(dòng)的過程當(dāng)中，評價(jià)方式的創(chuàng)新也是必要的。能夠真正的讓學(xué)生獲取到多元化的反饋。這就需要在教學(xué)評推動(dòng)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不斷的突出評價(jià)的作用和重要性，讓學(xué)生能夠?qū)⒃u價(jià)作為催化劑在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中生成更多的積極性和動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)“解方程”相關(guān)知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)更好的進(jìn)行掌握。對于學(xué)生的規(guī)范和精彩的一些解方程的過程，教師就可以拍攝成圖片或者視頻，在這之后就可以上傳在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)中獲取到積極反饋。比如，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上傳到微信群、班級網(wǎng)站、微博當(dāng)中，讓家長、社會參與評價(jià)。從真正的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中增加體驗(yàn)感和成就感，讓教學(xué)的質(zhì)量和效果得到最高，帶動(dòng)學(xué)生在其中獲取更加多元化的發(fā)展。

結(jié)論：在新時(shí)期的背景下，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程當(dāng)中對教學(xué)評一致性相關(guān)策略大力的進(jìn)行推動(dòng)是非常關(guān)鍵和必要的，能夠讓教學(xué)評一致性的價(jià)值得到展現(xiàn)，真正的推動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。在這其中，主要可以通過結(jié)合實(shí)際情況、設(shè)定教學(xué)計(jì)劃、開展多樣互動(dòng)、創(chuàng)新評價(jià)方式。讓教學(xué)的質(zhì)量和效果得到大幅度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀華. “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評一致性策略研究——以北師大版二年級下冊《數(shù)學(xué)好玩》為例[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2022，（02）：67-68.

[2]邱泗蘭. “教—學(xué)—評一致性”理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2021，（12）：187-188.

[3]師永帥. 基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)評一致性”研究[J]. 理科愛好者（教育教學(xué)），2021，（04）：241-242.